HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò, vui vẻ của HS trước khi bước vào bài học.

b. Cách thức tiến hành

- GV tổ chức cho HS thực hiện theo nhóm:

+ HS lấy một băng giấy hoặc một sợi dây, thảo luận và thực hành lấy ra một sợi dây giảm 4 lần sợi dây ban đầu. (GV cho HS chia sẻ cách thực hiện)

- GV nêu vấn đề: “Lấy đoạn thẳng AB dài 8 cm, làm thế nào để lấy ra được đoạn dây giảm 4 lần so với độ dài đoạn thẳng AB"

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV nêu vấn đề, dẫn dắt HS vào bài học: Để biết cách giải quyết vấn đề trên, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu bài học trong ngày hôm nay: Giảm một số đi một số lần. (GV đọc và viết)

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:

a. Mục tiêu:         

- Giúp HS nhận biết được khái niệm giảm một số đi một số lần.

- Biết cách giảm một số đi một số lần bằng cách sử dụng phép chia số đó cho số lần.

b. Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc bài toán, phân tích bài toán cho gì, hỏi gì và nêu cách hiểu nội dung bài toán:

- GV cho HS suy nghĩ cách giải quyết vấn đề bài toán đặt ra và chia sẻ với bạn.

- HS đối chiếu cách giải quyết vấn đề của mình với cách giải quyết vấn đề của hai bạn trong bức tranh và nêu nhận xét.

- GV đặt câu hỏi và dẫn dắt giúp HS hiểu rõ cách giải quyết vấn đề:

+ Bạn gái trong bức tranh đã dựa vào sơ đồ gì để suy nghĩ lựa chọn phép tính thích hợp cho phương án giải bài toán?

+ Nếu coi đoạn thẳng AB dài 8 cm là bốn phần. Độ dài đoạn thẳng AB giảm 4 lần thì được đoạn CD thì ta biểu diễn đoạn CD bằng bao nhiêu phần như thế?

+ GV dẫn dắt: Quan sát sơ đồ, ta thấy độ dài đoạn thẳng AB dài 8 cm, giảm 4 lần được đoạn thẳng CD. Vậy để tìm độ dài đoạn thẳng CD, ta thực hiện phép tính nào?

- GV hướng dẫn HS nêu và trình bày bài giải như SGK.

GV cho HS kiểm tra xem phép tính đã chính xác chưa, bài giải đã giải quyết được câu hỏi bài toán đặt ra chưa. HS rút ra cách giải quyết cho những bài toán tương tự.

- GV chốt lại:

+ Đây là dạng toán "giảm một số đi một số lần”.

+ Muốn giảm một số đi một số lần, ta lấy số đó chia cho số lần.

- GV lấy một vài ví dụ đơn giản minh họa:

chẳng hạn giảm 6 đi 3 lần ta được 6  3 = 2, giảm 16 đi 4 lần ta được 16  4 = 4, …

 - GV yêu cầu HS tự lấy ví dụ về giảm một số đi một số lần. (GV tổ chức dưới dạng trò chơi “Truyền bóng”)

C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu:

- Luyện tập, thực hành các bài tập về giảm một số đi một số lần; 

b. Cách tiến hành

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

- GV cho HS quan sát, đọc, xác định yêu cầu đề và hoàn thành bài.

- GV yêu cầu HS nhắc lại quy tắc “giảm một số đi một số lần”;

- GV cho HS thực hiện các phép chia, tìm kết quả rồi chỉ ra các số tương ứng cho ô ?

- GV yêu cầu hai bạn cùng bàn đổi vở, chữa bài và nói cho bạn nghe cách làm của mình.

- GV mời đại diện 2 nhóm trình bày kết quả.

.

- GV cho lớp nhận xét, chữa bài. GV chú ý cho HS lỗi sai khi thực hiện

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2

- GV cho HS quan sát, đọc, xác định yêu cầu BT2.

- GV cho HS đọc bài toán, nói cho bạn nghe bài toán cho gì, yêu cầu gì sau đó thảo luận cặp đôi nêu cách làm.

- GV đặt câu hỏi: Em thực hiện phép tính gì để xác định được độ dài của đoạn thẳng CD?

Để vẽ được đoạn thẳng CD em thực hiện như thế nào?

- GV có thể hướng dẫn HS tìm đoạn CD dưới dạng trình bày bài giải sau đó hướng dẫn HS vẽ đoạn thẳng khi biết độ dài đoạn thẳng đó.

- GV mời đại diện một vài cặp đôi trình bày cách làm và mời 1 HS lên bảng thực hiện trên hình vẽ.

- GV chữa bài, lưu ý rút kinh nghiệm cho  HS.

Nhiệm vụ 3: Hoàn thành BT3

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc, xác định yêu cầu BT3 trước lớp.

- GV cho HS đọc bài toán, nói cho bạn nghe bài toán cho biết gì, bài toán hỏi gì. (“Ngày hôm trước, của hàng bán được bao nhiêu bộ bàn học thông minh? Ngày hôm sau, số bộ bàn học bán được so với ngày hôm trước như thế nào? Bài toán yêu cầu tìm gì?")

- GV đặt câu hỏi: "Em thực hiện phép tính gì để tìm câu trả lời cho bài toán đặt ra?"

- GV yêu cầu HS tự vẽ sơ đồ  đoạn thẳng và trình bày bài giải vào vở cá nhân.

- GV thu và chấm 3 vở hoan thành nhanh nhất.

- GV chữa bài, lưu ý cho HS 1 số lỗi sai.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu:

- Vận dụng dạng toán gấp một số lên một số lần giải quyết bài toán thực tế.

b. Cách tiến hành

-  GV yêu cầu HS quan sát hình, mời 1 HS đứng dậy đọc, xác định yêu cầu BT4 trước lớp.

- GV cho HS đọc bài toán, nói cho bạn nghe bài toán cho biết gì, bài toán hỏi gì. (“Buổi sáng quầy hàng bán được bao nhiêu giỏ quà sách? Buổi chiều số giỏ quà sách bán được khác so với buổi sáng như thế nào? Bài toán yêu cầu tìm gì? ")

- GV đặt câu hỏi: "Em thực hiện phép tính gì để tìm câu trả lời cho bài toán đặt ra?"

- GV yêu cầu HS tự vẽ sơ đồ đoạn thẳng và trình bày bài giải vào vở cá nhân.

- GV cho HS đổi vở, kiểm tra chéo và sửa lỗi cho nhau.

- GV cho lớp chữa bài, nhận xét quá trình học tập, tiếp thu kiến thức của các em và lưu ý rút kinh nghiệm cho các tiết học sau.

* CỦNG CỐ

- GV cho HS chơi trò chơi "Gấp lên một số lần, giảm đi một số lần"

+ GV đặt câu hỏi nhanh, sau đó HS nêu phép tính và kết quả tương ứng.

Chẳng hạn:

+ GV: Gấp 4 lên 5 lần

+ HS: Ta được 4  5 = 20

+ GV: Giảm 20 đi 5 lần

+ HS: Ta được 20 : 5 = 4

…..

- HS thành lập nhóm, thực hiện yêu cầu của GV.

- HS thảo luận giải quyết vấn đề.

- HS chú ý lắng nghe, ghi vở và đồng thanh tên bài: Giảm một số đi một số lần.

- HS giơ tay đọc, xác định yêu cầu đề toán:

+ Bài toán cho: Đoạn thẳng AB = 8cm; đoạn thẳng AB giảm 4 lần đoạn thẳng CD.

+ Bài toán hỏi: Đoạn thẳng CD = ? cm

- Hai bạn cùng bàn trao đổi và đưa ra cách giải.

- HS quan sát SGK và thực hiện lần lượt các yêu cầu của GV.

+ HS trả lời được: Sơ đồ đoạn thẳng.

+ HS trả lời được: 1 phần như thế.

+ HS trả lời được: Ta thực hiện phép tính chia. Ta lấy độ dài đoạn thẳng AB chia cho số lần là 4.

- HS thực hiện vẽ sơ đồ và trình bày bài giải vào vở.

- Hai bạn cùng bàn kiểm tra chéo và sửa lỗi cho nhau.

- HS chú ý lắng nghe, ghi vở và đồng thanh.

- HS chú ý nghe và tiếp nhận kiến thức.

- HS tham gia trò chơi dưới sự điều hành của GV.

- HS giơ tay đọc, xác định yêu cầu đề.

- HS giơ tay nhắc lại quy tắc:

Muốn giảm một số đi một số lần, ta lấy số đó chia cho số lần. - HS thực hiện hoàn thành vào vở cá nhân theo yêu cầu của GV và trao đổi cặp đôi kiểm tra chéo nhau.

Kết quả:

- HS chú ý lắng nghe và chữa bài.

- HS giơ tay đọc, xác định yêu cầu đề.

- HS giơ tay trả lời: Bài toán cho biết AB = 10 cm. Độ dài đoạn AB giảm đi 5 lần được đoạn thẳng CD.

Bài toán yêu cầu vẽ đoạn thẳng CD.

- HS giơ tay trả lời câu hỏi: "giảm đi 5 lần"  em thực hiện phép tính chia.

+ Để vẽ được đoạn CD, ta cần chia đoạn AB thành 5 phần bằng nhau, và đoạn CD chiếm 1 phần.

- Kết quả:

- HS chú ý nghe, sửa chữa và rút kinh nghiệm.

- HS giơ tay đọc, xác định yêu cầu đề.

- HS giơ tay trả lời:

+ Bài toán cho biết:

Ngày hôm trước, một cửa hàng bán được 18 bộ bàn học thông minh. Ngày hôm sau, số bộ bàn học bán được giảm đi 2 lần so với ngày hôm trước.

+ Bài toán hỏi:

Ngày hôm sau cửa hàng đó bán được bao nhiêu bộ bàn học thông minh?

- HS trả lời: Đây là dạng bài toán "giảm đi một số lần", nên ta thực hiện phép tính nhân.

HS trình bày bài giải:

Bài giải

Ngày hôm sau cửa hàng đó bán được số bộ bàn học thông minh là:

18 : 2 = 9 (bộ)

Đáp số: 9 bộ bàn học thông minh.

- HS nghe, rút kinh nghiệm.

- HS giơ tay đọc, xác định yêu cầu đề.

- HS giơ tay trả lời:

+ Bài toán cho biết:

Buổi sáng quầy hàng bán được 30 giỏ quà sách. Buổi chiều số giỏ quà sách bán được giảm 3 lần so với buổi sáng.

+ Bài toán hỏi: "Buổi chiều quầy hàng đó bán được bao nhiêu giỏ quà sách?"

- HS trả lời: Đây là dạng bài toán "giảm đi một số lần", nên ta thực hiện phép tính chia.

HS trình bày bài giải:

Bài giải

Buổi chiều quầy hàng bán được số giỏ quà sách là:

30 : 3 = 10 (giỏ)

Đáp số: 10 giỏ quà sách.

 - HS chú ý nghe, sửa bài và rút kinh nghiệm.

- HS tham gia trò chơi dưới sự điều hành của GV.