Hiểu được nội dung, hình thức và các thành phần trên sản phẩm thiết kế.
Biết kết hợp hài hòa các yếu tố hình, chữ và hình ảnh trọng tâm để thiết kế bìa tranh truyện.
Phân tích được giá trị thẩm mĩ, vai trò, chức năng của sản phẩm thiết kế để ứng dụng trong thực tiễn cuộc sống.
Hình thành ý thức về văn hóa đọc, biết bảo quản và trân trọng các sản phẩm văn hóa.

2. Năng lực:

Năng lực chung:

Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập và hoàn thiện bài thực hành.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học, thực hành, trưng bày chia sẻ nhận xét sản phẩm.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dùng vật liệu và công cụ, họa phẩm để thực hành tạo SPMT.

Năng lực riêng:

Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Biết quan sát và cảm nhận được nội dung, hình thức và các thành phần trên sản phẩm bìa truyện.
Sáng tạo và ứng dụng mĩ thuật: Biết kết hợp hài hòa các yếu tố hình, chữ và hình ảnh trọng tâm để thiết kế bìa tranh truyện.
Phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Phân tích được giá trị thẩm mĩ, vai trò, chức năng của sản phẩm thiết kế để ứng dụng trong thực tiễn cuộc sống. Hình thành ý thức về văn hóa đọc, biết bảo quản và trân trọng các sản phẩm văn hóa.

3. Phẩm chất

Góp phần phát triển khả năng tưởng tượng, bồi dưỡng tình cảm, trân trọng sách và có ý thức đọc, gìn giữ sách.
Đức tính chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm.

II. PHƯƠNG PHÁP, THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Phương pháp dạy học

Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, thực hành sáng tạo, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá.
Hình thức tổ chức: hướng dẫn thực hành hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.

2. Thiết bị dạy học và học liệu:

a. Đối với giáo viên

SHS, SGV Mĩ thuật 8 – bản 2.
Máy tính, máy chiếu.
Một số tranh truyện và bài vẽ HS.
Các bước tạo hình nhân vật minh họa truyện cổ tích.
Phương tiện hỗ trợ (nếu có).

b. Đối với học sinh

SHS, SBT Mĩ thuật 8 bản 2.
Đồ dùng học tập, giấy vẽ, giấy bìa, màu vẽ, bút vẽ,...
Sưu tầm tranh, ảnh, truyện tranh liên quan đến bài học.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập:

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS quan sát bức tranh dưới đây và trả lời câu hỏi:

Em hãy quan sát hình ảnh dưới đây và trả lời câu hỏi:

BÀI MẪU

+ Bìa truyện cho biết đây là thể loại truyện gì?

+ Yếu tố nào để em nhận biết được loại truyện tranh đó?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi:

+ Bìa truyện trên thuộc thể loại tranh truyện dân gian.

+ Yếu tố để nhận biết: Tiêu đề bìa và hình ảnh minh họa.

- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Một trong những yếu tố làm nên thành công của một quyển truyện đó chính là bìa truyện. Người đọc thường sẽ chọn những cuốn truyện có thiết kế bìa đẹp, lạ mắt và thu hút. Vì thế, thiết kế bìa tranh truyện là một trong những điều cần thiết và quan trọng, chúng ta cùng đến với bài hôm nay – Bài 5: Thiết kế bìa tranh truyện.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động: Quan sát và nhận thức

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết được vẻ đẹp, giá trị của tranh truyện trong đời sống.

b. Nội dung:

- HS quan sát các ảnh chụp bìa truyện trong SHS tr.22-23, qua đó, cảm nhận được vẻ đẹp của tranh truyện và xây dựng được ý tưởng thể hiện SPMT của mình.

- GV hướng dẫn HS quan sát và định hướng cho HS thông qua các gợi ý trong SHS tr.22-23.

c. Sản phẩm học tập: HS hình thành được ý tưởng thể hiện tranh truyện.

d. Tổ chức hoạt động:

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 1: Luyện tập và sáng tạo

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được các bước và thiết kế được bìa tranh truyện phản ánh nội dung cốt truyện mình yêu thích bằng ngôn ngữ hội họa.

b. Nội dung:

- GV hướng dẫn HS các bước thực hiện thiết kế bìa tranh truyện.

- HS thực hành thiết kế bìa tranh truyện theo nội dung cốt truyện tự do

c. Sản phẩm học tập: HS thiết kế được bìa tranh truyện.

d. Tổ chức hoạt động:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS cách thiết kế bìa tranh truyện một cách hài hòa, hợp lí, sáng tạo, hấp dẫn, thu hút người đọc.

- GV truyền đạt kiến thức: Cấu tạo của một bìa tranh truyện thường có bìa chính, bìa phụ, gáy sách và các nội dung như: tên truyện, tên tác giả/ người sưu tầm/ người dịch, hình minh họa, lô gô, tên nhà xuất bản, hình minh họa, mã vạch, giá,...

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin SHS tr.24 và trả lời câu hỏi: Em hãy nêu các bước thiết kế bìa tranh truyện.

BÀI MẪU

- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ: Em hãy thiết kế tranh truyện em yêu thích.

- GV giới thiệu thêm một số sản phẩm mĩ thuật:

BÀI MẪU

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát, tìm hiểu các bước thiết kế bìa tranh truyện.

- HS thực hiện thiết kế bìa truyện tranh yêu thích.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trả lời câu hỏi:

Các bước thiết kế bìa truyện tranh là:

+ Bước 1: Lên ý tưởng và phác thảo bố cục.

+ Bước 2: Vẽ hình chi tiết và chọn kiểu chữ.

+ Bước 3: Phối màu.

+ Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm.

- HS hoàn thành SPMT thiết kế bìa truyện.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang hoạt động mới.

Hoạt động 2: Phân tích và đánh giá

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động: HS biết trưng bày, phân tích và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình và của bạn.

b. Nội dung:

- GV hướng dẫn HS trưng bày, giới thiệu bìa tranh truyện của mình trước lớp.

- HS nêu cảm nhận về nội dung, hình minh họa, bố cục, màu sắc trong bài thwucj hành; phân tích, đánh giá SPMT của mình và của bạn.

c. Sản phẩm học tập: HS cảm nhận và phân tích được SPMT.

d. Tổ chức hoạt động:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm của cá nhân hoặc nhóm và trình bày cảm nhận của mình về sản phẩm bìa tranh truyện của mình và của bạn.

- GV mở rộng các câu hỏi gắn với mục tiêu chủ đề theo gợi ý:

+ Lựa chọn những sản phẩm em yêu thích.

+ Nêu cảm nhận của em về sản phẩm của bạn.

+ Nội dung, hình thức, quy cách, chất liệu thể hiện sản phẩm.

+ Ngôn ngữ thiết kế (màu sắc, hình và chữ, bố cục,...).

+ Ý tưởng mới để giúp cho sản phẩm sau được tốt hơn.

+ Đánh giá chất lượng thẩm mĩ và tính ứng dụng của sản phẩm.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận nhóm theo gợi ý của GV và nêu cảm nhận về sản phẩm mĩ thuật của bạn.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS cảm nhận, phân tích được SPMT của mình và các bạn.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang hoạt động mới.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS viết cảm nhận về bìa một cuốn sách yêu thích.

b. Nội dung: GV cho HS viết cảm nhận về bìa một cuốn sách mà HS yêu thích.

c. Sản phẩm học tập: HS viết được cảm nhận về bìa một cuốn sách yêu thích.

d. Tổ chức hoạt động:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS: Viết cảm nhận về bìa một sách mà em yêu thích theo gợi ý:

+ Thể loại truyện là gì? Nội dung truyện thể hiện trên bìa như thế nào?

+ Bố cục, hình ảnh, kiểu chữ... có gì đặc biệt?

+ Nêu tác dụng của truyện tranh trong đời sống hằng ngày.

- GV lưu ý: Khi thiết kế bìa sách, chúng ta cần tìm hiểu về nội dung cuốn sách, đối tượng bạn đọc. Xây dựng ý tưởng thiết kế bìa sách: lựa chọn kiểu chữ, hình minh họa, màu sắc, quy cách (kích thước, thông tin,...) cho phù hợp.

- GV chiếu cho HS xem một số bìa sách có thể tham khảo viết cảm nhận:

BÀI MẪU