Giáo án Công nghệ 9 Định hướng nghề nghiệp Cánh diều bài 2: Giáo dục kĩ thuật, công nghệ trong hệ thống giáo dục quốc dân

Ngày soạn: .../.../...   

Ngày dạy: .../.../...

BÀI 2. GIÁO DỤC KĨ THUẬT, CÔNG NGHỆ TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức: 

Sau bài học này, HS đạt yêu cầu sau:

• Mô tả được cơ cấu hệ thống giáo dục của Việt Nam.

• Nhận ra và giải thích các thời điểm có sự phân luồng và cơ hội lựa chọn nghề nghiệp kĩ thuật, công nghệ trong hệ thống giáo dục.

• Giải thích được sau khi kết thúc trung học cơ sở có những hướng đi nào liên quan tới nghề nghiệp trong lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ.

2. Năng lực 

 Năng lực chung:

• Năng lực tự chủ và tự học: Lựa chọn được nguồn tài liệu phù hợp để nâng cao kiến thức về hệ thống giáo dục Việt Nam và nghề nghiệp trong lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ trong hệ thống giáo dục.

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Hoạt động nhóm một cách hiệu quả theo đúng yêu cầu của GV, tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thảo luận với các thành viên trong nhóm nhằm giải quyết các vấn đề trong bài học để hoàn thành nhiệm vụ học tập.

Năng lực riêng: 

• Nhận thức công nghệ: Mô tả được hệ thống giáo dục quốc dân của Việt Nam.

• Giao tiếp công nghệ: Nhận ra, giải thích được các thời điểm có sự phân luồng và cơ hội lựa chọn nghề nghiệp kĩ thuật, công nghệ trong hệ thống giáo dục; Hiểu được sau khi kết thúc THCS có những hướng đi nào liên quan tới nghề nghiệp trong lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ: ham học hỏi, tìm hiểu các tài liệu liên quan đến nội dung bài học; có ý thức vận dụng kiến thức đã học để biết được các thời điểm phân luồng trong giáo dục phổ thông. Từ đó, xác định hướng đi liên quan tới nghề nghiệp trong lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ sau khi tốt nghiệp THCS.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

• Giáo án, SGK, SGV, SBT Công nghệ định hướng nghề nghiệp 9. 

• Các Hình 2.1 – 2.4 trong SGK phóng to. 

• Phiếu học tập.

• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• SHS, SBT Công nghệ định hướng nghề nghiệp 9.

• Đọc trước nội dung bài học và sưu tầm tranh ảnh, tư liệu về bài học. 

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế, giúp HS sẵn sàng học tập và gợi mở nhu cầu nhận thức của HS, kích thích sự tò mò và mong muốn tìm hiểu nội dung tiếp theo của bài học.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi: Hãy kể tên các cấp học và trình độ đào tạo trong cơ cấu hệ thống giáo dụ Việt Nam mà em biết

c. Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi mở đầu.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, quan sát hình dưới và trả lời câu hỏi: Hãy kể tên các cấp học và trình độ đào tạo trong cơ cấu hệ thống giáo dục Việt Nam mà em biết?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình ảnh, vận dụng hiểu biết thực tế và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Giáo dục và đào tạo có vị trí, vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của mỗi quốc gia, dân tộc. Nhiều quốc gia trên thế giới đã đạt được những thành tựu to lớn trong quá trình phát triển nhờ sớm coi trọng vai trò của giáo dục và đào tạo, có hệ thống giáo dục quốc dân với sự sắp xếp theo thứ tự, liên kết chặt chẽ, hướng đến sự phổ cập giáo dục cho toàn dân trong cả nước, tìm được ra những nhân tài cống hiến cho sự phát triển nước nhà. Vậy, cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân ở Việt Nam như thế nào? Sự phân luồng trong hệ thống giáo dục quốc dân ra sao? Đâu là cơ hội lựa chọn nghề nghiệp cũng như những hướng đi liên quan tới nghề nghiệp trong lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ sau khi tốt nghiệp THCS? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 2: Giác dục kĩ thuật công nghệ trong hệ thống giáo dục quốc dân.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu cơ cấu hệ thống giáo dục Việt Nam

a. Mục tiêu: HS mô tả được cơ cấu hệ thống giáo dục của Việt Nam

b. Nội dung: HS đọc các thông tin trong sgk, trả lời các câu hỏi của GV liên quan đến hệ thống giáo dục Việt Nam, các thời điểm chuyển cấp học.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về các cấp học, chương trình đào tạo trong hệ thống giáo dục Việt Nam.

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Khái niệm nghề nghiệp Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát hình 2.1 và cho biết: a. Cơ cấu giáo dục Việt Nam gồm các cấp học và chương trình đào tạo nào? b. Trong giáo dục phổ thông, ở những thời điểm nào học sinh có thể lựa chọn tiếp tục học ở cấp học hoặc trình độ cao hơn? Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập -   HS quan sát hình, đọc thông tin trong bài để thực hiện yêu cầu của GV. - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết); ghi lại những HS tích cực, những HS chưa tích cực để điều chỉnh. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện 2 - 3 HS xung phong trả lời. - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi  b. Trong giáo dục phổ thông, ở những thời điểm mà học sinh có thể lựa chọn tiếp tục học ở cấp học hoặc trình độ cao hơn là: - Sau khi hoàn thành tiểu học (lớp 5): Học sinh sẽ chuyển lên trung học cơ sở (THCS), bắt đầu từ lớp 6. - Sau khi hoàn thành trung học cơ sở (lớp 9): + Học sinh có thể lựa chọn tiếp tục học lên trung học phổ thông (THPT) + Học sinh theo học tại các trường trung cấp nghề, cao đẳng nghề để học nghề. - Sau khi hoàn thành trung học phổ thông (lớp 12): + Học sinh có thể chọn lựa các con đường tiếp theo bao gồm: thi đại học/cao đẳng để tiếp tục học tập ở trình độ cao hơn, tham gia các khóa học nghề để học một nghề cụ thể, + Học sinh bắt đầu tham gia vào thị trường lao động. - Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS.  - GV chuyển sang nội dung mới.

I. Cơ cấu hệ thống giáo dục Việt Nam - Giáo dục mầm non: nhà trẻ và mẫu giáo - Giáo dục phổ thông:  + Giáo dục tiểu học + Giáo dục trung học cơ sở + Giáo dục trung học phổ thông - Giáo dục nghề nghiệp:  + Trung cấp. + Cao đẳng. +Chương trình đào tạo nghề nghiệp. - Giáo dục đại học: + Đại học + Thạc sĩ + Tiến sĩ. - Giáo dục thường xuyên.

Hoạt động 2. Tìm hiểu phân luồng trong hệ thống giáo dục

a. Mục tiêu: HS nhận ra và giải thích được các thời điểm có sự phân luồng.

b. Nội dung: GV giới thiệu cho HS khái niệm phân luồng trong hệ thống giáo dục, HS đọc nội dung trong sgk trả lời các câu hỏi GV đưa ra về thời điểm và mục đích của sự phân luồng trong hệ thống giáo dục.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về thời điểm, mục đích của phân luồng đối với giáo dục phổ thông.

d. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 3. Tìm hiểu cơ hội lựa chọn nghề nghiệp trong lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ trong hệ thống giáo dục.

a. Mục tiêu: HS nhận ra cơ hội lựa chọn nghề nghiệp kĩ thuật, công nghệ trong hệ thống giáo dục.

b. Nội dung: HS hoạt động cá nhân nêu các lựa chọn nghề nghiệp thuộc lĩnh vực khoa học kĩ thuật ở ở các thời điểm phân luồng của hệ thông giáo dục; Hoạt động nhóm để giải thích rằng học sinh phổ thông có nhiều lựa chọn nghề nghiệp kĩ thuật, công nghệ.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về lựa chọn nghề nghiệp thuộc lĩnh vực khoa học kĩ thuật ở ở các thời điểm phân luồng của hệ thông giáo dục.

d. Tổ chức hoạt động:

----------------------

--------Còn tiếp--------