Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận theo nhiệm vụ của bài học.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học vào tình huống thực tiễn, tìm tòi và phát hiện nhiệm vụ trong cuộc sống.
Năng lực tự học: Khám phá những tài liệu, sách, vở liên quan đến bài học.

- Năng lực riêng:

Phát triển năng lực tư duy, lập luận toán học.
Phát triển năng lực giao tiếp, giải quyết vấn đề.

Phẩm chất : Trách nhiệm, chăm chỉ
PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
Phương pháp dạy học: Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, giải quyết vấn đề, lắng nghe tích cực.
Thiết bị dạy học:

- Đối với giáo viên : Giáo án, sgk, thẻ và hình ảnh liên quan đến bài học

- Đối với học sinh : sgk, dụng cụ học tập

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh trước bài học; ôn lại cách đọc, viết các số trong phạm vi 10 000.

b. Cách thức thực hiện

- HS chơi trò chơi “Ai nhanh, ai đúng” ôn lại nhận biết, đọc, viết các số trong phạm vi 10 000.

Mười một nghìn hai trăm năm mươi tư	11 254
Hai mươi ba nghìn bảy trăm	23 700
Chín mươi nghìn một trăm	90 100
Bảy mươi sáu nghìn không trăm bốn mươi	76 040
Tám mươi ba nghìn một trăm linh hai	83 102
Năm mươi lăm nghìn không trăm năm mươi	55 050

-GV nhận xét, đánh giá.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: HS hình thành kiến thức về các số tròn mười nghìn, tròn nghìn trong phạm vi

100 000.

b. Cách thức thực hiện

1. Hình thành các số tròn mười nghìn

a. Mục tiêu: Từ các khối hộp, học sinh làm quen với các số tròn mười nghìn.

b. Cách thức thực hiện

- HS lấy ra từ bộ đồ dùng 1 thanh 10 nghìn và nói: Có mười nghìn khối lập phương hay 1 chục nghìn khối lập phương, viết số 10 000 tương ứng.

- HS lấy các thanh 10 nghìn, đếm và nói số lượng: 1 chục nghìn, 2 chục nghìn, 3 chục nghìn,…, 10 chục nghìn. GV giới thiệu 10 chục nghìn là một trăm nghìn.

- HS viết các số tương ứng: 10 000, 20 000,…,

90 000, 100 000.

- GV chốt lại cách đếm, đọc và viết các số, chú ý giới thiệu số 100 000, cách đọc, cách viết, 10 chục nghìn = 1 trăm nghìn.

- GV cho HS đọc nhận xét về các số, chú ý giới thiệu số 100 000, cách đọc, cách viết, 10 chục nghìn = 1 trăm nghìn.

- GV lưu ý HS khi đọc, viết các số nhiều chữ số, chú ý đến số chữ số để không nhầm lẫn. Chẳng hạn, 1 chục nghìn là số có năm chữ số, trong đó có bốn chữ số 0; 1 trăm nghìn là số có sau chữ số, trong đó có năm chữ số 0.

2. Hình thành các số tròn nghìn trong phạm vi 100 000:

a. Mục tiêu: Từ các khối hộp, học sinh hình thành kiến thức về các số tròn nghìn trong phạm vi 100 000.

b. Cách thức thực hiện

- HS lấy ra 2 tấm thẻ 10 nghìn, 3 tấm thẻ 1 nghìn, GV giới thiệu số 23 000 và hướng dẫn cách đọc, cách viết số. HS viết số vào bảng con. Tương tự với số 35 000.

- GV yêu cầu HS lấy trong bộ đồ dùng ra để có một vài số tròn nghìn khác trong phạm vi

100 000, chẳng hạn: 84 000; 69 000.

- HS viết một số tròn nghìn khác vào giấy nháp hoặc bảng con.

- GV nhận xét, đánh giá.

- HS lắng nghe và tích cực tham gia.

- HS lắng nghe và ghi bài.

- HS lắng nghe và tiếp nhận kiến thức.

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II