Giáo án GDĐP lớp 7 Vĩnh Phúc Chủ đề 7: đa dạng sinh học ở Vĩnh Phúc

Loài sinh vật hoang dã

Môi trường sống

Tê giác, gấu mèo

Các khu rừng

Con lửng, giống beo

Rừng nhiệt đới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Đọc văn bản

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân, đọc văn bản SGK tr.55-59.

- GV mời đại diện 1 HS đọc văn bản trước lớp.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc cá nhân, quan sát văn bản SGK tr.55-59 và đọc văn bản.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện HS đọc văn bản.

- GV yêu cầu HSkhác lắng nghe, nhận xét.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- GV kết luận: Vĩnh Phúc là một tỉnh thuộc Đồng bằng sông Hồng. Do đặc điểm địa lí nên nơi đây hình thành 3 vùng sinh thái rõ rệt: đồng bằng, trung du và vùng núi. Chính đặc điểm địa hình và khí hậu đa dạng đã làm cho Vĩnh Phúc trở thành một trong những tỉnh có tính đa dạng sinh học cao của nước ta.

- GV chuyển sang nội dung mới.

Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi liên quan đến văn bản

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành các nhóm (4 – 6 HS/nhóm).

- GV giao nhiệm vụ cho các nhóm: Thảo luận, quan sát thông tin và cho biết:

- Hãy trình bày tính đa dạng sinh học ở tỉnh Vĩnh Phúc.

- GV trình chiếu cho HS quan sát thêm một số hình ảnh về các loài sinh vật hoang dã và môi trường sống của chúng.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, quan sát thông tin SGK tr.55-59 và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện các nhóm lần lượt trình bày kết quả thảo luận.

+ Tính đa dạng sinh học ở tỉnh Vĩnh Phúc.

- GV yêu cầu các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung cho nhóm bạn (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- GV kết luận: Tính đa dạng sinh học cao của Vĩnh Phúc thể hiện ở sự phong phú, đa dạng, độc đáo về hệ sinh thái, về loài và nguồn gen.

- GV chuyển sang nội dung mới.

1. Hiện trạng đa dạng sinh học ở tỉnh Vĩnh Phúc

- Đa dạng về hệ sinh thái:

+ Hệ sinh thái trên cạn:

·        Hệ sinh thái núi đá vôi; hệ sinh thái núi đất; hệ sinh thái thảm cây bụi; hệ sinh thái trảng cỏ,...

·        Rừng kín thường xanh, rừng nửa rụng lá, rừng thưa rụng lá, rừng ven sông suối, rừng hỗn giao lá rộng và lá kim,...

·        Cây trồng nông nghiệp cung cấp lương thực, thực phẩm.

·        Côn trùng, chim, bò sát, thú,…

+ Hệ sinh thái thủy vực:

·        Thủy vực nước đứng gồm ao, hồ, đầm, ruộng lúa nước.

·        Thảm thực vật là các loại bèo, rong mọc thành từng đám thuần loại hoặc xen kẽ.

·        Ruộng lúa nước là dạng thủy vực nông, ngập nước theo mùa với thảm cây trồng theo vụ.

·        Thủy vực nước chảy gồm có sông, suối,…

·        Các loài chim ăn côn trùng hoặc cá nhỏ, tôm, cua...

- Đa dạng về loài động, thực vật và nguồn gen:

+ Các loài thực vật:

·        Gồm 1747 loài thuộc 208 họ nằm trong 6 ngành thực vật bậc cao.

·        Có 73 loài quý hiếm có giá trị khoa học và thực tiễn như pơ mu, chò nâu, lim xanh,...

·        + Các loài động vật:

·        14 loài côn trùng quý hiếm như: cặp kìm sừng lưỡi hái, cặp kìm sừng cong,...

·        Các nhóm chim:có 117 loài thú, trong đó có 24 loài thú được đánh giá ở các mức độ cần bảo tồn và khai thác khác nhau như: dơi chó tai ngắn, khỉ mặt đỏ, gấu chó,...

·        Các nhóm bò sát – lưỡng cư: 57 loài, trong đó có 23 loài bò sát – lưỡng cư quý hiếm được đánh giá ở các mức độ, cần bảo tồn và khai thác khác nhau như: tắc kè, kì đà nước,...

·        Các loài thủy sinh vật: 119 loài thuộc 5 ngành như: tảo silic (Bacillario phyta), tảo lục (Chloro phyta),...

·        Các nhóm cá: có 141 loài thuộc 31 họ, 12 bộ như: bộ cá chình, bộ cá tầm,...