Giáo án kì 1 sinh học 8 kết nối tri thức

I. GIÁO ÁN KÌ 1 SINH HỌC 8 KẾT NỐI TRI THỨC

CHƯƠNG VII. SINH HỌC CƠ THỂ NGƯỜI

• Giáo án Sinh học 8 kết nối bài 30 Khái quát về cơ thể người
• Giáo án Sinh học 8 kết nối bài 31 Hệ vận động ở người
• Giáo án Sinh học 8 kết nối bài 32 Dinh dưỡng và tiêu hóa ở người
• Giáo án Sinh học 8 kết nối bài 33 Máu và hệ tuần hoàn của cơ thể người
• Giáo án Sinh học 8 kết nối bài 34 Hệ hô hấp ở người
• Giáo án Sinh học 8 kết nối bài 35 Hệ bài tiết ở người
• Giáo án Sinh học 8 kết nối bài 36 Điều hòa môi trường trong của cơ thể người
• Giáo án Sinh học 8 kết nối bài 37 Hệ thần kinh và các giác quan ở người
• Giáo án Sinh học 8 kết nối bài 38 Hệ nội tiết ở người
• Giáo án Sinh học 8 kết nối bài 39 Da và điều hòa thân nhiệt ở người
• Giáo án Sinh học 8 kết nối bài 40 Sinh sản ở người

CHƯƠNG VIII. SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG

• Giáo án Sinh học 8 kết nối bài 41 Môi trường và các nhân tố sinh thái
• Giáo án Sinh học 8 kết nối bài 42 Quần thể sinh vật
• Giáo án Sinh học 8 kết nối bài 43 Quần xã sinh vật
• Giáo án Sinh học 8 kết nối bài 44 Hệ sinh thái
• Giáo án Sinh học 8 kết nối bài 45 Sinh quyển
• Giáo án Sinh học 8 kết nối bài 46 Cân bằng tự nhiên
• Giáo án Sinh học 8 kết nối bài 47 Bảo vệ môi trường

=> Xem nhiều hơn: Giáo án sinh học 8 kết nối tri thức đủ cả năm

II. GIÁO ÁN WORD SINH HỌC 8 KÌ 1 KẾT NỐI TRI THỨC

Giáo án Word bài: Điều hoà môi trường trong cơ thể

Ngày soạn: .../.../...

Ngày dạy: .../.../...

BÀI 36. ĐIỀU HOÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

Sau bài học, HS sẽ:

• Nêu được khái niệm môi trường trong cơ thể
• Nêu được khái niệm cân bằng môi trường trong và vai trò của sự duy trì ổn định môi trường trong của cơ thể (ví dụ nồng độ glucose, nồng độ muối urea, uric acid và pH máu)
• Đọc và hiểu được thông tin một số ví dụ cụ thể và kết quả xét nghiệm nồng độ glucose và uric acid trong máu

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện một cách độc lập hay theo nhóm; trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

• Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên:
  • Trình bày được khái niệm môi trường trong cơ thể, cân bằng môi trường trong và vai trò của sự duy trì ổn định môi trường trong của cơ thể.
• Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:
  • Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học đọc được kết quả xét nghiệm nồng độ glucose và uric acid trong máu.
  • Dựa trên kiến thức, kĩ năng đã học để lựa chọn và sử dụng các loại thức ăn phù hợp góp phần duy trì ổn định môi trường trong cơ thể và bảo vệ sức khỏe.

3. Phẩm chất

• Tham gia tích cực các hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bản thân.
• Cẩn thận, trung thực và thực hiện yêu cầu bài học.
• Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập khoa học tự nhiên.
• Có ý thức bảo vệ giữ gìn sức khỏe của bản thân, của người thân trong gia đình và cộng đồng.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC
2. Đối với giáo viên

• Giáo án, SHS, SGV, SBT khoa học tự nhiên 8.
• Tranh ảnh, video về các thành phần của môi trường trong cơ thể
• Máy tính, máy chiếu(nếu có)..

2. Đối với học sinh

• SHS khoa học tự nhiên 8.
• Tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập.
• TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
2. Mục tiêu: Đưa thông tin phần khởi động để khơi gợi hứng thú học tập.
3. Nội dung: GV đưa ra thông tin, HS lắng nghe
4. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

• GV yêu cầu HS quan sát hình ở mục khởi động trong SGK, mô tả các triệu chứng của người bệnh gout (bệnh gút)

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

• HS thảo luận chia sẻ các triệu chứng bệnh.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

• 1 HS trả lời, các bạn khác nhận xét và bổ sung.

Bước 4: Kết luận và nhận xét:

• GV nhận xét, đánh giá và đưa thông tin: “Một số một trong những nguyên nhân gây bệnh Gout (bệnh Gút) là do rối loạn môi trường trong cơ thể (tăng nồng độ uric acid trong máu) Vậy môi trường trong của cơ thể là gì? Rối loạn môi trường trong gây ra những nguy cơ gì cho cơ thể?” Để tìm hiểu những vấn đề trên chúng ta cùng học Bài 36: Điều hòa môi trường trong của cơ thể

1. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Tìm hiểu môi trường trong của cơ thể

1. Mục tiêu: Nêu được khái niệm môi trường trong cơ thể
2. Nội dung: Học sinh quan sát hình 36.1 và nghiên cứu thông tin mục I SGK tr 150 trả lời câu hỏi
3. Sản phẩm: khái niệm môi trường trong cơ thể
4. Tổ chức thực hiện

Hoạt động 2: Tìm hiểu cân bằng môi trường trong cơ thể

1. Mục tiêu:

• Nêu được khái niệm cân bằng môi trường trong và vai trò của sự duy trì ổn định môi trường trong của cơ thể (ví dụ nồng độ glucose, nồng độ muối urea, uric acid và pH máu)

1. Nội dung: HS làm việc cá nhân, nhóm trả lời câu hỏi trong SGK
2. Sản phẩm: Khái niệm cân bằng môi trường trong, vai trò của sự duy trì ổn định môi trường trong của cơ thể
3. Tổ chức thực hiện

..............

=> Xem nhiều hơn:

• Giáo án sinh học 6 sách kết nối tri thức và cuộc sống
• Soạn giáo án sinh học 7 kết nối tri thức theo công văn mới nhất
• Giáo án sinh học 8 kết nối tri thức đủ cả năm
• Giáo án sinh học 9 soạn theo công văn 5512

III. GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ SINH HỌC 8 KÌ 1 KẾT NỐI TRI THỨC

Giáo án Powerpoint bài: Hệ thần kinh và các giác quan ở người

NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG CÁC EM ĐẾN VỚI BÀI HỌC MỚI

KHỞI ĐỘNG

Tại sao chúng ta có thể nghe được âm thanh và nhìn được hình dạng, màu sắc của các sự vật, hiện tượng xung quanh?

BÀI 37. HỆ THẦN KINH VÀ CÁC GIÁC QUAN Ở NGƯỜI

NỘI DUNG BÀI HỌC

1. Hệ thần kinh
2. Các giác quan
3. Hệ thần kinh
4. Cấu tạo và chức năng của hệ thần kinh

Đọc thông tin trên kết hợp quan sát hình 37.1 trình bày cấu tạo và chức năng của hệ thần kinh; nêu vị trí của mỗi bộ phận

Trả lời câu hỏi

• Hệ thần kinh ở người có dạng ống gồm não, tủy sống, dây thần kinh và hạch thần kinh
• Hệ thần kinh có chức năng điều khiển, điều hòa và phối hợp hoạt động của các cơ quan, hệ cơ quan trong cơ thể thành một hệ thống nhất

Trả lời câu hỏi

Vị trí của mỗi bộ phận trên cơ thể

• Não nằm trong hộp sọ
• Tủy sống nằm trong cột sống
• Dây thần kinh phân bố khắp cơ thể
• Hạch thần kinh nằm rải rác và nối với các dây thần kinh.

KẾT LUẬN

• Hệ thần kinh của người gồm hai bộ phận: Bộ phận trung ương (não và tủy sống) và bộ phận ngoại biên (các hạch thần kinh và dây thần kinh)
• Hệ thần kinh có chức năng điều khiển điều hòa và phối hợp hoạt động của cơ quan và hệ cơ quan trong cơ thể
• PHIẾU HỌC TẬP
• Đọc thông tin mục I.2.a - SGK tr 153, hoàn thành bảng sau:

TL:

1. b) Các chất gây nghiện đối với hệ thần kinh

Câu 1. Nghiện ma tuý gây ra những tệ nạn gì cho xã hội?

1. b) Các chất gây nghiện đối với hệ thần kinh

Nghiện ma túy sẽ gây hại sức khỏe tinh thần người nghiện, hệ lụy kéo theo là sự xuống cấp đạo đức xã hội, tạo ra các tội phạm ma túy, hủy hoại giống nòi và ảnh hưởng đến trật tự an toàn xã hội

Câu 2. Từ những hiểu biết về chất gây nghiện, em sẽ tuyên truyền điều gì đến người thân và mọi người xung quanh?

Trả lời 

• Tuyên truyền đến mọi người tác hại của chất gây nghiện
• Cần đề cao cảnh giác, kiên quyết để không bị các đối tượng xấu rủ rê, lôi kéo sử dụng chất gây nghiện.
• Khi phát hiện các đối tượng tàng trữ, sử dụng các chất gây nghiện trái với quy định của pháp luật, cần báo cáo với các cơ quan có thẩm quyền.

KẾT LUẬN

Một số bệnh về hệ thần kinh như Parkinson, alzheimer, động kinh

Nguyên nhân

• Di truyền
• Tuổi tác
• Tai nạn

Biện pháp

• Ăn đủ chất
• Tập thể dục
• Rèn luyện trí não
• Giữ tinh thần vui vẻ

 ..............

=> Xem nhiều hơn: 

• Giáo án điện tử sinh học 6 kết nối tri thức
• Giáo án điện tử sinh học 7 kết nối tri thức
• Giáo án điện tử sinh học 8 kết nối tri thức
• Giáo án điện tử sinh học 9