HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV có thể kết hợp sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm, dạy học trực quan, phương pháp trò chơi kết hợp kĩ thuật "sơ đồ tư duy" "phòng tranh" để giao nhiệm vụ:

+ GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn" đề HS tìm hiểu về lưu vực sông Mê Công (chiều dài, diện tích lưu vực, các quốc gia ở khu vực thượng nguồn, các quốc gia ở khu vực hạ nguồn, một số hoạt động kinh tế, đặc điểm dân cư - xã hội,...).

+ GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm (nhóm tối ưu từ 4 đến 6 HS). Các nhóm thảo luận và trình bày kết quả bằng sơ đồ tư duy về một trong các nội dung sau:

+ Các nhóm chẵn: tìm hiểu về tài nguyên thiên nhiên lưu vực sông Mê Công.

+ Các nhóm lẻ: tìm hiểu về hoạt động kinh tế ở lưu vực sông Mê Công.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS các nhóm thực hiện nhiệm vụ được giao. HS trong nhóm làm việc độc lập, ghi lại phần trình bày của mình và thảo luận cùng nhóm. Kết thúc thảo luận, các HS thể hiện ý kiến chung bằng sơ đồ tư duy trên giấy khổ lớn (như giấy A0).

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Lưu ý: trong sơ đồ tư duy, nội dung chính thể hiện ở giữa, các nhánh sơ đồ có độ dày khác nhau, sử dụng từ khoá, hình ảnh minh hoạ, màu sắc khác nhau để thể hiện nội dung cho mỗi nhánh nhằm tăng tính trực quan

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trưng bày sản phẩm sơ đồ của nhóm mình xung quanh lớp. Đại diện nhóm trình bày, HS các nhóm khác góp ý, bổ sung.

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.

- GV mở rộng kiến thức: Hồ Tôn-lê Sáp (Tonle Sap) còn gọi là Biển Hồ – một khúc của sông Tôn-lê Sáp, thuộc lãnh thổ Cam-pu-chia. Đây là hồ lớn nhất trên lưu vực sông Mê Công, có vai trò quan trọng trong điều tiết nước cho vùng hạ lưu.

https://www.youtube.com/watch?v=tKQkI3E90M4&t=35s

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chốt kiến thức

- GV chuyển sang nội dung mới.

I. Uỷ hội sông Mê Công

1. Khái quát lưu vực sông Mê Công

- Sông Mê Công bắt nguồn từ sơn nguyên Tây Tạng của Trung Quốc, chảy qua Mi-an-ma, Lào, Thái Lan, Cam-pu-chia và Việt Nam với chiều dài khoảng 4 763 km.

- Diện tích lưu vực là 810 000 km2, trong đó thượng nguồn (Trung Quốc, Mi-an-ma) và khu vực hạ lưu (Lào, Thái Lan, Cam-pu-chia và Việt Nam). Lào và Thái Lan là hai quốc gia có diện tích lãnh thổ nằm trong lưu vực lớn nhất.

- Tổng lượng dòng chảy trung bình năm là 475 tỉ mỉ3 kết hợp với đặc điểm địa hình đa dạng đã tạo thuận lợi cho phát triển nông nghiệp, giao thông vận tải đường sống, du lịch, khai thác thuỷ điện,... Ngoài ra, lượng phù sa trong nước sông đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành các vùng động bằng thì lưu sông

- Đa dạng sinh học lớn thứ hai thế giới (sau lưu vực sông A-ma-dôn), khoảng 20 000 loài thực vật, 430 loài động vật có vú, 1 200 loài chim, hơn 1.000 loài cá. Trong lưu vực sông Mê Công phát triển. rừng rậm nhiệt đới thường xanh, rừng cây rụng lá theo mùa, rừng được,...

- Dân số: có hơn 65 triệu người sinh sống ở hạ lưu, thuộc hơn 100 dân tộc khác nhau, có nền văn hoá đa dạng.

- Đô thị hoá nhanh, các đô thị lớn bao gồm Phnôm Pênh (Cam-pu-chia), Viêng Chăn (Lào), Cần Thơ (Việt Nam).

- Các hoạt động kinh tế đa dạng: trồng trọt, thuỷ sản, giao thông đường thuỷ, thuỷ điện, du lịch.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV có thể sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm, phương pháp trò chơi “Đuổi hình bắt chữ hoặc “Ai nhanh hơn":

+ GV tổ chức trò chơi “Đuổi hình bắt chữ”, chia lớp thành 2 nhóm lớn để tham gia trò chơi. GV đưa ra các hình ảnh gợi ý liên quan đến các từ khoá như nguồn nước, thiếu bền vững, môi trường, sinh kế, hiệp định, Mê Công. HS ở 2 nhóm xung phong giành quyền trả lời. Nhóm nào có nhiều đáp án chính xác hơn thì nhóm đó thắng.

+ GV tổ chức trò chơi "Ai nhanh hơn" yêu cầu HS điền từ hoặc cụm tử thích hợp vào chỗ trống (.....) trong đoạn thông tin sau:

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS các nhóm, cá nhân suy nghĩ và thực hiện nhiệm vụ.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV gọi đại diện một số HS trình bày kết quả làm việc:

+ Đối với trò chơi “Đuổi hình bắt chữ: GV mời đại diện nhóm thắng cuộc nếu ý nghĩa của các từ khoá liên quan đến nội dung chuyên đề.

 + Đối với trò chơi “Ai nhanh hơn": GV gọi đại diện một số HS trình bày

Đáp án (1) quản lý; (2) nước; (3) bền vững; (4) an sinh

- Các nhóm khác theo dõi và bổ sung.

- GV mở rộng:

Uỷ hội sông Mê Công gồm có 3 cấp là Hội đồng, Uỷ ban Liên hợp và Ban Thư kí.

+ Hội đồng đề ra các chính sách, quyết định và chỉ đạo nhằm thúc đẩy hợp tác và thực hiện hiệp định.

+ Uỷ ban Liên hợp thực hiện các quyết định và chỉ đạo của Hội đồng, xây dựng và cập nhật quy hoạch phát triển lưu vực, giám sát hoạt động của Ban Thư kí và vận động tài trợ,...

+ Ban Thư kí giúp Hội đồng và Uỷ ban Liên hợp về hành chính, kĩ thuật và được đặt dưới sự giám sát của Uỷ ban Liên hợp.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và kết luận.

- GV chuyển sang Hoạt động mới.

2: Uỷ hội sông Mê Công

- Lí do ra đời:

+ Việc khai thác và sử dụng nguồn nước ở lưu vực còn thiếu bền vững, nhất là ở các quốc gia khu vực thượng nguồn. Điều này đã ảnh hưởng nghiêm trọng đến môi trường tự nhiên, sinh kế của người dân ở các nước hạ nguồn.

+ Ngày 5 – 4 – 1995, Cam-pu-chia, Lào, Thái Lan và Việt Nam đã kí kết “Hiệp định về hợp tác phát triển bền vững lưu vực sông Mê Công" tại Chiềng Rai.

+ Các nước thành viên đã kí nghị định thư thành lậ Uỷ hội sông Mê Công (MRC).

- Mục tiêu: thúc đẩy, phối hợp quản lí và phát triển tài nguyên nước và các tài nguyên có liên quan một cách bền vững vì lợi ích chung của các quốc gia sông Mê Công và an sinh của cộng đồng