Giáo án gộp Mĩ thuật 8 kết nối tri thức kì I

Giáo án học kì 1 sách Mĩ thuật 8 kết nối tri thức. Được thiết kế theo công văn 5512, chi tiết, đầy đủ. Giáo án là bản word, có thể tải về và dễ dàng chỉnh sửa. Bộ giáo án có đầy đủ các bài trong học kì 1 của Mĩ thuật 8 KNTT. Kéo xuống dưới để tham khảo chi tiết.

Xem: => Giáo án mĩ thuật 8 kết nối tri thức

Xem toàn bộ: Giáo án mĩ thuật 8 kết nối tri thức đủ cả năm

GIÁO ÁN WORD CHỦ ĐỀ 1. HÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI TRONG MĨ THUẬT

Bài 1: Hình tượng con người trong sáng tạo mĩ thuật

Bài 2: Một số dạng bố cục trong tranh sinh hoạt

GIÁO ÁN WORD CHỦ ĐỀ 2. VẺ ĐẸP TRONG NGHỆ THUẬT TRUYỀN THỐNG

Bài 3: Nghệ thuật truyền thống

Bài 4: Thiết kế trang phục với hoa văn dân tộc thiểu số

GIÁO ÁN WORD CHỦ ĐỀ 3. NIỀM VUI, HANH PHÚC

Bài 5: Tác phẩm hội họa chủ đề niềm vui, hạnh phúc

Bài 6: Thiết kế quà sinh nhật từ vật liệu có sẵn

GIÁO ÁN WORD CHỦ ĐỀ 4. MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ HIỆN ĐẠI

Bài 7: Một số trường phái mĩ thuật phương tây thời kì hiện đại

Bài 8: Nghệ thuật trang trí đồ gia dụng


BÀI MẪU

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 4: THIẾT KẾ TRANG PHỤC VỚI HOA VĂN DÂN TỘC THIỂU SỐ

(2 tiết)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

  • Nhận biết được tính tượng trưng, tính biểu tượng trong tạo hình hoa văn trên trang phục truyền thống của một số đồng bào dân tộc thiểu số.

  • Hiểu và sử dụng được phương hướng chuyển động của nét trong tạo hình hoa văn và sử dụng trong trang trí sản phẩm mĩ thuật.

  • Vận dụng được vẻ đẹp của hoa văn dân tộc thiểu số trong thiết kế trang phục.

  • Cảm nhận được vẻ đẹp của hoa văn dân tộc thiểu số trong trang trí sản phẩm mĩ thuật.

2. Năng lực

Năng lực chung:

  • Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

  • Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng: 

  • Hiểu và sử dụng được phương hướng chuyển động của nét trong tạo hình hoa văn và sử dụng trong trang trí sản phẩm mĩ thuật.

  • Vận dụng được vẻ đẹp của hoa văn dân tộc thiểu số trong thiết kế trang phục.

3. Phẩm chất

  • Cảm nhận được về đẹp của hoa văn dân tộc thiểu số.

  • Góp phần hình thành sự hiểu biết và tình cảm đối với giá trị văn hoá truyền thống của dân tộc.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

  • Giáo án, SHS, SGV Mĩ thuật 8.

  • Một số hình ảnh, video clip về hoa văn trên trang phục truyền thống của đồng bào dân tộc thiểu số.

  • Một số bản thiết kế mẫu trang phục khai thác vẻ đẹp của hoa văn giúp HS quan sát trực tiếp.

  • Một số SPMT khai thác vẻ đẹp của hoa văn trong thiết kế trang phục.

  • Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

  • SHS Mĩ thuật 8.

  • Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi. 

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS quan sát bức tranh dưới đây và trả lời câu hỏi: 

Em hãy quan sát hình ảnh dưới đây và trả lời câu hỏi:

BÀI MẪU

+ Em hãy cho biết đây là hoa văn của dân tộc nào?

+ Cảm nhận của em về hoa văn và chi tiết trang trí của họa tiết trên?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi: 

+ Hoa văn trong bức tranh là thổ cẩm, họa tiết của người Tây Bắc.

+ Gam màu chủ đạo như trắng, vàng, tím, đỏ, xanh lá cây. Tất cả những màu sắc này đều được tạo ra từ việc nhuộm lá cây rừng. Họa tiết trên vải thổ cẩm thường đối xứng nhau tượng trưng cho quan niệm về sự hòa hợp trường tồn của tự nhiên, quan niệm về vũ trụ, triết lý âm dương,..

- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Hoa văn trang trí trên bộ trang phục dân tộc là sản phẩm vật chất của lao động, đồng thời cũng là sản phẩm văn hóa, là biểu hiện sinh động của kỹ thuật thủ công gắn liền với khả năng thẩm mỹ. Mỗi dân tộc có cách tạo hình trang trí và sử dụng trang phục theo những đặc điểm văn hóa riêng của mình, độc đáo, tinh tế, giàu bản sắc và ẩn chứa những thông điệp nhân văn sâu sắc. Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng đến với bài hôm nay – Bài 4: Thiết kế trang phục với hoa văn dân tộc thiểu số.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Biết đến hoa văn trên trang phục của một số đồng bào dân tộc thiểu số.

- Thông qua phân tích một số mẫu hoa văn, HS biết được hoa văn có tính biểu tượng

và tượng trưng và hiểu về phương hướng chuyển động của nét trong tạo hình hoa văn.

b. Nội dung: 

- HS tìm hiểu về tạo hình hoa văn trên trang phục. 

- HS tìm hiểu về yêu tổ biểu tượng, tượng trưng, phương hướng chuyển động của nét trong tạo hình hoa văn.

c. Sản phẩm: Có kiến thức ban đầu về nét độc đáo trong tạo hình hoa văn trên trang phục truyền thống.

d.Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Tạo hình hoa văn được cách điệu từ con vật mang tính biểu tượng

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS quan sát 2 mẫu hoa văn cách điệu con trâu và con khỉ, từ mẫu hoa

trên vải sang phần vẽ lại bằng nét và trả lời câu hỏi SHS tr.17:

BÀI MẪU

+ Quan sát và trình bày về:

  • Đặc điểm hình tượng, mô típ trang trí.

  • Đặc điểm nét, hình, màu sắc.

  • Tính nhịp điệu, tiết tấu.

+ Em thích cách tạo hình hoa văn nào?

- GV cho HS tìm hiểu khái niệm “tính biểu tượng” và gợi mở để giải mã văn hoá, mỗi biểu tượng của một số đồng bào dân tộc theo quan điểm về con người, thế giới riêng :

+ Con trâu: tượng trưng cho sức mạnh, sự bền bỉ, siêng năng, cần cù, có vị trí, vai trò quan trọng đối với đời sống nông nghiệp nói riêng và nền văn hoá Việt nói chung.

+ Con hổ: tượng trưng cho  sức mạnh, tinh thần kiên cường, không chịu khuất phục trước những gian nan, thử thách của cuộc sống.

+ Chim Lạc: tượng trưng cho khát vọng chinh phục, ước mơ vượt không gian bất chấp giông tố, thách thức.

+ Phượng hoàng đất: mang vẻ đẹp quyền năng, thể hiện cuộc sống tự do tự tại, không bị gò bó.

+…

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về tạo hình hoa văn được cách điệu từ con vật mang tính biểu tượng.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi.

- GV quan sát việc tham gia hoạt động thảo luận của của các nhóm, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận. 

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và hoàn chỉnh câu trả lời của HS. 

- GV trình chiếu cho HS quan sát thêm hình ảnh về một số biểu tượng của đồng bào các dân tộc:

BÀI MẪU

Hình tượng con hổ ở nhà GươI 

của đồng bào Cơ Tu

BÀI MẪU

Chim Lạc trên trống đồng của đồng bào 

các dân tộc Tây Nguyên

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

1. Quan sát

a. Tạo hình hoa văn được cách điệu từ con vật mang tính biểu tượng

Mỗi biểu tượng con vật trong những tác phẩm nghệ thuật đều mang một ý nghĩa, quan điểm riêng, độc đáo về con người, thế giới riêng của một số đồng bào dân tộc.

Nhiệm vụ 2: Tạo hình hoa văn được cách điệu từ hình học mang tính tượng trưng

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS quan sát 3 mẫu hoa văn, từ mẫu họa trên vải sang phần vẽ lại bằng

nét trong SHS tr.18:

BÀI MẪU

- GV cho HS tìm hiểu khái niệm “tính tượng trưng” và gợi mở một số cách để tạo hình hoa văn, sử dụng các yếu tố nguyên lí và tạo hình đã học.

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về tạo hình hoa văn được cách điệu từ hình học mang tính tượng trưng.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

HS đọc yêu cầu, tiến hành nhiệm vụ.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời 1 – 2 HS trình bày kết quả thảo luận.

- GV mời HS nêu tạo hình hoa văn được cách điệu từ hình học mang tính tượng trưng.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

- GV chuyển sang hoạt động mới.

b. Tạo hình hoa văn được cách điệu từ hình học mang tính tượng trưng

- Hoa văn truyền thống ở trang phục của dân tộc thiểu số Việt Nam thường vận dụng nét, tổ hợp nét và hình kỉ hà phối hợp thành các mô típ trang trí sinh động. 

- Mô típ trang trí trên trang phục của dân tộc thiểu số ở Việt Nam thường sáng tạo theo các nguyên lí cân bằng và nhịp điệu, tạo nên các xu hướng chuyển động trong mỗi sản phẩm cụ thể.

 

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 2: Thể hiện

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Tìm hiểu cách thiết kế mẫu trang phục có trang trí hoa văn.

- Củng cố thêm cách thức trong thiết kế mẫu trang phục.

b. Nội dung: 

- HS học cách sử dụng hoa văn trong thiết kế một bộ trang phục.

- Thiết kế một bộ trang phục có sử dụng vẻ đẹp hoa văn của đồng bào dân tộc.

c. Sản phẩm: Bản vẽ thiết kế mẫu trang phục có sử dụng hoa văn để trang trí. 

d. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1: Gợi ý các bước sử dụng hoa văn trong thiết kế một bộ trang phục

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu, hướng dẫn HS quan sát hình ảnh SHS tr.19 và trả lời câu hỏi: Trình bày các bước sử dụng hoa văn trong thiết kế một bộ trang phục?

BÀI MẪU

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát các bước sử dụng hoa văn trong thiết kế một bộ trang phục. 

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận. 

- GV mời đại diện HS trình bày, nhận xét. 

Gợi ý các bước sử dụng hoa văn trong thiết kế một bộ trang phục

+ Bước 1: Xây dựng ý tưởng và thiết kế kiểu dáng trang phục.

+ Bước 2: Sử dụng hoa văn truyền thống trong trang trí.

+ Bước 3: Phối màu trang phục.

+ Bước 4: Hoàn thiện bản thiết kế trang phục.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận. 

- GV mở rộng kiến thức: Sử dụng hoa văn có nguồn gốc từ văn hoá dân tộc trong thiết kế trang phục luôn chứa đựng những giá trị độc đáo, thể hiện tư duy sáng tạo, kế thừa bản sắc dân tộc và giao thoa giữa yếu tố truyền thống và hiện đại.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

Nhiệm vụ 2: Thiết kế một bộ trang phục sử dụng hoa văn dân tộc thiểu số

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thực hành: Em hãy thiết kế một bộ trang phục với hoa văn dân tộc thiểu số.

- GV lưu ý:

+ Về ý tưởng: 

  • Thiết kế bệ trang phục dành cho đối tượng nào? 

  • Sử dụng vào mục đích gì?

  • Yếu tố hoa văn trang trí cho trang phục đặt ở vị trí nào? Có phù hợp và hài hòa trong tương quan chung không?

+ Về cách thể hiện: Lựa chọn tiết kế bằng màu sáp, màu dạ, màu nước hay hình thức nào khác? 

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS suy nghĩ, lên ý tưởng thiết kế. 

- HS thực hành theo sự hướng dẫn của GV. 

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày ý tưởng mẫu thiết kế, các HS khác lắng nghe, nhận xét. 

Một số mẫu trang phục sử dụng hoa văn dân tộc thiểu số:

BÀI MẪU

BÀI MẪU

BÀI MẪU

- GV hướng dẫn HS hoàn thành bài vẽ. 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức. 

- GV chuyển sang nội dung mới.

Hoạt động 3: Thảo luận

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Củng cố, kiến thức về cách khai thác tạo hình hoa văn trong thiết kế mẫu trang phục qua nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, nhóm. 

- Trình bày những cảm nhận trước nhóm, lớp. 

b. Nội dung: 

- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện.

- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SHS tr.20.

c. Sản phẩm: Cảm nhận của bản thân và phân tích được vé đẹp của yếu tố hoa văn trên SPMT đã thực hiện của bạn, nhóm.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 4 nhóm, đọc thông tin, quan sát hình ảnh SHS tr.20 và thực hiện nhiệm vụ: 

BÀI MẪU

+ Nhóm 1, 3:

  • Hoa văn truyền thống dân tộc có đặc điểm tạo hình gì? 

  • Bạn dùng hoa văn truyền thống dân tộc trong thiết kế trang phục theo nguyên lí tạo hình nào? 

+ Nhóm 2, 4:

  • Phần trang trí có thể hiện được phương hướng chuyển động của hoa văn trên sản phẩm chưa? Vì sao?

  • Em ấn tượng với hoa văn truyền thống dân tộc nào được thiết kế trên trang phục?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận nhóm theo hướng dẫn của GV. 

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận. 

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức:

+ Hoa văn truyền thống dân tộc có đặc điểm tạo hình: tính tượng trưng, tính biểu tượng.

+ Hoa văn truyền thống dân tộc trong thiết kế trang phục theo các nguyên lí tạo hình: cân bằng, tương phản, lặp lại, nhịp điệu, nhấn mạnh, chuyển động, tỉ lệ, hài hoà)

- GV chuyển sang nội dung mới.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: 

- Giúp HS củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ năng đã học để thiết kế phụ kiện thời trang (túi đeo, khăn,...). 

- Rèn luyện các kĩ năng thực hành, ứng dụng thẩm mĩ liên quan đến môn học. 

b. Nội dung: Thiết kế phụ kiện thời trang có sử dụng hoa văn truyền thống yêu thích.

c. Sản phẩm: Phụ kiện thời trang thiết kế với hoa văn truyền thống.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nêu yêu cầu: Sử dụng hoa văn truyền thống dân tộc mà em yêu thích để thiết kế phụ kiện thời trang (túi đeo, khăn,…).

- GV lưu ý HS khi sưu tầm tư liệu về thể loại tranh sinh hoạt:

+ Xác định phụ kiện thời trang cần thiết kế và hoa văn sử dụng trong trang trí.

+ Lựa chọn giải pháp thiết kế và sử dụng vật liệu đơn giản, không quá cầu kì.

+ Có thể chụp ảnh các bước cơ bản khi thực hiện và gửi GV để báo cáo kết quả thực hiện.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

HS sưu tầm tư liệu và vẽ tranh theo yêu cầu.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện một số HS trình bày SPMT của mình. 

- GV yêu cầu các HS khác quan sát, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và tuyên dương TPMT thế hiện tốt. 

- GV kết thúc bài học.

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học:

+ Tìm hiểu tạo hình hoa văn được cách điệu từ con vật mang tính biểu tượng.

+ Tạo hình hoa văn được cách điệu từ hình học mang tính biểu tượng.

+ Các bước sử dụng hoa văn trong thiết kế bộ trang phục.

- Hoàn thành bài tập phần vận dụng.

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Bài 5. Tác phẩm hội họa chủ đề Niềm vui, hạnh phúc.

 

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II

Hệ thống có đầy đủ các tài liệu:

  • Giáo án word (350k)
  • Giáo án Powerpoint (400k)
  • Trắc nghiệm theo cấu trúc mới (200k)
  • Đề thi cấu trúc mới: ma trận, đáp án, thang điểm..(200k)
  • Phiếu trắc nghiệm câu trả lời ngắn (200k)
  • Trắc nghiệm đúng sai (250k)
  • Lý thuyết bài học và kiến thức trọng tâm (200k)
  • File word giải bài tập sgk (150k)
  • Phiếu bài tập để học sinh luyện kiến thức (200k)

Nâng cấp lên VIP đê tải tất cả ở tài liệu trên

  • Phí nâng cấp VIP: 800k

=> Chỉ gửi 450k. Tải về dùng thực tế. Nếu hài lòng, 1 ngày sau mới gửi phí còn lại

Cách nâng cấp:

  • Bước 1: Chuyển phí vào STK: 1214136868686 - cty Fidutech - MB(QR)
  • Bước 2: Nhắn tin tới Zalo Fidutech - nhấn vào đây để thông báo và nhận tài liệu

Xem toàn bộ: Giáo án mĩ thuật 8 kết nối tri thức đủ cả năm

ĐẦY ĐỦ GIÁO ÁN CÁC BỘ SÁCH KHÁC

GIÁO ÁN WORD LỚP 8 KẾT NỐI TRI THỨC

Giáo án toán 8 kết nối tri thức đủ cả năm
Giáo án ngữ văn 8 kết nối tri thức đủ cả năm
Giáo án địa lí 8 kết nối tri thức đủ cả năm
Giáo án lịch sử 8 kết nối tri thức đủ cả năm

Giáo án khoa học tự nhiên 8 kết nối tri thức đủ cả năm
Giáo án vật lí 8 kết nối tri thức đủ cả năm
Giáo án sinh học 8 kết nối tri thức đủ cả năm
Giáo án hóa học 8 kết nối tri thức đủ cả năm

Giáo án tin học 8 kết nối tri thức đủ cả năm
Giáo án công dân 8 kết nối tri thức đủ cả năm
Giáo án công nghệ 8 kết nối tri thức đủ cả năm

Giáo án âm nhạc 8 kết nối tri thức đủ cả năm
Giáo án thể dục 8 kết nối tri thức đủ cả năm
Giáo án mĩ thuật 8 kết nối tri thức đủ cả năm
Giáo án hoạt động trải nghiệm 8 kết nối tri thức đủ cả năm

GIÁO ÁN POWERPOINT LỚP 8 KẾT NỐI TRI THỨC

GIÁO ÁN DẠY THÊM LỚP 8 KẾT NỐI TRI THỨC

CÁCH ĐẶT MUA:

Liên hệ Zalo: Fidutech - nhấn vào đây

Tài liệu giảng dạy

Xem thêm các bài khác

I. GIÁO ÁN WORD MĨ THUẬT 8 KẾT NỐI TRI THỨC

GIÁO ÁN WORD CHỦ ĐỀ 1. HÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI TRONG MĨ THUẬT

GIÁO ÁN WORD CHỦ ĐỀ 2. VẺ ĐẸP TRONG NGHỆ THUẬT TRUYỀN THỐNG

GIÁO ÁN WORD CHỦ ĐỀ 3. NIỀM VUI, HANH PHÚC

GIÁO ÁN WORD CHỦ ĐỀ 4. MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ HIỆN ĐẠI

 

GIÁO ÁN WORD CHỦ ĐỀ 5. VẺ ĐẸP TRONG LAO ĐỘNG

GIÁO ÁN WORD CHỦ ĐỀ 6. GIAO THÔNG CÔNG CỘNG TRONG SÁNG TẠO MĨ THUẬT

GIÁO ÁN WORD CHỦ ĐỀ 7. MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ HIỆN ĐẠI

II. GIÁO ÁN POWERPOINT MĨ THUẬT 8 KẾT NỐI TRI THỨC

GIÁO ÁN POWERPOINT CHỦ ĐỀ 1. HÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI TRONG MĨ THUẬT

GIÁO ÁN POWERPOINT CHỦ ĐỀ 2. VẺ ĐẸP TRONG NGHỆ THUẬT TRUYỀN THỐNG

GIÁO ÁN POWERPOINT CHỦ ĐỀ 3. NIỀM VUI, HANH PHÚC

GIÁO ÁN POWERPOINT CHỦ ĐỀ 4. MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ HIỆN ĐẠI

GIÁO ÁN POWERPOINT CHỦ ĐỀ 5. VẺ ĐẸP TRONG LAO ĐỘNG

GIÁO ÁN POWERPOINT CHỦ ĐỀ 6. GIAO THÔNG CÔNG CỘNG TRONG SÁNG TẠO MĨ THUẬT

GIÁO ÁN POWERPOINT CHỦ ĐỀ 7. MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ HIỆN ĐẠI

Chat hỗ trợ
Chat ngay