Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

Nhận diện được các tình huống thay đổi tạo ra hoàn cảnh cần thích nghi.
Nhận diện biểu hiện của khả năng thích nghi.
Xác định khả năng thích nghi của bản thân.

3. Phẩm chất

Trách nhiệm, chăm chỉ.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

Giáo án, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 - Cánh diều
Tranh ảnh liên quan đề Chủ đề 2.
Hướng dẫn HS thực hiện các nhiệm vụ trong SGK, các nhiệm vụ cần rèn luyện tại nhà để tham gia các hoạt động trên lớp hiệu quả.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 – Cánh diều
Thực hiện nhiệm vụ GV giao trước khi đến lớp về Chủ đề 2.
Làm việc cùng tổ/nhóm để thực hiện đề tài khảo sát thực trạng giao tiếp của HS trên mạng xã hội.
Cùng tổ/nhóm trình bày kết quả khảo sát trên giấy A0.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- HS phản ứng nhanh, thay đổi linh hoạt các động tác theo lời bài hát.

- Tạo không khí vui vẻ, thoải mái trong lớp học.

- Tạo hứng thú cho HS tìm hiểu chủ đề mới,

d. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Vận động theo lời bài hát.

c. Sản phẩm: HS tích cực tham gia trò chơi và hiểu được ý nghĩa giáo dục của trò chơi.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi Vận động theo lời bài hát.

- GV phổ biến cách chơi và luật chơi:

+ Quản trò đứng trên bảng, vừa hát, vừa làm các động tác cơ thể theo lời một bài hát vui, cả lớp phải vừa hát, vừa làm động tác theo quản trò. Thỉnh thoảng, quản trò lại bất chợt đổi bài hát và thay đổi động tác cơ thể, cả lớp cũng lập tức phải thay đổi theo. Ai không thay đổi được hoặc thay đổi chậm, người đó sẽ bị phạt.

+ Cử 1 HS làm quản trò và 2 HS làm trọng tài, phát hiện những HS mắc lỗi trong quá trình chơi.

- GV nêu câu hỏi thảo luận chung: Em rút ra được điều gì sau khi chơi trò chơi này?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe GV phổ biến cách chơi và luật chơi.

- Quản trò tổ chức cho các bạn chơi thử 1 – 2 lần.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời HS cả lớp tích cực tham gia trò chơi.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi về ý nghĩa trò chơi.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Trong cuộc sống luôn có những thay đổi, buộc chúng ta phải thích nghỉ theo.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Cuộc sống luôn thay đổi và khả năng thích nghi là một yếu tố quan trọng giúp chúng ta đối mặt và vượt qua những thách thức mới. Để hiểu rõ hơn về các biểu hiện của khả năng thích nghi với những thay đổi trong cuộc sống cũng như cách rèn luyện, chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay – Khám phá khả năng thích nghi của bản thân.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Nhận diện các tình huống thay đổi trong cuộc sống

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết được các tình huống thay đổi trong cuộc sống.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS nhận biết các tình huống thay đổi trong cuộc sống.

c. Sản phẩm: HS thực hiện nhận biết các tình huống thay đổi trong cuộc sống.

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và thực hiện nhiệm vụ: Chia sẻ các tình huống thay đổi và những khó khăn có thể xuất hiện khi gặp tình huống đó.

- GV gợi ý HS thực hiện:

Lĩnh vực	Tình huống thay đổi	Khó khăn
Học tập	Bước sang lớp cuối cấp	Áp lực học tập và thi chuyển cấp
Quan hệ bạn bè	Bạn thân chuyển đến nơi khác	Cảm thấy buồn chán, cô đơn
Cuộc sống gia đình	Người thân bị bệnh	Cần nhiều thời gian để chăm sóc

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận cặp đôi và thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày kết quả thảo luận.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét và kết luận: Những tình huống thay đổi có thể mang lại những thử thách và khó khăn khác nhau đối với mỗi người. Tuy nhiên, quan trọng là cách chúng ta đối mặt và thích nghi với những thay đổi này, bằng cách tìm kiếm sự hỗ trợ từ người thân, bạn bè và cộng đồng.

- GV chuyển sang hoạt động mới.

1. Nhận diện các tình huống thay đổi trong cuộc sống

Đính kèm dưới Hoạt động 1.

NHẬN DIỆN CÁC TÌNH HUỐNG THAY ĐỔI TRONG CUỘC SỐNG

Lĩnh vực	Tình huống thay đổi	Khó khăn
Nghề nghiệp	Quyết định thay đổi nghề nghiệp hoặc công ty làm việc	Sự lo lắng về việc có thể không thích nghi với môi trường mới, khả năng thất nghiệp, áp lực từ gia đình hoặc các cam kết khác
Gia đình	Ly hôn	Cảm giác mất ổn định, lo lắng về tương lai, khó khăn trong việc chia sẻ quyết định với người thân
Sức khỏe	Gặp phải bệnh tật nghiêm trọng	Sự lo lắng về tương lai, thay đổi lối sống, khó khăn trong việc thích nghi với thay đổi sức khỏe
Quan hệ xã hội	Thay đổi trong mối quan hệ với bạn bè	Cảm giác cô đơn, khó khăn trong việc xây dựng lại mối quan hệ, sự mất cân bằng trong cuộc sống xã hội
Tài chính	Gặp khó khăn tài chính	Lo lắng về tương lai, áp lực tài chính, khó khăn trong việc duy trì cuộc sống hàng ngày và cảm thấy thiếu sự ổn định.

Hoạt động 2: Tìm hiểu biểu hiện của khả năng thích nghi

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách nhận diện biểu hiện của khả năng thích nghi.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS nhận diện biểu hiện của khả năng thích nghi.

c. Sản phẩm: HS thực hiện nhận diện biểu hiện của khả năng thích nghi.

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành 6 nhóm.

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận và thực hiện nhiệm vụ:

+ Nhóm 1 + 2: Chỉ ra khả năng thích nghi của các nhân vật trong tình huống:

Tình huống 1: Bố mẹ H thay đổi công việc nên phải đi làm theo ca. Vì vậy, các công việc và lịch sinh hoạt trong gia đình bị xáo trộn. Ban đầu, cả bố mẹ và hai chị em H đều rất lúng túng. Sau khi phân công công việc và điều chỉnh thời gian biểu, mọi việc ổn định dần và cả nhà đều cảm thấy thoải mái.

+ Nhóm 3 + 4: Chỉ ra khả năng thích nghi của các nhân vật trong tình huống:

Tình huống 2: Cô giáo dạy ngoại ngữ ở lớp của K có phương pháp dạy rất hay. K đã quen nên kết quả học tập khá tốt. Nhưng hết học kì 1, cô chuyển công tác và lớp K có giáo viên khác thay thế. K chưa quen với cách dạy, cách học mới nên gặp nhiều khó khăn và kết quả học tập kém đi.

+ Nhóm 5 + 6: Chỉ ra khả năng thích nghi của các nhân vật trong tình huống:

Tình huống 3: Bước bào lớp 9, việc học tập trở nên áp lực hơn đối với Q. Hiểu được điều đó, ngay từ đầu năm học, Q đã lên kế hoạch học tập, tự xác định những điểm yếu của bản thân trong từng môn học để nhờ các bạn và thầy cô hỗ trợ. Với sự nỗ lực của bản thân, Q rất tự tin vào kết quả sắp tới của mình.

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi: Trình bày những biểu hiện của khả năng thích nghi.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, sau đó thảo luận cặp đôi và thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận (Đính kèm dưới Hoạt động 2).

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày biểu hiện của khả năng thích nghi.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét và kết luận: Khả năng thích nghi là khả năng của con người hoặc tổ chức thích ứng và điều chỉnh hành vi, tư duy và cảm xúc của mình để đáp ứng với các thay đổi, tình huống mới, hoặc môi trường khác nhau một cách hiệu quả.

- GV chuyển sang hoạt động mới.

2. Tìm hiểu biểu hiện của khả năng thích nghi

- Linh hoạt trong suy nghĩ và có khả năng đưa ra các giải pháp sáng tạo để giải quyết vấn đề mới.

- Có khả năng điều chỉnh chiến lược và kế hoạch để thích nghi với môi trường mới hoặc những yêu cầu thay đổi.

- Lôn tìm kiếm cơ hội học hỏi và phát triển kĩ năng mới để đáp ứng với thử thách mới.

- Chấp nhận sự thay đổi và cố gắng thích nghi trong quá trình học hỏi và sửa đổi.

- ...

CHỈ RA KHẢ NĂNG THÍCH NGHI CỦA CÁC NHÂN VẬT

TRONG TÌNH HUỐNG

Tình huống 1

- Bố mẹ H: Phân công công việc và điều chỉnh lại thời gian biểu. Bố mẹ H chấp nhận và thích ứng với thay đổi để đảm bảo mọi việc diễn ra suôn sẻ hơn.

à Bố mẹ H có khả năng tổ chức và điều hành gia đình một cách hiệu quả trong hoàn cảnh mới.

- Hai chị em H: Tham gia vào việc phân công công việc và thay đổi lịch trình gia đình. Hai chị em H hiểu và chấp nhận sự thay đổi, đồng thời cố gắng hợp tác để làm cho mọi việc suôn sẻ hơn.

à Hai chị em H có khả năng thích ứng và hỗ trợ gia đình trong hoàn cảnh mới.

Tình huống 2

- K: Sau khi cô giáo chuyển công tác và có giáo viên mới, K gặp khó khăn vì chưa quen với cách dạy mới. Việc gặp nhiều khó khăn và kết quả học tập kém đi ban đầu là phản ứng tự nhiên. Tuy nhiên, khả năng thích nghi của K có thể được thể hiện khi K cố gắng hòa nhập và hiểu phương pháp mới, từ đó cải thiện được kết quả học tập.

- Cô giáo mới: Cô giáo mới cần thích nghi để hiểu và tương tác tốt hơn với học sinh trong lớp, bao gồm cả K. Cách cô giáo thích nghi và tạo sự hòa hợp trong lớp học sẽ ảnh hưởng đến việc K có thể thích nghi với cách dạy mới hay không.

Tình huống 3

- Q: Q đã tự lên kế hoạch học tập. Việc này cho thấy Q có khả năng tự quản lí và tổ chức để đối phó với áp lực học tập. Bằng cách xác định những điểm yếu và nhờ đến sự hỗ trợ từ bạn bè và giáo viên, Q đã cho thấy sự sẵn sàng học hỏi và cải thiện để đạt được kết quả tốt hơn. Sự tự tin của Q vào kết quả sắp tới cũng là dấu hiệu cho thấy khả năng thích nghi tích cực của Q trong môi trường học tập mới và có áp lực.

- Bạn bè và thầy cô: Bạn bè và thầy cô đã đồng hành và hỗ trợ Q trong quá trình học tập. Việc nhận ra nhu cầu của Q và sẵn sàng giúp đỡ cho thấy tinh thần hợp tác trong lớp học.

Hoạt động 3: Khám phá khả năng thích nghi của bản thân

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS khám phá được khả năng thích nghi của bản thân.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS khám phá khả năng thích nghi của bản thân.

c. Sản phẩm: HS thực hiện khám phá khả năng thích nghi của bản thân.

d. Tổ chức hoạt động:

------------------------------------------------

-----------------Còn tiếp----------------

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II