Kênh giáo viên » Giáo án hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 12 kết nối tri thức

Giáo án Hoạt động trải nghiệm 12 kết nối Chủ đề 2 Tôi trưởng thành - Tuần 4

Giáo án Chủ đề 2 Tôi trưởng thành - Tuần 4 sách Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 kết nối tri thức. Được thiết kế theo công văn 5512, chi tiết, đầy đủ. Giáo án là bản word, có thể tải về và dễ dàng chỉnh sửa. Bộ giáo án có đầy đủ các bài trong học kì 1 + học kì 2 của Hoạt động trải nghiệm 12 kết nối tri thức. Kéo xuống dưới để tham khảo chi tiết.

Xem: => Giáo án hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 12 kết nối tri thức

Xem video về mẫu Giáo án Hoạt động trải nghiệm 12 kết nối Chủ đề 2 Tôi trưởng thành - Tuần 4

Hướng dẫn tải giáo án

Các tài liệu bổ trợ khác

Giáo án Hoạt động trải nghiệm 12 kết nối Chủ đề 2 Tôi trưởng thành - Tuần 4

Giáo án điện tử hoạt động trải nghiệm 12 kết nối tri thức chủ đề 2 tuần 4

Xem toàn bộ: Giáo án hoạt động trải nghiệm 12 kết nối tri thức đủ cả năm

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

TUẦN 4: HĐGD – TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 8, 9, 10 CHỦ ĐỀ 2

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

Thể hiện được khả năng tư duy độc lập khi giải quyết vấn đề và trình bày quan điểm trong cuộc sống.
Thực hiện những việc làm nhằm thích ứng với sự thay đổi trong cuộc sống.
Lập và thực hiện kế hoạch rèn luyện phẩm chất ý chí, sự đam mê, tư duy độc lập và khả năng thích ứng của bản thân.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Giao tiếp và hợp tác: Thảo luận, trao đổi ý kiến với bạn bè và thầy cô; Thu thập thông tin để chuẩn bị thích ứng với cuộc sống.
Tư duy phản biện: Xác định quan điểm của cá nhân trước một vấn đề trong cuộc sống.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tìm cách xử lí phù hợp khi giải quyết vấn đề trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

Thích ứng với cuộc sống: Xác định và thực hiện những việc làm cần thiết để thích ứng với thay đổi của cuộc sống.

3. Phẩm chất

Có trách nhiệm với gia đình, bạn bè và trường lớp thông qua việc thể hiện sự trưởng thành của cá nhân, thực hiện quyền và nghĩa vụ của bản thân với xã hội, gia đình.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

Giáo án, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).
Tranh, ảnh, video liên quan đến bài học.

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
Những trường hợp thể hiện sự trưởng thành, phẩm chất ý chí và sự đam mê, tư duy độc lập và khả năng thích ứng với sự thay đổi trong cuộc sống.
Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

d. Nội dung: GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi Ai nhanh hơn?

c. Sản phẩm: HS tích cực tham gia trò chơi.

d.Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS thành 4 nhóm và tổ chức cho HS tham gia trò chơi Ai nhanh hơn?

- GV phổ biến luật chơi như sau:

+ GV trình chiếu lần lượt các thẻ bài ghi biểu hiện của tư duy độc lập. Các nhóm lần lượt chọn thẻ thể hiện được tự duy độc lập.

+ Trong thời gian quy định, HS lựa chọn các tấm thẻ. Đội nào chọn được nhiều đáp án là đội chiến thắng.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, vận dụng một số kiến thức đã học, liên hệ bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện HS lần lượt kể tên những biểu hiện tự duy độc lập.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Những biểu hiện tự duy độc lập:

+ Nhận diện được vấn đề theo cách riêng của mình.

+ Chủ động tìm cách giải quyết.

+ Đánh giá một cách độc lập, hiệu quả các cách giải quyết.

+ Có quan điểm nhìn nhận riêng về các hiện tượng xảy ra.

+ ...

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Tư duy độc lập không chỉ giúp cá nhân phát triển và thành công trong cuộc sống mà còn góp phần tạo nên một xã hội sáng tạo, tiến bộ và bền vững. Để biết rõ hơn các biểu hiện cũng như cách rèn luyện phẩm chất ý chí, sự đam mê, tư duy độc lập, chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay: Chủ đề 2 – Tuần 4 – Hoạt động Khám phá, kết nối (Hoạt động 8, 9, 10).

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 8. Thể hiện khả năng tư duy độc lập

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể hiện được khả năng tư duy độc lập trong những tình huống khác nhau.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thể hiện được khả năng tư duy độc lập theo các nội dung:

Tranh biện về hai nhận định.
Sắm vai xử lí các tình huống thể hiện là người có tư duy độc lập.

c. Sản phẩm: HS thể hiện được khả năng tư duy độc lập và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Tranh biện về hai nhận định

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm cùng tranh biện về 1 nhận định).

- GV yêu cầu các nhóm thực hiện nhiệm vụ:

+ Nhóm 1, 2: Tranh biện về nhận định dưới đây:

Nhận định 1. Nên chọn nghề nghiệp theo lời khuyên của bố mẹ hơn là theo sở thích, khả năng của bản thân.

+ Nhóm 3, 4: Tranh biện về nhận định dưới đây:

Nhận định 2. Chỉ nên chơi với những bạn giỏi hơn mình vì “gần mực thì đen, gần đèn thì rạng”.

- GV thành lập tổ trọng tài (3 người) để chấm điểm tranh biện với tiêu chí sau:

Tiêu chí	Biểu hiện	Điểm
Phong cách	Khả năng trình bày lưu loát, giọng nói phù hợp về âm lượng, tốc độ, không phụ thuộc vào tài liệu.	20
	Phong thái thoải mái, dùng ngôn ngữ cơ thể phù hợp.
Phương pháp	Kết cấu bài nói chặt chẽ, logic, rõ ràng.	20
	Quản lí thời gian chính xác.
Nội dung	Lập luận logic, liên quan đến chủ đề.	40
	Ví dụ/ dẫn chứng chính xác, trung thực, đúng mục đích.
Tinh thần đồng đội	Tôn trọng đồng đội.	20
	Hỗ trợ tương tác nhau.

- GV cử một bạn là NDCT trong cuộc tranh biện của các nhóm.

- GV hướng dẫn cách tổ chức tranh biện:

+ NDCT nêu vấn đề cần tranh luận.

+ Nhóm ủng hộ sẽ nêu ý kiến trước, tiếp sau đó là một thành viên của nhóm phản đối và tiếp tục như vậy cho đến hết các lập luận.

+ Trong quá trình tranh biện, nhóm hỏi chỉ được hỏi, không được trình bày quan điểm và không được cắt ngang lời, phải chờ đến lượt của nhóm.

+ Thời gian tranh biện cho mỗi lần trình bày của nhóm: 3 - 5 phút.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng hiểu biết, liên hệ bản thân và thảo luận với nhóm để chuẩn bị phần tranh biện về những nhận định.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời các nhóm tiến hành tranh biện.

- GV yêu cầu các nhóm còn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và chấm điểm cho phần tranh biện của các nhóm.

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

8. Thể hiện khả năng tư duy độc lập

8.1.Tranh biện về hai nhận định

Nội dung phần tranh biện về hai nhận định. (đính kèm phía dưới Nhiệm vụ 1)

PHẦN NỘI DUNG TRANH BIỆN NHẬN ĐỊNH

Nhận định 1:Nên chọn nghề nghiệp theo lời khuyên của bố mẹ hơn là theo sở thích, khả năng của bản thân.

Nhóm tán thành

Nhóm phản đối

- Bố mẹ là những người từng trải, hiểu biết xã hội nên biết chọn nghề có nhiều triển vọng hơn hoặc về thu nhập, hoặc về cơ hội có việc làm ổn định.

- Bố mẹ luôn lo lắng cho con, nên mọi chọn lựa của bố mẹ đều mang lại những điều tốt cho con.

- ...

- Bố mẹ chưa hiểu hết khả năng và nguyện vọng của con nên lựa chọn của bố mẹ có thể không phù hợp.

- Bố mẹ chỉ có trải nghiệm về nghề nghiệp của bản thân. Bố mẹ có thể chưa biết hết về những ngành nghề mới, về triển vọng của ngành nghề đó, nên lời khuyên có thể không thích hợp.

- Bố mẹ luôn lo lắng cho con, nên mọi chọn lựa của bố mẹ đều mang lại những điều tốt cho con.

- Nên nghe lời khuyên của bố mẹ với sự cân nhắc riêng của bản thân trước khi quyết định.

- ...

Nhận định 2: Chỉ nên chơi với những bạn giỏi hơn mình vì “gần mực thì đen, gần đèn thì rạng”.

Nhóm tán thành

Nhóm phản đối

- Chơi với bạn giỏi sẽ học hỏi được nhiều điều hay.

- Chơi với bạn giỏi sẽ được thơm lây.

- ...

- Mỗi người đều có những ưu điểm và nhược điểm, không thể có người chỉ toàn ưu điểm.

- Người giỏi chưa chắc đã chấp nhận kết bạn với mình.

- Lựa chọn những điều tốt và chấp nhận những điều chưa hoàn thiện ở bạn, cũng như bạn chấp nhận điều chưa hoàn thiện ở mình.

- ...

Nhiệm vụ 2: Sắm vai xử lí tình huống thể hiện là người có tư duy độc lập

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành 6 nhóm.

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, đọc các tình huống trong SGK tr.21 và thực hiện nhiệm vụ:

+ Nhóm 1, 2: Sắm vai xử lí tình huống dưới đây thể hiện là người có tư duy độc lập:

Tình huống 1.

Phúc và Nhân là bạn của Thanh. Hai bạn có mâu thuẫn và không chơi với nhau. Phúc nói rằng Nhân ích kỉ, đề nghị Thanh cắt đứt tình bạn với Nhân. Nếu Thanh không đồng ý thì Phúc cũng sẽ chấm dứt tình bạn với Thanh.

+ Nhóm 3, 4: Sắm vai xử lí tình huống dưới đây thể hiện là người có tư duy độc lập:

Tình huống 2.

Gia đình Liên có hoàn cảnh khó khăn. Hàng xóm nhà Liên giới thiệu cho bạn một công việc làm thêm qua mạng được hưởng lương cao. Bố mẹ Liên rất mừng và hối thúc Liên sớm nhận lời để giảm bớt khó khăn cho gia đình. Nhưng Liên đọc báo và được biết có nhiều người đã bị lừa khi tìm kiếm việc làm thêm.

+ Nhóm 5, 6: Sắm vai xử lí tình huống dưới đây thể hiện là người có tư duy độc lập:

Tình huống 3.

Mai rủ Hùng tham gia câu lạc bộ ngoại khoá vì phù hợp với đam mê của Hùng. Nhưng Tuấn lại rủ Hùng đi làm thêm để có tiền mua đồ yêu thích. Các bạn chỉ ra những lợi ích và hứng thú khi tham gia câu lạc bộ hay lao động kiếm tiền để thuyết phục Hùng.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, đọc tình huống, xử lí tình huống thể hiện là người có tư duy độc lập trong các tình huống.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm trong quá trình thảo luận (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Mỗi HS cần rèn luyện khả năng tư duy độc lập để tự chủ, kiên định và tự tin vào năng lực của bản thân. Đây là một phẩm chất quan trọng định hướng tương lai cho chúng ta.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

8.2. Sắm vai xử lí tình huống thể hiện là người có tư duy độc lập

* Tình huống 1: Thanh nên:

- Tìm hiểu về mâu thuẫn nảy sinh giữa hai bạn Phúc và Nhân.

- Tìm gặp từng bạn để làm rõ vấn đề và phân tích để bạn thấy lỗi của từng người trong tình huống đó.

- Giải thích cho hai bạn thấy tình bạn giữa ba người đã đủ dài lâu, tốt đẹp và bền chặt, nên không thể vì một xích mích mà chấm dứt tình bạn với bất cứ ai.

- Đề nghị hai bạn trực tiếp gặp nhau để giải tỏa những vướng mắc.

* Tình huống 2: Liên nên:

- Cảm ơn hàng xóm đã quan tâm và giới thiệu việc làm thêm cho bạn.

- Kiểm tra lại để đảm bảo mức độ tin cậy về việc làm đó, về độ rủi ro có thể bị lừa.

- Thuyết phục bố mẹ hãy bình tĩnh để đảm bảo không bị lừa nếu nhận việc.

- Liên hệ với cơ quan chức năng, Trung tâm tìm kiếm việc làm địa phương để kiểm tra thông tin trước khi quyết định.

* Tình huống 3: Hùng nên:

- Cảm ơn các bạn vì đã quan tâm đến mình.

- Xem xét khoảng thời gian còn dư của bản thân để cân nhắc khả năng tham gia câu lạc bộ hoặc làm thêm kiếm tiền giúp đỡ gia đình.

- Quyết định sau khi cân nhắc các lựa chọn trên không ảnh hưởng đến kết quả học tập của mình.

- Hỏi ý kiến bố mẹ để cân nhắc thêm.

- Khảo sát thời gian làm thêm và số tiền sẽ nhận để xem có xứng đáng với thời gian và công sức bỏ ra.

Hoạt động 9. Thể hiện khả năng thích ứng trước với sự thay đổi

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS rèn luyện khả năng thích ứng trước sự thay đổi.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS rèn luyện khả năng thích ứng trước sự thay đổi theo các nội dung:

Nêu những việc cần làm để thích ứng với sự thay đổi trong một số trường hợp.
Liệt kê những thay đổi đang và sẽ diễn ra trong cuộc sống của em và chỉ ra những việc bản thân cần làm để thích ứng với những thay đổi.

c. Sản phẩm: HS rèn luyện khả năng thích ứng trước sự thay đổi và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

--------------- Còn tiếp ---------------

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II