Giáo án gộp Mĩ thuật 4 (bản 1) chân trời sáng tạo kì II

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

HOẠT ĐỘNG 1: KHÁM PHÁ

Khám phá khuôn in và hình in

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS quan sát để nhận biết một số hình thức khuôn in được làm từ rau củ quả và hình in được tạo ra từ các khuôn in đó.

b. Cách tiến hành

- GV trình chiếu và hướng dẫn HS quan sát hình minh họa SHS tr.70. 

- GV yêu cầu HS quan sát khuôn in được tạo ra từ các hình cắt của rau, củ, quả để thảo luận và phân tích về: 

+ Vật liệu tạo khuôn in. 

+ Cách thức tạo khuôn in. 

+ Màu sắc, kĩ thuật của các hình in.  

- GV nêu câu hỏi để HS thảo luận.

+ Hình in được tạo ra từ những vật liệu gì? 

+ Làm thế nào để các vật liệu đó trở thành khuôn in? 

+ Màu sắc của hình in được tạo ra bằng cách nào? 

+ Mỗi khuôn có thể in những màu khác nhau được không? 

- GV lưu ý HS: Cần chú ý an toàn khi cắt rau, củ, quả tạo khuôn in.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

+ Những hình in được làm từ các vật liệu thiên nhiên: rau, củ, quả với những gam màu tươi sáng.

+ Mỗi một khuôn in có thể in những màu khác nhau dựa vào sự sáng tạo của HS.

HOẠT ĐỘNG 2: KIẾN TẠO KIẾN THỨC – KĨ NĂNG

Các bước tạo nền trang trí từ hình in

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS quan sát, thảo luận và chỉ ra các bước tạo nền trang trí bằng hình thức in theo nguyên lí lặp lại.   

b. Cách tiến hành

- GV trình chiếu và hướng dẫn HS quan sát hình minh họa SHS tr.71. 

- GV yêu cầu HS thảo luận, phân tích và chỉ ra các bước tạo nền trang trí bằng hình thức in theo nguyên lí lặp lại.

- GV nêu câu hỏi gợi mở để HS thảo luận, chia sẻ về các bước tạo hình và trang trí đồ gia dụng:

+ Để tạo nền trang trí cần bao nhiêu bước? 

+ Các hình in được lặp lại như thế nào? 

+ Bước tạo khuôn in là bước thứ mấy? 

+ Nguyên lí nào được áp dụng để tạo nền trang trí?

- Gợi ý để HS nhắc lại và ghi nhớ kiến thức của bài học trước khi bước sang hoạt động thực hành. 

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

+ Các bước tạo nền trang trí từ hình in:

• Bước 1: Tạo khuôn in từ vật liệu có sẵn.

• Bước 2: Bôi màu vào khuôn in.

• Bước 3: In theo hình thức lặp lại với khoảng cách đều nhau trên toàn bộ mặt giấy.

+ Kết hợp hình khối các vật liệu đã qua sử dụng có thể tạo được hình con vật. 

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO

Tạo nền trang trí giấy gói quà bằng hình thức in

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS sử dụng vật liệu rau, củ, quả tạo khuôn và in nền trang trí giấy gói quà theo nguyên lí lặp lại. 

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS quan sát một số hình thức giấy gói quà và thảo luận về: 

+ Cách sử dụng màu. 

+ Cách sắp xếp hoạ tiết. 

+ Tỉ lệ, khoảng cách giữa các hoạ tiết.

- GV khơi gợi để HS chỉ ra các hình thức của nguyên lí lặp lại trên hình mẫu.

- GV nêu câu hỏi gợi mở cho HS:

+ Em thích màu sắc của hình mẫu nào? 

+ Hình mẫu đó có bao nhiêu kiểu hoạ tiết?

+ Các hoạ tiết được sắp xếp như thế nào? 

+ Các hoạ tiết được sắp xếp với khoảng cách như thế nào? 

+ Hình các hoạ tiết lặp lại theo hình thức gì? 

- GV lưu ý HS: Có thể kết hợp nhiều hình in để tạo nền trang trí.

HOẠT ĐỘNG 4: PHÂN TÍCH – ĐÁNH GIÁ

Trưng bày sản phẩm và chia sẻ

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trưng bày sản phẩm và thảo luận về màu sắc, kĩ thuật in, mật độ và cách sắp xếp hình in; các nguyên lí mĩ thuật được vận dụng trên sản phẩm in.  

b. Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm ngay ngắn và có tính thẩm mĩ. 

- GV yêu cầu HS giới thiệu, trình bày, chia sẻ về sản phẩm. 

- GV nêu câu hỏi gợi ý để HS quan sát, thảo luận và chia sẻ về sản phẩm nền trang trí giấy gói quà theo các nội dung:

+ Màu sắc của sản phẩm. 

+ Kĩ thuật in hình. 

+ Cách sắp xếp các hình in. 

+ Nét đẹp của các hình in. 

+ Cách điều chỉnh để sản phẩm hoàn thiện hơn.

- GV nêu câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận:

+ Em ấn tượng với sản phẩm nào?  

+ Sản phẩm đó có hoà sắc như thế nào? 

+ Hình in được tạo ra từ vật liệu gì? 

+ Các hình in được sắp xếp như thế nào? 

+ Chỉ ra sự khác nhau của các hình thức lặp lại trên mỗi sản phẩm? 

+ Nguyên lí lặp lại được thể hiện trên sản phẩm như thế nào? 

+ Em có ý tưởng điều chỉnh như thế nào để sản phẩm hoàn thiện hơn?

- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước lớp. 

- GV hướng dẫn HS các điều chỉnh để sản phẩm hoàn thiện hơn.

HOẠT ĐỘNG 5: VẬN DỤNG – PHÁT TRIỂN

Tìm hiểu ứng dụng của nền trang trí trong cuộc sống

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS chia sẻ về những sản phẩm có sử dụng nền trang trí theo nguyên lí lặp lại mà các em biết trong cuộc sống. 

b. Cách tiến hành

- GV khơi gợi để HS chia sẻ về những sản phẩm có ứng dụng nền trang trí theo nguyên lí lặp lại mà các em biết trong cuộc sống.

- GV khuyến khích các em chỉ ra hình thức lặp lại có trên các sản phẩm đó.

- GV nêu câu hỏi gợi mở cho các nhóm thảo luận:

+ Em biết những sản phẩm nào trong cuộc sống có ứng dụng nguyên lí lặp lại để trang trí? 

+ Hình trang trí trên sản phẩm đó được sắp xếp thẳng hàng hay xen kẽ? 

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Vận dụng kĩ thuật in hoạ tiết theo nguyên lí lặp lại có thể tạo được nhiều hình thức nền trang trí để phục vụ nhu cầu thẩm mĩ trong cuộc sống.

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. 

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- GV nhắc nhở HS:

+ Ôn lại các kiến thức đã học ở Bài 2.

+ Hoàn thành bài thực hành tạo sản phẩm mĩ thuật với những lớp cảnh xa gần và chỉnh sửa lại (nếu chưa xong).

+ Đọc và chuẩn bị trước Bài tổng kết: Mô hình bài học tư những mảnh ghép. 

…………………………………………………….

- HS quan sát hình ảnh. 

- HS thảo luận theo hướng dẫn của GV.

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS quan sát hình ảnh. 

- HS thảo luận, phân tích theo hướng dẫn của GV. 

- HS nhắc lại các bước tạo nền trang trí từ hình in. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS quan sát hình ảnh và thảo luận theo hướng dẫn của GV.

- HS lắng nghe, thực hiện. 

…………………………………………………….

- HS trưng bày sản phẩm. 

- HS trả lời câu hỏi. 

- HS chia sẻ trước lớp. 

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS chia sẻ sản phẩm theo hướng dẫn của GV.

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, thực hiện.