Giáo án Mĩ thuật 8 chân trời (bản 2) bài 13: Mĩ thuật tạo hình hiện đại Việt Nam

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHỦ ĐỀ 7: MĨ THUẬT HIỆN ĐẠI VIỆT NAM

BÀI 13: MĨ THUẬT TẠO HÌNH HIỆN ĐẠI VIỆT NAM

(2 tiết)

1. MỤC TIÊU
2. Mục tiêu

Sau bài học này, HS sẽ:

• Biết được khái quát về mĩ thuật tạo hình hiện đại Việt Nam.
• Giới thiệu được một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu và nhận biết được phong cách, chất liệu, kĩ thuật tạo hình mĩ thuật hiện đại Việt Nam.
• Khai thác được giá trị tạo hình của mĩ thuật hiện đại Việt Nam trong thực hành sáng tạo sản phẩm mĩ thuật.
• Biết trân trọng những giá trị nghệ thuật tạo hình mĩ thuật hiện đại Việt Nam.

2. Năng lực:

Năng lực chung:

• Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập và hoàn thiện bài thực hành.
• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học, thực hành, trưng bày chia sẻ nhận xét sản phẩm.
• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dùng vật liệu và công cụ, họa phẩm để thực hành tạo SPMT.

Năng lực riêng:

• Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Nhận biết được khái quát về mĩ thuật tạo hình hiện đại Việt Nam; biết được một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu và nhận biết được phong cách, chất liệu, kĩ thuật tạo hình mĩ thuật hiện đại Việt Nam.
• Sáng tạo và ứng dụng mĩ thuật: Khai thác được giá trị tạo hình của mĩ thuật hiện đại Việt Nam trong thực hành sáng tạo sản phẩm mĩ thuật.
• Phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Trân trọng những giá trị nghệ thuật tạo hình mĩ thuật hiện đại Việt Nam.

3. Phẩm chất

• - Phát triển tình yêu đối với môi trường văn hóa truyền thống và có ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trường.
• - Cảm nhận được cái đẹp, thể hiện tình yêu, trách nhiệm với cộng đồng.

1. PHƯƠNG PHÁP, THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Phương pháp dạy học

• - Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, thực hành sáng tạo, thảo luận nhóm, luyện tập, đánh giá.
• - Hình thức tổ chức: hướng dẫn thực hành hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.

2. Thiết bị dạy học và học liệu:
3. Đối với giáo viên

• SGK, SGV Mĩ thuật 8 – bản 2.
• Máy tính, máy chiếu.
• Một số SPMT ứng dụng tiêu biểu của mĩ thuật hiện đại Việt Nam và một số sản phẩm liên quan đến chủ đề (có thể sử dụng hình ảnh trong SGK hoặc sưu tầm tranh, ảnh, video clip,...).

1. Đối với học sinh

• SGK, SBT Mĩ thuật 8 bản 2.
• Đồ dùng học tập, giấy vẽ, giấy bìa, kéo, màu vẽ, bút vẽ,...
• Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến bài học.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.
3. Nội dung: GV tổ chức cho HS quan sát hình ảnh minh họa về mĩ thuật tạo hình hiện đại Việt Nam và nêu hiểu biết về đặc điểm.
4. Sản phẩm học tập: Hiểu biết của HS về mĩ thuật tạo hình hiện đại Việt Nam.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS quan sát bức tranh và trả lời câu hỏi: 

Thiếu nữ bên hoa huệ - Tô Ngọc Vân

+ Em hãy cho biết bức tranh trên được làm bằng chất liệu gì? Họa sĩ đã tiếp thu nghệ thuật từ đâu?

+ Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại thường khai thác những đề tài nào?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng hiểu biết để thảo luận và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi:

+ Bức tranh “Thiếu nữ bên hoa huệ” là bức tranh sơn dầu, được họa sĩ tiếp thu nghệ thuật hiện đại phương Tây, sáng tạo nên nét đặc sắc cho mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại.

+ Mĩ thuật Việt Nam thời kì hiện đại thường khai thác đề tài hội nhập thế giới.

- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Xã hội ngày càng phát triển kéo theo đó là sự mở rộng của Mĩ thuật để đáp ứng nhu cầu và khuynh hướng đa dạng trong bối cảnh hội nhập thế giới. Vậy Mĩ thuật tạo hình Việt Nam đã có những thay đổi như thế nào trong thời kì hiện đại? Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng đến với bài hôm nay – Bài 13: Mĩ thuật tạo hình hiện đại Việt Nam.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát và nhận thức

1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thấy được đặc điểm tạo hình, bố cục, màu sắc, chất liệu qua quan sát, tìm hiểu một số tác giả, tác phẩm mĩ thuật hiện đại Việt Nam. Từ đó, HS hình thành kĩ năng quan sát, khai thác được giá trị tạo hình của mĩ thuật hiện đại Việt Nam trong thực hành sáng tạo SPMT.
2. Nội dung:

- GV cho HS quan sát một số tác giả, tác phẩm mĩ thuật hiện đại Việt Nam trong SGK tr.56-57.

- HS tìm hiểu về một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu và nhận biết được phong cách, chất liệu, kĩ thuật tạo hình mĩ thuật hiện đại Việt Nam.

- GV hướng dẫn HS quan sát, nêu hiểu biết của mình về những nội dung liên quan đến chủ đề.

1. Sản phẩm học tập: HS có kiến thức và nhận thức về việc khai thác được giá trị tạo hình của mĩ thuật hiện đại Việt Nam trong thực hành sáng tạo SPMT. Từ đó, HS hình thành ý tưởng thể hiện SPMT theo chủ đề.
2. Tổ chức hoạt động:

1. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 2: Luyện tập và sáng tạo

1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu được một số minh họa yếu tố và nguyên lí tạo hình được thể hiện trên tranh Phố Hàng Mắm của họa sĩ Bùi Xuân Phái. Từ đó, HS biết cách thực hiện một số SPMT tạo hình theo hình thức tự chọn theo phong cách của một số họa sĩ tiêu biểu Việt Nam.
2. Nội dung:

- GV hướng dẫn HS quan sát, tìm hiểu một số minh họa yếu tố và nguyên lí tạo hình được thể hiện trên tranh Phố Hàng Mắm của họa sĩ Bùi Xuân Phái trong SGK tr.58.

- HS thực hiện SPMT theo chủ đề.

1. Sản phẩm học tập: HS thực hiện được SPMT tạo hình với hình thức tự chọn theo phong cách của một họa sĩ tiêu biểu Việt Nam mà mình yêu thích.
2. Tổ chức hoạt động:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin – SGK tr.58 và trả lời câu hỏi:

Em hãy nêu nội dung và các bước thực hiện một SPMT theo chủ đề, giúp HS lựa chọn chất liệu để thực hiện bài.