Giáo án gộp Mĩ thuật 7 kết nối tri thức kì I

GIÁO ÁN WORD CHỦ ĐỀ 1: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TRUNG ĐẠI

Bài 1: Mĩ thuật tạo hình thời kì trung đại

Bài 2: Mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại

GIÁO ÁN WORD CHỦ ĐỀ 2: VẺ ĐẸP DI TÍCH

Bài 3: Hình ảnh di tích trong sáng tạo mĩ thuật

Bài 4: Hình ảnh di tích trong thiết kế tem bưu chính

GIÁO ÁN WORD CHỦ ĐỀ 3: YẾU TỐ DÂN TỘC TRONG MĨ THUẬT

Bài 5: Yếu tố dân tộc trong tranh của một số họa sĩ

Bài 6: Thiết kế logo

GIÁO ÁN WORD CHỦ ĐỀ 4: VẺ ĐẸP TRONG TÁC PHẨM HỘI HỌA

Bài 7: Không gian trong tác phẩm hội họa thế giới thời kì trung đại

Bài 8: Tranh tĩnh vật

BÀI MẪU

CHỦ ĐỀ 3: YẾU TỐ DÂN TỘC TRONG MĨ THUẬT (4 tiết)

BÀI 5: YẾU TỐ DÂN TỘC TRONG TRANH CỦA MỘT HỌA SĨ 

(2 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Hiểu biết về yếu tố dân tộc và vận dụng được giá trị thẩm mĩ của nghệ thuật truyền thống vào thực hành, sáng tạo.

• Phân biệt được một số chất liệu trong tác phẩm hội họa và đồ họa.

• Khai thác được yếu tố dân tộc trong thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật ở mức độ đơn giản. 

• Có ý thức bảo tồn, giữ gìn và phát huy yếu tố dân tộc trong sáng tạo mĩ thuật. 

2. Năng lực

• Năng lực chung: 

• Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo. 

• Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên, bạn bè.

• Năng lực riêng: 

• Quan sát và hình thành kĩ năng khai thác vốn văn hóa truyền thống trong sáng tạo SPMT.

• Biết được yếu tố dân tộc được thể hiện trong tranh xoay quanh: đề tài, màu sắc, hình thức thể hiện. 

• Phân tích được yếu tố dân tộc trong TPMT/SPMT. 

3. Phẩm chất

• Nhận biết được yếu tố dân tộc qua tranh vẽ.

• Có ý thức tìm hiểu và yêu thích giá trị văn hóa của dân tộc qua TPMT, SPMT. 

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• SGK, Giáo án.

• Một số hình ảnh, video clip giới thiệu một số tranh của họa sĩ để trình chiếu trên PPT cho HS quan sát. 

• Hình ảnh TPMT của một số họa sĩ trong nước có yếu tố dân tộc nổi bật để minh họa, phân tích trực quan với HS.

• Một số video clip giới thiệu các bước thực hiện SPMT có yếu tố dân tộc theo các cách thức khác nhau: in, nặn, vẽ. 

• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• SGK. 

• Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học. 

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS quan sát một số bức tranh của họa sĩ trong nước có sử dụng yếu tố dân tộc và trả lời câu hỏi. 

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về đề tài thể hiện trong các tác phẩm có sử dụng yếu tố dân tộc. 

d. Tổ chức thực hiện: 

- GV cho HS quan sát hình ảnh giới thiệu một số tranh họa sĩ Nguyễn Phan Chánh có sử dụng yếu tố dân tộc và yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Quan sát tranh và cho biết đề tài mà các tác phẩm hướng đến là gì?

                       Chơi ô ăn quan                                              Bữa cơm ngày mùa thắng lợi 

- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ: Đề tài mà các tác phẩm hướng đến: trò chơi ô ăn quan – một trò chơi dân gian nổi tiếng ở nước ta; cuộc sống lao động của người dân thời kháng chiến. 

Mang yếu tố dân tộc, diễn tả đậm nét hình ảnh con người, quê hương, đất nước một cách quen thuộc, mang đặc trưng ở mỗi thời kì lịch sử. 

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Để nắm rõ hơn về yếu tố dân tộc, vận dụng được giá trị thẩm mĩ của nghệ thuật truyền thống vào thực hành, sáng tạo, cũng như phân biệt được một số chất liệu trong tác phẩm hội họa và đồ họa, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 5: Yếu tố dân tộc trong tranh của một số họa sĩ.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết đến một số TPMT của họa sĩ Nguyễn Phan Chánh, Nguyễn Gia Trí, Vũ Giáng Hương,… ; biết được yếu tố dân tộc trên tranh vẽ (TPMT). 

b. Nội dung: HS tìm hiểu về yếu tố dân tộc quan một số TPMT của họa sĩ Nguyễn Phan Chánh, Nguyễn Gia Trí, Vũ Giáng Hương,… 

c. Sản phẩm học tập: Kiến thức cơ bản, đơn giản của HS về yếu tố dân tộc trong TPMT của một số họa sĩ và tranh chất liệu khác nhau. 

d. Tổ chức hoạt động:

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 2: Thể hiện

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách thể hiện một số SPMT có yếu tố dân tộc; HS thực hiện được một số SPMT thể hiện sự kết hợp đường nét, màu sắc một cách hài hòa. 

b. Nội dung: Tham khảo các bước thực hiện SPMT theo hình thức vẽ, trong đó thể hiện rõ được đường nét, màu sắc; thực hiện được SPMT theo hình thức yêu thích.  

c. Sản phẩm học tập: SPMT có sự kết hợp hài hòa giữa đường nét, màu sắc. 

d. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 3: Thảo luận

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức về yếu tố dân tộc trên SPMT; Biết tự nhận xét, đánh giá về tính dân tộc trong SPMT của bạn mình, nên thiên về hướng văn hóa hay khai thác các vốn cổ trong xây dựng ý tưởng. 

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn/ nhóm và nhận xét theo câu hỏi gợi ý; HS viết một đoạn văn ngắn chia sẻ với người thân cảm nhận của mình về yếu tố dân tộc trên TPMT, SPMT.

c. Sản phẩm học tập: Cảm nhận của bản thân về yếu tố dân tộc trong tranh vẽ (TPMT) qua hình thức trình bày và viết đoạn văn. 

d. Tổ chức hoạt động:

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố, gắn kết được kiến thức, kĩ năng đã học với hoạt động thường thức mĩ thuật, xem bức tượng Vân dại của nhà điêu khắc Lê Công Thành và bức tranh in đá Bác Hồ với thiếu nhi của họa sĩ Nguyễn Sỹ Ngọc; Hình thành khả năng tự học liên quan đến môn học bằng cách sưu tầm, tìm kiếm tài liệu liên quan đến chủ đề, bài học. 

b. Nội dung: Tìm hiểu và phân tích TPMT.

c. Sản phẩm học tập: HS biết cảm nhận, phân tích TPMT có chủ đích và ý kiến riêng. 

d. Tổ chức hoạt động:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS thành các nhóm và giao nhiệm vụ cho HS: Sưu tầm tác phẩm mĩ thuật có yếu tố dân tộc mà em yêu thích. Sử dụng kiến thức đã học để giới thiệu về những tác phẩm đó. 

- GV hướng dẫn HS: 

+ Căn cứ trên TPMT có yếu tố dân tộc đã sưu tầm sẵn, HS phân tích, đánh giá và giới thiệu với bạn bè, thầy cô trên lớp. Các nhóm khác theo dõi, bổ sung ý kiến. 

+ Tìm hiểu thêm thông tin liên quan đến bức tượng Vân dại của nhà điêu khắc Lê Công Thành, bức tranh in đá Bác Hồ với thiếu nhi của họa sĩ Nguyễn Sĩ Ngọc và giới thiệu với bạn bè, thầy cô, người thân.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tìm hiểu và phân tích TPMT.

- GV theo dõi, hỗ trợ, hướng dẫn HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện một số HS nêu cảm nhận, phân tích TPMT có chủ đích và ý kiến riêng.

+ Tác phẩm Người bán gạo ra đời vào năm 1932 bởi họa sĩ Nguyễn Phan Chánh trên chất liệu lụa, với kích thước 64,5 cm x 50,5 cm, vẽ bằng mực và bột màu, đi kèm là bài thơ chữ Hán cùng hai con dấu của họa sĩ trên tranh. 

+ Người bán gạo lấy hình mẫu từ vợ của ông, người đã qua đời ở tuổi ngoài 40, với hình ảnh chiếc khăn vấn vành nâu, mái tóc đen rẽ giữa cùng nét mặt thùy mị, thanh tú.

+ Bức tranh cho thấy hai nhân vật: một người bán, một người mua; điểm nhìn cận cảnh, bố cục hẹp, trong đó không thể nhìn thấy mặt người bán gạo khi quay lưng lại với người xem ở tiền cảnh; được coi là tác phẩm duy nhất của Nguyễn Phan Chánh có bố cục như vậy.

+ Người bán gạo được vẽ theo một bảng màu ít tương phản nóng lạnh và cũng ít tương phản đậm nhạt mà theo một tông trung độ gợi đến màu của nông thôn, của dân dã, các mảng, khối, nét nhòe lẫn trong nhau mập mờ.

+ Bức tranh đã được bán với giá 3,03 triệu HKD, trở thành bức tranh có giá cao nhất của họa sĩ người Việt thời điểm đó. Hiện bức tranh thuộc sở hữu của một nhà môi giới tranh người Pháp Pascal de Sarthe. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV khích lệ, động viên HS. 

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức, kết thúc bài học.

*Hướng dẫn về nhà:

- HS ôn lại kiến thức đã học.

- Hoàn thành các bài tập của Bài 5, Sách bài tập Mĩ thuật 7 tr.18-21.

- Đọc và tìm hiểu trước Bài 6 – Thiết kế logo.