Giao tiếp và hợp tác : Thảo luận, trao đổi ý kiến với bạn bè và thầy cô ; Thu thập thông tin để chuẩn bị thích ứng với cuộc sống.
Tư duy phản biện : Xác định quan điểm của cá nhân trước một vấn đề trong cuộc sống.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo : Tìm cách xử lí phù hợp khi giải quyết vấn đề trong cuộc sống.

Năng lực riêng :

Thích ứng với cuộc sống : Xác định và thực hiện những việc làm cần thiết để thích ứng với thay đổi của cuộc sống.

3. Phẩm chất

Có trách nhiệm với gia đình, bạn bè và trường lớp thông qua việc thể hiện sự trưởng thành của cá nhân, thực hiện quyền và nghĩa vụ của bản thân với xã hội, gia đình.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

Đối với giáo viên

Giáo án, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).
Tranh, ảnh, video liên quan đến bài học.

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
Những trường hợp thể hiện sự trưởng thành, phẩm chất ý chí và sự đam mê, tư duy độc lập và khả năng thích ứng với sự thay đổi trong cuộc sống.
Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu : Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

d. Nội dung : GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi Tiếp sức.

c. Sản phẩm : HS tích cực tham gia trò chơi.

d.Tổ chức thực hiện :

Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS thành 4 nhóm và tổ chức cho HS tham gia trò chơi Tiếp sức.

- GV phổ biến luật chơi như sau :

+ Lần lượt các thành viên trong nhóm liệt kê những nhà bác học, doanh nhân hoặc nhân vật nổi tiếng đã theo đuổi đam mê của mình và đạt được những thành tựu lớn lao.

+ Trong thời gian 3 – 5 phút, HS liệt kê không trùng đáp án với nhau. Đội nào trả lời được nhiều đáp án là đội chiến thắng.

Bước 2 : HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, vận dụng một số kiến thức đã học, liên hệ bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3 : Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện HS lần lượt kể tên những nhà bác học, doanh nhân hoặc nhân vật nổi tiếng đã theo đuổi đam mê của mình và đạt được những thành tựu lớn lao.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4 : Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận : Những nhà bác học, doanh nhân hoặc nhân vật nổi tiếng đã theo đuổi đam mê của mình và đạt được những thành tựu lớn lao :

Tên nhà bác học/ doanh nhân/ nhân vật nổi tiếng	Đam mê	Đóng góp
Albert Einstein	Vật lý lý thuyết.	Phát triển thuyết tương đối, công thức nổi tiếng E = mc², và đóng góp lớn cho cơ học lượng tử.
Marie Curie	Hóa học và vật lý	Khám phá ra nguyên tố radium và polonium, tiên phong trong nghiên cứu về phóng xạ. Bà là người phụ nữ đầu tiên giành giải Nobel và cũng là người đầu tiên và duy nhất giành giải Nobel trong hai lĩnh vực khác nhau (vật lý và hóa học).
Steve Jobs	Công nghệ và thiết kế	Đồng sáng lập Apple Inc., tiên phong trong việc phát triển các sản phẩm công nghệ đột phá như iPhone, iPad, và MacBook.
Bill Gates	Phần mềm máy tính	Đồng sáng lập Microsoft Corporation, góp phần lớn vào sự phát triển của máy tính cá nhân và phần mềm hệ điều hành.
Walt Disney	Hoạt hình và giải trí	Sáng lập Walt Disney Company, tạo ra các nhân vật hoạt hình nổi tiếng như Mickey Mouse, và xây dựng công viên giải trí Disneyland.
…	…	…

- GV dẫn dắt HS vào bài học : Theo đuổi đam mê có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển cá nhân và xã hội. Việc theo đuổi đam mê không chỉ mang lại niềm vui, sự hài lòng và thành công cá nhân mà còn đóng góp tích cực cho xã hội và cộng đồng. Nó là yếu tố quan trọng giúp con người phát triển toàn diện và sống một cuộc đời ý nghĩa. Vậy theo đuổi đam mê là gì ? Đâu là những biểu hiện của việc theo đuổi đam mê, chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay : Chủ đề 2 – Tuần 3 – Hoạt động Khám phá, kết nối (Hoạt động 6, 7).

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ, KẾT NỐI

Hoạt động 6. Giới thiệu đam mê của bản thân

a. Mục tiêu : Thông qua hoạt động, HS giới thiệu được đam mê của bản thân và quá trình theo đuổi đam mê đó.

b. Nội dung : GV hướng dẫn HS giới thiệu đam mê của bản thân và quá trình theo đuổi đam mê.

c. Sản phẩm : Câu trả lời của HS về đam mê của bản thân và quá trình theo đuổi đam mê và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bản giới thiệu đam mê của bản thân.

- GV nhắc nhở : Các em chú ý nói về tác động của đam mê đến bản thân (tích cực hoặc tiêu cực).

- GV đề nghị các bạn có cùng đam mê kết nối để chia sẻ, hỗ trợ nhau, có thể thành lập nhóm có cùng đam mê và lập kế hoạch sinh hoạt.

- GV trình chiếu cho HS xem video về nghị lực vượt qua khó khăn để theo đuổi đam mê của cô gái khiếm thị :

https ://www.youtube.com/watch ?v=p39aHV30ZKg

Bước 2 : HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS chuẩn bị tư liệu ở nhà (ví dụ : quay phim, tranh ảnh minh họa).

- HS biên soạn, chuẩn bị bài giới thiệu đam mê của bản thân.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời HS/nhóm HS có cùng đam mê giới thiệu về đam mê của bản thân.

- GV yêu cầu các nhóm còn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4 : Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận : Những biểu hiện đam mê, chỉ ra được những đam mê lành mạnh thúc đẩy sự phát triển bản thân và những đam mê có thể ảnh hưởng đến các hoạt động khác và cuộc sống của HS.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

6. Giới thiệu đam mê của bản thân

- Hình thức : thuyết trình, đoạn phim ngắn,…

- Nội dung :

+ Lĩnh vực đam mê.

+ Lí do đam mê.

+ Những việc đã và đang làm để thực hiện đam mê.

+ Những thay đổi của bản thân khi theo đuổi đam mê.

Hoạt động 7. Rèn luyện ý chí của bản thân

a. Mục tiêu : Thông qua hoạt động, HS thể hiện được ý chí của bản thân trong các trường hợp khác nhau.

b. Nội dung : GV hướng dẫn HS rèn luyện ý chí của bản thân theo các nội dung :

Sắm vai thể hiện ý chí của bản thân trong các trường hợp.
Lựa chọn một việc cần thể hiện ý chí, lập kế hoạch thể hiện ý chí.
Thực hiện kế hoạch thể hiện ý chí đã lập và chia sẻ những cách để duy trì ý chí của bản thân khi thực hiện công việc đó.

c. Sản phẩm : Câu trả lời của HS về khả năng tư duy độc lập và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1 : Sắm vai thể hiện ý chí của bản thân trong các trường hợp

Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ).

- GV yêu cầu HS đọc trường hợp 1, 2 trong SGK tr.20 và thực hiện nhiệm vụ :

+ Nhóm 1, 2 : Sắm vai thể hiện ý chí của bản thân trong trường hợp dưới đây :

Trường hợp 1.

Tiến đặt mục tiêu điểm thi tốt nghiệp môn Ngữ văn phải đạt tối thiểu là 7 điểm. Tuy nhiên, kết quả học tập hiện tại môn này của Tiến lại không như mong muốn.

+ Nhóm 3, 4 : Sắm vai thể hiện ý chí của bản thân trong trường hợp dưới đây :

Trường hợp 2.

Ngọc là thành viên đội tuyển điền kinh của trường. Việc tập luyện trong đội tuyển được tổ chức hằng tuần và duy trì chạy trên đoạn đường dài thường xuyên. Ngoài lịch học khá dày, Ngọc còn phải làm việc nhà. Bố mẹ Ngọc không đồng ý việc tham gia đội tuyển điền kinh của bạn.

Bước 2 : HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tham gia trò chơi Bắn tên, bắn tên.

- HS rút ra ra kết luận về những biểu hiện của khả năng tư duy độc lập theo kết quả trò chơi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV ghi nhận các biểu hiện của khả năng tư duy độc lập mà HS trả lời.

- GV yêu cầu HS còn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4 : Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận : Mỗi người chúng ta phải rèn dũa cho mình ý chí kiên định và vững vàng để có thể theo đuổi và hoàn thành mục tiêu mình đã đặt ra.

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

7. Rèn luyện ý chí của bản thân

7.1.Sắm vai thể hiện ý chí của bản thân trong các trường hợp

* Trường hợp 1 : Tiến cần :

- Liệt kê những vấn đề còn yếu, cần cải thiện khi học tập môn Ngữ văn.

- Lập danh sách các tác phẩm cần đọc và lập kế hoạch đọc kĩ các tác phẩm này cũng như các bài phân tích, nhận xét phù hợp.

- Xây dựng đề cương theo các đề văn học lớp 12.

- Viết dàn ý cho những câu hỏi được giao trong môn Ngữ văn.

- Tích cực giơ tay phát biểu trong giờ học môn Ngữ văn.

- Đọc hiểu và viết hoặc trình bày lại những bài phân tích tác phẩm môn Ngữ văn.

- Gặp thầy cô dạy môn Ngữ văn để xin đánh giá và tư vấn cách học tập môn Ngữ văn phù hợp và hiệu quả.

- Lập kế hoạch cụ thể theo từng tuần và kiên quyết thực hiện đúng kế hoạch,