Giáo án kì 2 Sinh học 9 chân trời sáng tạo

I. GIÁO ÁN WORD KÌ 2 SINH HỌC 9 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

• Giáo án KHTN 9 Chân trời bài 42: Thực hành Quan sát tiêu bản nhiễm sắc thể
• Giáo án KHTN 9 Chân trời bài 43: Di truyền nhiễm sắc thể
• Giáo án KHTN 9 Chân trời bài 44: Di truyền học với con người
• Giáo án KHTN 9 Chân trời bài 45: Ứng dụng công nghệ di truyền vào đời sống
• Giáo án KHTN 9 Chân trời Ôn tập chủ đề 11
• Giáo án KHTN 9 Chân trời bài 46: Khái niệm về tiến hóa và các hình thức chọn lọc
• Giáo án KHTN 9 Chân trời bài 47: Cơ chế tiến hóa
• Giáo án KHTN 9 Chân trời bài 48: Phát sinh và phát triển của sự sống trên Trái Đất
• Giáo án KHTN 9 Chân trời Ôn tập chủ đề 12

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 44. DI TRUYỀN HỌC VỚI CON NGƯỜI

(4 tiết)

I. MỤC TIÊU 

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Nêu được một số ví dụ về tính trạng ở người.

• Nêu được khái niệm về bệnh và tật di truyền ở người.

• Trình bày được một số tác nhân gây bệnh di truyền.

• Kể tên được một ố hội chứng và bệnh di truyền ở người .

• Dựa vào ảnh (hoặc học liệu điện tử) kể tên được một số tật di truyền.

• Nêu được vai trò của di truyền học với hôn nhân và trình bày được quan điểm về lựa chọn giới tính trong sinh sản ở người. Nêu được ý nghĩa của việc cấm kết hôn gần huyết thống.

• Tìm hiểu được một số bệnh di truyền ở địa phương.

• Tìm hiểu được một số bệnh di truyền ở địa phương.

• Tìm hiểu được độ tuổi kết hôn ở địa phương.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu về tính trạng ở người; Các tác nhân gây bệnh và tật di truyền ở người; Một số bệnh, tật và hội chứng di truyền ở người (tên và một số hiểu hiện điển hình); Vai trò của di truyền học với hôn nhân; Tuổi kết hôn và một số bệnh di truyền ở địa phương.

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học để trình bày về các bệnh và tật di truyền ở người, vai trò của di truyền học với hôn nhân và trình bày được quan điểm về lựa chọn giới tính trong sinh sản ở người; hoạt động nhóm một cách hiệu quả theo đúng yêu cầu của GV, đảm bảo các thành viên trong nhóm đều được tham gia và trình bày ý kiến.

• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thảo luận với các thành viên trong nhóm nhằm giải quyết vấn đề trong bài học để hoàn thành nhiệm vụ học tập.

Năng lực khoa học tự nhiên:

• Nhận thức khoa học tự nhiên: Nêu được một số ví dụ ề tính trạng ở người; Nêu được khái niệm về bệnh và tật ở người; Trình bày được một số tác nhân gây bệnh di truyền; Kể được tên một số chứng bệnh di truyền ở người; Dựa vào ảnh (hoặc học liệu điện tử) kể tên được một số tật di truyền ở người; Nêu được vai trò của di truyền với hôn nhân và trình bày được quan điểm về lựa chọn giới tính trong sinh sản ở người; Nêu được ý nghĩa của việc cấm kết hôn gần huyết thống.

• Tìm hiểu tự nhiên: Thông qua hoạt động nhóm và thực hiện dự án để tìm hiểu được một ố bệnh di truyền và tuổi kết hôn ở địa phương.

• Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng các kiến thức về di truyền học người để nhân biết được các tác nhân gây bệnh, tật di truyền ở người và đề xuất được các biện pháp phòng ngừa bệnh, tật; Giải thích được một ố hiện tượng thực tiễn liên quan đến di truyền người.

3. Phẩm chất

• Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bản thân

• Cẩn thận, trung thực và thực hiện các yêu cầu trong bài học.

• Có ý thức bảo vệ bản thân và những người xung quanh trong việc hạn chế ảnh hưởng của các tác nhân gây hại, tuân thủ quy định của pháp luật về độ tuổi kết hôn.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• Giáo án, SGK, SGV, SBT Khoa học tự nhiên 9 - Chân trời sáng tạo.

• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

• Hình ảnh sgk và các hình ảnh liên quan.

• Phiếu học tập.

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Khoa học tự nhiên 9 - Chân trời sáng tạo. 

• Nghiên cứu bài học trước khi lên lớp.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Thu hút, tạo hứng thú học tập cho HS, tạo tính huống và xác định vấn đề học tập.

b. Nội dung: GV đặt vấn đề, tạo hứng thú học tập cho HS; trả lời câu hỏi mở đầu SGK trang 185.

c. Sản phẩm học tập: Ý kiến, trao đổi của HS cho câu hỏi mở đầu SGK trang 185.

d. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt vấn đề, yêu cầu HS quan sát các hình ảnh sau: 

- GV dẫn dắt HS, yêu cầu HS trả lời câu hỏi Mở đầu tr.185 SGK: Vì sao Luật Hôn nhân vàgia đình cấm kết hôn giữa những người có quan hệ họ hàng trong phạm vi ba đời? 

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng hiểu biết của bản thân để trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS xung phong trả lời.

- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV ghi nhận các ý kiến trả lời của HS, chốt đáp án.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Để có câu trả lời chính xác cho các câu hỏi trên, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu - Bài 44: Di truyền học với con người. 

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về tính trạng ở người

a. Mục tiêu: Nêu được một số ví dụ về tính trạng ở người.

b. Nội dung: GV nêu nhiệm vụ; HS đọc hiểu nội dung SGK, thực hiện nhiệm vụ. 

c. Sản phẩm học tập:  Tính trạng ở người.

d. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 2: Tìm hiểu về giảm phân

1. Mục tiêu: 

• Nêu được khái niệm về bệnh và tật di truyền ở người.

• Kể tên được một số hội chứng và bệnh di truyền ở người: Down, Turner, câm điếc bẩm sinh, bạch tạng.

• Dựa vào hình ảnh, kể tên được một số tật di truyền ở người (hở khe môi, hàm; dính ngón tay).

b. Nội dung: GV đặt vấn đề, nêu nhiệm vụ học tập; HS tìm hiểu nội dung SGK và thực hiện nhiệm vụ.

c. Sản phẩm học tập: Bệnh và tật di truyền ở người.

d. Tổ chức hoạt động:

--------------------------------------

--------------------- Còn tiếp ----------------------

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 45. ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ DI TRUYỀN VÀO ĐỜI SỐNG

(1 tiết)

I. MỤC TIÊU 

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Nêu được một số ứng dụng công nghệ di truyền trong nông nghiệp, y học, pháp y, làm sạch môi trường, an toàn sinh học.

• Nêu được một số vấn đề đạo đức sinh học trong nghiên cứu và ứng dụng công nghệ di truyền.

• Tìm hiểu được một số sản phẩm ứng dụng công nghệ di truyền tại địa phương.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu về ứng dụng công nghệ di truyền trong một số lĩnh vực của đời sống, một số vấn đề đạo đức công nghệ sinh học nghiên cứu và ứng dụng công nghệ di truyền, sản phẩm ứng dụng công nghệ di truyền tại địa phương.

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học để trình bày về ứng dụng công nghệ di truyền trong một số lĩnh vực của đời sống, một số vấn đề về đạo đức sinh học trong nghiên cứu và ứng dụng công nghệ di truyền, sản phẩm ứng dụng công nghệ di truyền tại địa phương; Hoạt động nhóm một cách hiệu quả theo đúng yêu cầu của GV, đảm bảo các thành viên trong nhóm đều được tham gia và trình bày ý kiến.

• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thảo luận với các thành viên trong nhóm nhằm giải quyết vấn đề trong bài học để hoàn thành nhiệm vụ học tập.

Năng lực khoa học tự nhiên:

• Nhận thức khoa học tự nhiên: Nêu được một số ứng dụng công nghệ di truyền trong nông nghiệp, y học, pháp y, làm sạch môi trường, an toàn sinh học; Nêu được một số vấn đề đạo đức sinh học trong nghiên cứu ứng dụng công nghệ di truyền tại địa phương.

• Tìm hiểu tự nhiên: Tìm hiểu được một số sản phẩm ứng dụng công nghệ di truyền tại địa phương.

• Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng các kiến thức về di truyền để giải thích cơ sở khoa học cho việc ứng dụng công nghệ di truyền trong đời sống.

3. Phẩm chất

• Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bản thân

• Cẩn thận, trung thực và thực hiện các yêu cầu trong bài học.

• Có ý thức bảo vệ bản thân và những người xung quanh trong việc hạn chế ảnh hưởng của các tác nhân gây hại, tuân thủ quy định của pháp luật về độ tuổi kết hôn.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• Giáo án, SGK, SGV, SBT Khoa học tự nhiên 9 - Chân trời sáng tạo.

• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

• Hình ảnh sgk và các hình ảnh liên quan.

• Phiếu học tập.

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Khoa học tự nhiên 9 - Chân trời sáng tạo. 

• Nghiên cứu bài học trước khi lên lớp.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Thu hút, tạo hứng thú học tập cho HS, tạo tính huống và xác định vấn đề học tập.

b. Nội dung: GV đặt vấn đề, tạo hứng thú học tập cho HS, trả lời câu hỏi mở đầu SGK trang 190.

c. Sản phẩm học tập: Ý kiến, trao đổi của HS cho câu hỏi mở đầu SGK trang 190.

d. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 

- GV dẫn dắt HS, yêu cầu HS trả lời câu hỏi Mở đầu tr.190 SGK: Drew Weissman và Katalin Kariko là hai nhà khoa học đạt giải Nobel năm 2003 với nghiên cứu ứng dụng công nghệ di truyền để sản xuất vaccine mRNA phòng chống COVID-19. Trong tương lai, công nghệ di truyền sẽ ngày càng đóng vai trò quan trọng hơn vào đời sống và xã hội. Tuy nhiên, liệu tất cả ứng dụng của công nghệ di truyền đều mang lại lợi ích cho con người và được nhân loại đón nhận không? 

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng hiểu biết của bản thân để trả lời câu hỏi.

Gợi ý trả lời: Không phải tất cả ứng dụng của công nghệ di truyền đều mang lại lợi ích cho con người. Bên cạnh những lợi ích đem lại thì những ứng dụng của công nghệ di truyền cũng tiềm ẩn những rủi ro nhất định. Do đó, để được nhân loại đón nhận, khi nghiên cứu và ứng dụng công nghệ di truyền cần cân nhắc kĩ giữa lợi ích và rủi ro.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS xung phong trả lời.

- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV ghi nhận các ý kiến trả lời của HS, chốt đáp án.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Để hiểu rõ hơn về những lợi ích và rủi ro do công nghệ di truyền mang lại để hạn chế được khuyết điểm và phát huy những ưu điểm của công nghệ di truyền, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu - Bài 45: Ứng dụng công nghệ di truyền vào đời sống. 

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu ứng dụng công nghệ di truyền trong nông nghiệp

a. Mục tiêu: Nêu được một số ứng dụng công nghệ di truyền vào trong nông nghiệp, y tế, pháp y, làm sạch môi trường và an toàn sinh học.

b. Nội dung:  GV nêu nhiệm vụ; HS đọc hiểu nội dung SGK, thảo luận nhóm và thực hiện nhiệm vụ. 

c. Sản phẩm học tập:  Ứng dụng công nghệ di truyền trong nông nghiệp, y tế, pháp y, làm sạch môi trường và an toàn sinh học.

d. Tổ chức hoạt động:

--------------------------------------

--------------------- Còn tiếp ----------------------

II. TRẮC NGHIỆM KÌ 2 SINH HỌC 9 CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

• Phiếu trắc nghiệm Sinh học 9 chân trời Bài 41: Cấu trúc nhiễm sắc thể và đột biến nhiễm sắc thể
• Phiếu trắc nghiệm Sinh học 9 chân trời Bài 43: Di truyền nhiễm sắc thể
• Phiếu trắc nghiệm Sinh học 9 chân trời Bài 44: Di truyền học với con người
• Phiếu trắc nghiệm Sinh học 9 chân trời Bài 45: Ứng dụng công nghệ di truyền vào đời sống
• Phiếu trắc nghiệm Sinh học 9 chân trời Ôn tập chủ đề 11
• Phiếu trắc nghiệm Sinh học 9 chân trời Bài 46: Khái niệm về tiến hoá và các hình thức chọn lọc
• Phiếu trắc nghiệm Sinh học 9 chân trời Bài 47: Cơ chế tiến hoá
• Phiếu trắc nghiệm Sinh học 9 chân trời Bài 48: Phát sinh và phát triển của sự sống trên Trái Đất
• Phiếu trắc nghiệm Sinh học 9 chân trời Ôn tập chủ đề 12

BÀI 44: DI TRUYỀN HỌC VỚI CON NGƯỜI

(34 CÂU)

A. CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM

1. NHẬN BIẾT (19 CÂU)

Câu 1: Dựa vào đâu để phân biệt các đối tượng khác nhau?

A. tính trạng.                    B. protein.              C. hình thái.                     D. cấu tạo.

Câu 2: Bệnh di truyền là

A. các bệnh lí gây ra những biến đổi của gene hoặc sai sót trong quá trình hoạt động của gene.

B. các bệnh lí gây ra những biến đổi của vật chất di truyền hoặc sai sót trong quá trình hoạt động của gene.

C. các bệnh lí gây ra những biến đổi của nhiễm sắc thể hoặc sai sót trong quá trình hoạt động của phân chia tế bào.

D. các bệnh lí gây ra những biến đổi của vật chất di truyền hoặc sai sót trong quá trình hoạt động của phân chia tế bào.

Câu 3: Những bất thường bẩm sinh có thể biểu hiện trong quá trình phát triển phôi thai, ngay từ khi mới sinh hoặc ở giai đoạn muộn hơn được gọi là

A. bệnh di truyền.                                          B. tật di truyền.

C. rối loạn di truyền.                                      D. rối loạn bẩm sinh.

Câu 4: Quan sát bộ nhiễm sắc thể dưới đây và cho biết người này mắc hội chứng gì?

A. Hội chứng Turner.                                      B. Hội chứng Klinefelter.

C. Hội chứng Fragile X.                                 D. Hội chứng Down.

Câu 5: Bệnh bạch tạng do

A. đột biến gene trội trên nhiễm sắc thể thường.

B. đột biến gene trội trên nhiễm sắc thể giới tính.

C. đột biến gene lặn trên nhiễm sắc thể thường.

D. đột biến gene lặn trên nhiễm sắc thể giới tính.

Câu 6: Biểu hiện của người bạch tạng là

A. không sản xuất được enzyme tyrosinase cần cho sự tổng hợp sắc tố melanin dẫn đến thiếu sắc tố ở một số bộ phận như da, tóc, đồng tử.

B. không sản xuất được enzyme kinase cần cho sự tổng hợp sắc tố melanin dẫn đến thiếu sắc tố ở một số bộ phận như da, tóc, đồng tử.

C. không sản xuất được enzyme maltase cần cho sự tổng hợp sắc tố melanin dẫn đến thiếu sắc tố ở một số bộ phận như da, tóc, đồng tử.

D. không sản xuất được enzyme trypsin cần cho sự tổng hợp sắc tố melanin dẫn đến thiếu sắc tố ở một số bộ phận như da, tóc, đồng tử.

Câu 7: Những hội chứng nào sau đây do đột biến gene gây ra?

A. Hội chứng Cri-du-chat, Jacobsen,...            B. Hội chứng Down, Turner, Klinefelter,...

C. Hội chứng Fragile X, Dravet,...                  D. Hội chứng Dravet, Jacobsen, Down,...

Câu 8: Những hội chứng nào sau đây do đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể gây ra?

A. Hội chứng Cri-du-chat, Jacobsen,...            B. Hội chứng Down, Turner, Klinefelter,...

C. Hội chứng Fragile X, Dravet,...                  D. Hội chứng Dravet, Jacobsen, Down,...

Câu 9: Những hội chứng nào sau đây do đột biến số lượng nhiễm sắc thể gây ra?

A. Hội chứng Cri-du-chat, Jacobsen,...            B. Hội chứng Down, Turner, Klinefelter,...

C. Hội chứng Fragile X, Dravet,...                  D. Hội chứng Dravet, Jacobsen, Down,...

Câu 10: Cổ ngắn, khe mắt xếch, mắt một mí, lưỡi dày và hơi thè ra, giảm trương lực cơ, trí tuệ kém phát triển, thường di tật bẩm sinh, khoảng cách giữa hai mắt xa nhau, mũi thấp,... Hội chứng nào có những biểu hiện trên?

A. Hội chứng Turner.                                      B. Hội chứng Klinefelter.

C. Hội chứng Fragile X.                                 D. Hội chứng Down.

…………….

2. THÔNG HIỂU (8 CÂU)

Câu 1: Ở người, hội chứng nào sau đây không liên quan đến đột biến số lượng nhiễm sắc thể?

A. Hội chứng Turner.                                      B. Hội chứng Klinefelter.

C. Hội chứng Fragile X.                                 D. Hội chứng Down.

--------------------------------------

--------------------- Còn tiếp ----------------------

BÀI 46: KHÁI NIỆM VỀ TIẾN HÓA VÀ CÁC HÌNH THỨC CHỌN LỌC

(21 CÂU)

A. CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM

1. NHẬN BIẾT (11 CÂU)

Câu 1: Tiến hóa sinh học là

A. quá trình thay đổi đặc tính di truyền của cá thể sinh vật qua các thế hệ tế bào nối tiếp nhau theo thời gian.

B. quá trình thay đổi đặc tính di truyền của quần thể sinh vật qua các thế hệ nối tiếp nhau theo thời gian.

C. quá trình thay đổi đặc tính di truyền của quần xã sinh vật qua các thế hệ nối tiếp nhau theo thời gian.

D. quá trình thay đổi đặc trưng của quần xã sinh vật qua các thế hệ nối tiếp nhau theo thời gian.

Câu 2: Loài ngựa hiện đại ngày nay là

Câu 3: Mục đích của chọn lọc nhân tạo là

A. phục vụ nhu cầu kinh tế và thị hiếu thẩm mĩ của con người.

B. tạo ra các loài sinh vật mới hoàn toàn không có trong tự nhiên.

C. thay đổi hoàn toàn các đặc tính di truyền của các loài sinh vật.

D. giúp các loài sinh vật thích nghi với sự thay đổi của môi trường.

Câu 4: Điền từ còn thiếu để hoàn thành câu sau: 

“... là quá trình con người chủ động làm biến đổi các giống vật nuôi, cây trồng qua rất nhiều thế hệ bằng cách chọn lọc và nhân giống các cá thể mang những … mong muốn.”

A. Chọn lọc tự nhiên - đặc tính.                      B. Chọn lọc nhân tạo - đặc điểm.

C. Chọn lọc tự nhiên - đặc điểm.                     D. Chọn lọc nhân tạo - đặc tính.

Câu 5: Điền vào chỗ chấm để hoàn thành câu sau:

“Trong trồng trọt và chăn nuôi, con người đã tiến hành đào thải các cá thể mang …; đồng thời, tích lũy những … phù hợp với mục đích của con người.”

A. tính trạng xấu hoặc không tốt - tính trạng tốt.                            

B. biến dị có hại hoặc không có lợi - biến dị có lợi.

C. tính trạng tốt - tính trạng xấu hoặc không tốt.

D. biến dị có lợi - biến dị có hại hoặc không có lợi.

Câu 6: Kết quả của sự chọn lọc tiến hành trên cùng một đối tượng vật nuôi hoặc cây trồng theo nhiều hướng khác nhau:

A. tạo ra nhiều giống mang các đặc điểm khác nhau từ một vài dạng ban đầu.

B. tạo ra một giống mang các đặc điểm khác nhau từ một vài dạng ban đầu.

C. tạo ra nhiều giống mang các đặc điểm giống nhau từ một vài dạng ban đầu.

D. tạo ra một giống mang các đặc điểm giống nhau từ một vài dạng ban đầu.

Câu 7: Quá trình phân hóa về khả năng sống sót và khả năng sinh sản của cá thể mang các đặc điểm khác nhau trong quần thể được gọi là

A. chọn lọc nhân tạo.                                      B. chọn lọc cá thể.

C. chọn lọc hàng loạt.                                     D. chọn lọc tự nhiên.

Câu 8: Dưới tác động của chọn lọc tự nhiên, các biến dị có lợi xuất hiện ở một số cá thể được tích lũy dần qua nhiều thế hệ dẫn đến hình thành các đặc điểm thích nghi của loài (về cấu tạo, chức năng, màu sắc, tập tính,...), đảm bảo cho sự thích nghi của sinh vật với những điều kiện môi trường sống khác nhau, từ đó, hình thành

A. giống mới.                                                 B. nòi mới.

C. loài mới.                                                    D. quần thể mới.

Câu 9: Cơ sở của chọn lọc tự nhiên là

A. đặc tính biến dị và thích nghi của sinh vật.  

B. đặc tính di truyền và thích nghi của sinh vật.

C. đặc tính biến dị và sinh sản của sinh vật.

D. đặc tính biến dị và di truyền của sinh vật.

Câu 10: Chọn lọc tự nhiên gồm hai quá trình song song là

A. đào thải các biến dị bất lợi và tích lũy các biến dị có lợi cho sinh vật.

B. đảo thải các biến dị bất lợi và tích lũy các biến dị có lợi cho con người.

C. đào thải các biến dị có lợi và tích lũy các biến dị bất lợi cho sinh vật.

D. đào thải các biến dị có lợi và tích lũy các biến dị bất lợi cho con người.

Câu 11: Kết quả của chọn lọc tự nhiên là 

A. sự sống sót và sinh sản của những dạng kém thích nghi nhất.

B. sự sống sót và sinh sản của những dạng thích nghi nhất.

C. sự sống sót và thích nghi của những dạng sinh sản kém nhất.

D. sự sống sót và thích nghi của những dạng sinh sản tốt nhất.

2. THÔNG HIỂU (5 CÂU)

Câu 1: Nội dung nào sau đây không đúng về chọn lọc nhân tạo?

A. Sự chọn lọc có chủ đích của con người dựa trên những đặc tính biến dị và di truyền của sinh vật.

B. Trong một quần thể vật nuôi hoặc cây trồng, sự xuất hiện các biến dị thường có lợi phù hợp với mục đích của con người.

C. Sự chọn lọc tiến hành trên cùng một đối tượng vật nuôi hoặc cây trồng theo nhiều hướng khác nhau.

D. Chọn lọc tự nhiên đã tạo ra sự đa dạng và thích nghi của các loài vật nuôi và cây trồng từ vài dạng hoang dại ban đầu.

--------------------------------------

--------------------- Còn tiếp ----------------------