Giáo án Mĩ thuật 9 Kết nối bài 8: Thiết kế hình ảnh nhận diện thương hiệu

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 8: THIẾT KẾ HÌNH ẢNH NHẬN DIỆN THƯƠNG HIỆU

(2 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Phân biệt được tín hiệu nhận biết riêng của thương hiệu trên sản phẩm thiết kế. 

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Tự chủ và tự học: thông qua việc sưu tầm tư liệu tranh, ảnh, tác phẩm về giá đỡ thiết bị công nghệ; chuẩn bị đồ dùng, vật liệu học tập.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: thông qua việc hình thành ý tưởng trong thiết kế sản phẩm giá đỡ thiết bị công nghệ và vận dụng vào thực tế.

• Giao tiếp và hợp tác: thông qua việc trao đổi, thảo luận nhóm để chia sẻ về sản phẩm mĩ thuật đã thực hiện về thiết kế hình ảnh nhận diện thương hiệu.

Năng lực riêng: 

• Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Hiểu được vai trò thiết kế hình ảnh nhận diện thương hiệu trong lĩnh vực thiết kế đồ họa.

• Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: Vận dụng nét đẹp từ thiên nhiên, cuộc sống để tạo nên đặc điểm nhận diện thương hiệu. 

• Phân tích thẩm mĩ: Thảo luận theo nhóm về các nội dung liên quan đến sản phẩm mĩ thuật thiết kế hình ảnh nhận diện thương hiệu.

3. Phẩm chất

• Yêu thích và sử dụng được thông điệp hình ảnh để giới thiệu, truyền thông về sản phẩm. 

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

• Giáo án, SGK, SGV, SBT Mĩ thuật 9 – Kết nối tri thức với cuộc sống.

• Một số hình ảnh, video clip về bộ nhận diện thương hiệu.

• Một số bản thiết kế bộ nhận diện thương hiệu lấy cảm hứng từ thiên nhiên.

• Một số SPMT bộ nhận diện thương hiệu khai thác vẻ đẹp thiên nhiên để HS tham khảo.

• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Mĩ thuật 9 – Kết nối tri thức với cuộc sống.

• Màu vẽ, bút chì, tẩy, các vật liệu sẵn có,...

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

d. Nội dung: GV tổ chức cho HS cả lớp xem một số hình ảnh về bộ nhận diện thương hiệu và yêu cầu HS trả lời câu hỏi. 

c. Sản phẩm: 

- HS xem hình ảnh về bộ nhận diện thương hiệu.

- HS nêu một số hiểu biết về bộ nhận diện thương hiệu.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS cả lớp xem một số hình ảnh, video về giá đỡ thiết bị công nghệ:

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm và trả lời câu hỏi: Em hãy cho biết yếu tố nhận diện thương hiệu xuất hiện ở vị trí nào trên sản phẩm và bộ nhận diện thương hiệu có vai trò gì?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình ảnh, dựa vào hiểu biết của bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời câu hỏi.

+ Một số vị trí mà yếu tố nhận diện thương hiệu xuất hiện trên sản phẩm là: logo, bao bì sản phẩm, mẫu in thương hiệu, kí hiệu, thiết kế, màu sắc.

+ Vai trò của bộ nhận diện thương hiệu:

• Tạo ra ấn tượng đầu tiên tích cực với khách hàng.

• Xây dựng lòng tin và lòng trung thành từ phía khách hàng.

• Tạo ra sự phân biệt với các đối thủ cạnh tranh và thu hút sự chú ý của khách hàng.

• Tăng tính nhận biết và nhớ về thương hiệu trong tâm trí khách hàng.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Thiết kế hình ảnh nhận diện thương hiệu là quá trình tạo ra các yếu tố thiết kế để biểu hiện, nhận dạng và giao tiếp với khách hàng về danh tiếng, giá trị và bản sắc của một thương hiệu. Mục đích của thiết kế hình ảnh nhận diện thương hiệu là tạo ra một bộ nhận diện thương hiệu mạnh mẽ, độc đáo và dễ nhận biết để thúc đẩy sự nhận biết và nhớ về thương hiệu. Để tìm hiểu rõ hơn về thiết kế hình ảnh nhận diện thương hiệu, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 8: Thiết kế hình ảnh nhận diện thương hiệu.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Quan sát

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Biết đến yếu tố nhận diện thương hiệu trên sản phẩm thiết kế.

- Thông qua phân tích một số hình ảnh nhận diện thương hiệu trên sản phẩm để hiểu về cách thiết kế hình ảnh nhận diện thương hiệu.

b. Nội dung: GV chia HS cả lớp thành 4 nhóm, yêu cầu các nhóm khai thác hình ảnh, thông tin mục Quan sát SGK tr.33, 34 kết hợp tìm hiểu thêm thông tin trên sách, báo, internet và thực hiện nhiệm vụ:

- Nhóm 1 + 3: Yếu tố nhận diện thương hiệu thường xuất hiện ở vị trí nào trên sản phẩm?

- Nhóm 2 + 4: Hình ảnh nhận diện thường có đặc điểm gì?

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về yếu tố nhận diện thương hiệu và hình ảnh nhận diện thương hiệu trên sản phẩm.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS	DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS cả lớp thành 4 nhóm. - GV giao nhiệm vụ cụ thể cho các nhóm như sau: Khai thác hình ảnh, thông tin mục Quan sát SGK tr.33, 34 kết hợp tìm hiểu thêm thông tin trên sách, báo, internet và thực hiện nhiệm vụ: + Nhóm 1 + 3: Yếu tố nhận diện thương hiệu thường xuất hiện ở vị trí nào trên sản phẩm? + Nhóm 2 + 4: Hình ảnh nhận diện thường có đặc điểm gì? - GV cung cấp thêm cho HS một số hình ảnh, video về yếu tố nhận diện thương hiệu trên sản phẩm thiết kế (Đính kèm phía dưới Hoạt động).  - GV tổng kết kiến thức, yêu cầu HS cả lớp suy nghĩ và trả lời câu hỏi về Yếu tố nhận diện thương hiệu và hình ảnh nhận diện thương hiệu trên sản phẩm Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thảo luận theo các nhóm đã được phân công, khai thác thông tin trong mục và thông tin sưu tầm và trả lời câu hỏi.  - GV theo dõi, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).  Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện 4 nhóm lần lượt trình bày kết quả thảo luận. - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và kết luận: + Có nhiều cách thiết kế hình ảnh nhận diện thương hiệu trên sản phẩm như khai thác vẻ đẹp từ thiên nhiên, các hình đơn giản; hình vẽ - hình chụp,... + Mỗi cách lựa chọn hình ảnh trong thiết kế bộ nhận diện thương hiệu đều thể hiện những phong cách sáng tạo riêng của nhà thiết kế. + Việc lựa chọn hình thức thể hiện, cách khai thác hình ảnh theo ý đồ tạo hình và khả năng thực hiện của bản thân phù hợp. Mỗi hình thức thể hiện đều có ngôn ngữ riêng và tạo sự hấp dẫn về mặt thị giác. - GV chuyển sang nội dung mới.	Quan sát - Yếu tố nhận diện thương hiệu trên sản phẩm thiết kế: + Bìa trước sản phẩm. + Góc trên cùng bên trái hoặc bên phải. + Đặt logo và tên thương hiệu ở trung tâm của sản phẩm. - Đặc điểm hình ảnh nhận diện: + Thiết kế đơn giản để dễ dàng nhận biết và ghi nhớ. + Có một hoặc vài màu sắc đặc trưng. + Hình ảnh nhận diện thương hiệu cần được sử dụng nhất quán trên tất cả các sản phẩm. + Cần phải độc đáo và khác biệt để tránh nhầm lẫn với các thương hiệu khác. + Cần phải đẹp mắt và thu hút để tạo ấn tượng tốt, truyền tải đúng thông điệp và giá trị của thương hiệu.
HÌNH ẢNH, VIDEO VỀ YẾU TỐ NHẬN DIỆN THƯƠNG HIỆU VÀ HÌNH ẢNH NHẬN DIỆN THƯƠNG HIỆU TRÊN SẢN PHẨM https://youtu.be/DHkz0DsJdQs?si=7hoMZ62N1jmV2xiL  https://youtu.be/qFTuLx7R8GA?si=X9A_LUqspa8IKpYB

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 2: Thể hiện

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Tìm hiểu cách gợi ý trong thiết kế hình ảnh nhận diện thương hiệu trên sản phẩm.

- Có thêm cách thức trong thiết kế hình ảnh nhận diện lớp học, lấy cảm hứng từ vẻ đẹp từ thiên nhiên.

b. Nội dung:

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách thiết kế hình ảnh nhận diện thương hiệu trên sản phẩm.

- GV hướng dẫn HS thiết kế hình ảnh nhận diện của lớp em, lấy cảm hứng từ vẻ đẹp trong thiên nhiên.

c. Sản phẩm: Sản phẩm thiết kế hình ảnh nhận diện của lớp, lấy cảm hứng từ vẻ đẹp trong thiên nhiên.

d. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1: Gợi ý cách thiết kế hình ảnh nhận diện thương hiệu trên sản phẩm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu và hướng dẫn HS quan sát tác phẩm nghệ thuật.

- GV giới thiệu cách thiết kế hình ảnh nhận diện thương hiệu trên sản phẩm:

-----------------------------------

------------------- Còn tiếp -------------------