Giáo án mĩ thuật 3 kết nối bài 7: Cảnh vật quanh em

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS, từng bước làm quen bài học.

b. Cách thức tiến hành

- GV cho HS quan sát một số hình ảnh và yêu cầu HS trả lời: Em có biết những hình ảnh dưới đây nói về các địa danh nào không?

- GV mời đại diện 2-3 HS trả lời. HS khác nhận xét, bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt vào bài: Cảnh vật trong cuộc sống vô cùng đa dang, phong phú, nhiều màu sắc. Để biết được rõ hơn về sự đa dạng của cảnh vật trong cuộc sống, cũng như nắm được cách sử dụng yếu tố chính – phụ để thể hiện SPMT, sử dụng chất liệu phù hợp trong thực hành, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học  ngày hôm nay – Chủ đề 7: Cảnh vật quanh em.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát

a. Mục tiêu

- Nhận biết được sự đa dạng, phong phú về cảnh đẹp trong cuộc sống.

- Nhận biết về vẻ đẹp của tranh phong cảnh qua các hình ảnh, màu sắc thể hiện trong tranh của họa sĩ và ảnh của nhiếp ảnh gia.

- Nhận biết yếu tố tạo hình trong SPMT thể hiện chủ đề Cảnh vật quanh em.

b. Cách tiến hành

Cảnh vật trong cuộc sống

- GV hướng dẫn HS quan sát một số hình ảnh về cảnh vật trong cuộc sống SGK tr.40 và trả lời câu hỏi:

+ Hình ảnh, màu sắc nào nổi bật trong mỗi bức ảnh trên?

+ Em biết những cảnh đẹp nào khác? Hãy miêu tả những cảnh đẹp đó.

- GV mời đại diện 2-3 HS trả lời câu hỏi. HS nhận xét, bổ sung.

Cảnh vật trong tranh vẽ

- GV chia HS thành các nhóm, hướng dẫn HS quan sát các cảnh vật trong tranh vẽ SGK tr.41 và yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Bức tranh thể hiện cảnh ở đâu?

+ Hình ảnh nào là chính, hình ảnh ảnh nào là phụ?

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu thêm về tác giả của 2 bức tranh:

+ Họa sĩ Phan Kế An (1923-2018) là họa sĩ Việt Nam thành công với chất liệu sơn mài và sơn dầu. Tranh của ông thường vẽ về phong cảnh và sinh hoạt của người nông dân. “Nhớ một chiều Tây Bắc” là một trong những tác phẩm tranh sơn mài nổi tiếng được hoàn thành vào năm 1955 trong thời gian ông đang hoạt động tại chiến khu Việt Bắc.

+ Họa sĩ Lưu Văn Sìn (1910-1983) là họa sĩ Việt Nam có nhiều tác phẩm tranh sơn dầu về đề tài phong cảnh miền núi và nông thôn. Bức tranh cảnh nông thôn thanh bình” được sáng tác vào năm 1958 và hiện đang được trưng bày tại Bảo tàng Mĩ thuật Việt Nam.

- GV mời 2-3 trả lời. HS khác nhận xét, bổ sung.

- GV kết luận:

+ Cảnh vật trong cuộc sống rất phong phú, đa dạng.

+ Hình ảnh chính – phụ của các cảnh vật được sắp xếp cân đối, làm nổi bật nội dung của tác phẩm.

+ Màu sắc trong tranh được họa sĩ kết hợp hài hòa đã diễn tả sinh động không gian của cảnh vật.

Cảnh vật trong sản phẩm mĩ thuật

- GV yêu cầu HS quan sát một số cảnh vật trong sản phẩm mĩ thuật SGK tr.42 và yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Bạn đã sử dụng chất liệu gì để thể hiện sản phẩm?

+ Hãy chỉ ra các hình ảnh chính, phụ trong sản phẩm của bạn. Hình ảnh nào được sắp xếp ở phía trước, hình ảnh nào nên đặt ở phía sau?

+ Bạn đã sử dụng những màu sắc gì để thể hiện cảnh vật trong từng sản phẩm?

+ Em sẽ chọn hình ảnh nào để thể hiện sản phẩm của mình?

- GV mời đại diện HS trả lời. HS khác nhận xét, bổ sung.

- GV chốt lại:

+ Cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ, trước sau diễn tả không gian của cảnh vật trong từng SPMT.

+ Màu sắc trong từng SPMT thể hiện được nhiều sắc độ đậm – nhạt khác nhau, làm nổi bật khung cảnh trong SPMT.

- GV cho HS quan sát thêm một số SPMT khác.

- GV kết luận:

+ Có rất nhiều hình thức và nội dung để lựa chọn khi thực hiện chủ đề Cảnh vật quanh em.

+ Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý đến cách sắp xếp các hình ảnh chính – phụ sao cho cân đối, làm nổi bật nội dung đã chọn.

+ Nên sử dụng màu sắc có độ đậm – nhạt khác nhau để thể hiện cảnh vật sinh động và tươi vui hơn.

Hoạt động 2: Thể hiện

a. Mục tiêu: HS sử dụng hình thức yêu thích để thể hiện được SPMT về cảnh vật quanh em.

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS thực hiện bài thực hành tạo một SPMT về cảnh vật quanh em bằng hình thức tự chọn (vẽ, xé dán hoặc dùng đất nặn).

- GV hướng dẫn HS thực hiện SPMT theo nhóm:

+ Cách chọn nội dung: chọn cảnh vật ở không gian xa hoặc không gian gần, cảnh vật gần gũi quanh em, cảnh vật ở các điểm danh làm thắng cảnh,....

+ Chọn và sắp xếp các hình ảnh chính – phụ trước sau cho cân đối hợp lí, rõ trọng tâm, nội dung chủ đề.

+ Chọn và thể hiện màu sắc có đậm, nhạt, tươi vui để thể hiện.

- GV hướng dẫn HS quan sát lại một số hình ảnh SGK tr.42.

- GV yêu cầu các nhóm thực hiện, GV hỗ trợ (nếu cần thiết).

Hoạt động 3: Thảo luận

a. Mục tiêu: HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn/nhóm.

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm theo gợi ý:

+ Có những hình ảnh, màu sắc gì trong SPMT?

+ Chỉ ra các hình ảnh chính – phụ trong sản phẩm.

+ Chia sẻ cảm nhận về các sản phẩm.

- GV mời đại diện các nhóm trả lời. HS khác nhận xét, bổ sung.

- GV yêu cầu các nhóm tiếp tục thảo luận, trả lời câu hỏi:

+ SPMT của bạn, nhóm bạn gợi cho em liên tưởng đến cảnh vật ở đâu?

+ Hãy chia sẻ về quá trình thực hiện SPMT của em/nhóm em.

- GV mời đại diện các nhóm trả lời. HS khác nhận xét, bổ sung.

- HS quan sát hình ảnh.

- HS trả lời: Các hình ảnh nói về các địa danh

+ Hình 1: Cầu Thê Húc (Hà Nội).

+ Hình 2: Chợ Bến Thành (Thành phó Hồ Chí Minh).

+ Hình 3: Ruộng bậc thang (Hà Giang).

+ Hình 4: Bà Nà Hill (Đà Nẵng).

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS quan sát hình ảnh.

- HS trả lời:

+ Hình ảnh, màu sắc nổi bật trong mỗi bức tranh:

·        Tranh 1: hình ảnh những con thuyền ở Chợ nổi Cái Răng (thành phố Cần Thơ).

·        Tranh 2: hình ảnh Tháp Rùa (Hà Nội). Màu sắc nổi bật là màu xanh.

·        Tranh 3: hình ảnh Vịnh Hạ Long (Quảng Ninh). Màu sắc nổi bật là màu xanh.

+ Miêu tả một số cảnh đẹp khác:

·        Ruộng bậc thang: Đến mùa lúa chín dường như càng thêm tô sắc cho những thửa ruộng bậc thang. Thửa ruộng từng tầng lớp xếp lên nhau, vàng óng màu lúa chín và tỏa hương thơm ngát lưu luyến du khách khi tới xứ này.

·        Cầu Thê Húc: với màu sơn son như một dải lụa mềm mại vắt qua làn nước xanh đặc trưng của Hồ Gươm, tạo nên vẻ đẹp hài hòa, bắt mắt. Cây cầu có ý nghĩa là “nơi lưu lại ánh sáng” hay “nơi ngưng tụ hào quang”.

- HS chia thành các nhóm, quan sát hình ảnh.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS quan sát hình ảnh.

- HS trả lời:

+ Hình 1:

·        Chất liệu đất nặn.

·        Hình ảnh chính: nhà (phố) cổ Hà Nội; hình ảnh phụ: con đường, cây cối.

+ Hình 2:

·        Chất liệu giấy màu.

·        Hình ảnh chính: thuyền và biển; hình ảnh phụ: núi, con đường, cây cối, ngôi nhà.

+ Hình 3:

·        Chất liệu màu sáp.

·        Hình ảnh chính: Chùa Một Cột; hình ảnh phụ: ao sen, cây cối.

+ Hình 4:

·        Chất liệu màu sáp.

·        Hình ảnh chính: nhà rông, con vật (voi), con người; hình ảnh phụ: cây cối, núi.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS quan sát.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS chia nhóm, lắng nghe GV hướng dẫn.

- HS quan sát hình ảnh.

- HS thực hiện.