Giáo án mĩ thuật 8 kết nối bài 13: Một số tác giả, tác phẩm mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHỦ ĐỀ 7: MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ HIỆN ĐẠI (4 tiết)

BÀI 13: MỘT SỐ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM MĨ THUẬT VIỆT NAM THỜI KÌ HIỆN ĐẠI

(2 tiết)

1. MỤC TIÊU BÀI HỌC
2. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Biết được giá trị tạo hình của nền mĩ thuật Việt Nam hiện đại thông qua một số tác giả, tác phẩm.
• Viết được một bài luận về tác giả, tác phẩm hoặc vẽ theo một trường phái mĩ thuật Việt Nam hiện đại.
• Vận dụng được kiến thức đã học xây dựng một video clip/ một tờ báo tường về nghệ thuật Việt Nam hiện đại.
• Tự hào về nền mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

• Viết được một bài luận về tác giả, tác phẩm hoặc vẽ theo một trường phái Mĩ thuật Việt Nam hiện đại.
• Vận dụng kiến thức đã xây dựng một video clip,... từ báo tường về nghệ thuật Việt Nam hiện đại.

3. Phẩm chất

• Tự hào về nền Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại và bước đầu khai thác được giá trị tạo hình của mĩ thuật thời kì này trong thực hành SPMT.
• Có ý thức về gìn giữ, bảo tồn và phát huy những giá trị của TPMT trong thời đại ngày nay.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC
2. Đối với giáo viên

• Giáo án, SGK, SGV Mĩ thuật 8.
• Một số hình ảnh, video clip liên quan đến TPMT Việt Nam thời kì hiện đại để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
• Một số SPMT khai thác tạo hình, đề tài của TPMT thời kì hiện đại làm minh họa, phân tích cách thể hiện cho HS quan sát trực tiếp.
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• SGK Mĩ thuật 8.
• Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.
3. Nội dung: GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi Ai nhanh hơn.
4. Sản phẩm học tập: HS tham gia trò chơi tích cực.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 2 nhóm và tổ chức trò chơi Ai nhanh hơn.

- GV nêu luật chơi: Mỗi thành viên của 2 nhóm lần lượt liệt kê một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu của mĩ thuật hiện đại Việt Nam lên bảng. Sau 2 phút, nhóm nào ghi được nhiều kết quả hơn thì nhóm đó sẽ giành chiến thắng.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tham gia tích cực trò chơi Ai nhanh hơn.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV tổng kết đáp án trò chơi lên bảng:

Một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu của mĩ thuật hiện đại Việt Nam: Chơi ô ăn quan (Nguyễn Phan Chánh), Thiếu nữ trong vườn (Nguyễn Gia Trí), Thiếu nữ bên hoa huệ (Tô Ngọc Vân), Đánh Cá đêm trăng (Nguyễn Khang), Tình quân dân (Nguyễn Sỹ Ngọc), Giặc đốt làng tôi (Nguyễn Sáng), Quan bản cũ (Lê Quốc Lộc),...

- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, công bố nhóm thắng cuộc.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Phương tiện giao thông công cộng là những phương tiện có sẵn, góp phần giảm thiểu phương tiện cá nhân, tiết kiệm thời gian và nâng cao việc bảo vệ môi trường đô thị. Vậy trong nghệ thuật, cụ thể là mĩ thuật thì phương tiện giao thông được khắc họa như thế nào? Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng đến với bài hôm nay – Bài 13: Một số tác giả, tác phẩm mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát

1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Biết đến dấu mốc thời gian của Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại.

- Biết được một số trường phái, khuynh hướng sáng tác ảnh hưởng đến nền Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại.

1. Nội dung:

- Tìm hiểu thời điểm xác lập nền Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại.

- Một số đặc điểm Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại.

1. Sản phẩm học tập: Có kiến thức cơ bản, ban đầu về nền Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại.

d.Tổ chức thực hiện:

1. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 2: Thể hiện

1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Có thêm thông tin về tác giả, TPMT tiêu biểu của Mĩ thuật hiện đại Việt Nam.

- Viết bài giới thiệu về tác giả, TPMT Việt Nam hiện đại.

- Khai thác ngôn ngữ tạo hình của TPMT trong thời kì Mĩ thuật hiện đại Việt Nam vào sáng tạo SPMT.

1. Nội dung: Lựa chọn một trong hai cách:

- HS tham khảo các thông tin trong bài để định hướng viết bài luận.

- HS thực hiện được SPMT theo hình thức mình yêu thích.

1. Sản phẩm học tập: Một trong 2 sản phẩm:

- Bài luận giới thiệu về tác giả, TPMT Việt Nam thời kì hiện đại từ 10-15 câu.

- SPMT