Giáo án tích hợp NLS Mĩ thuật 12 kết nối tri thức

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

NỘI DUNG: THIẾT KẾ ĐỒ HỌA

BÀI 1: KHÁI QUÁT VỀ TRANH ÁP PHÍCH

(6 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Hiểu về chủ đề, thể loại thiết kế, ngôn ngữ tạo hình trong sáng tạo tranh áp phích.
• Vận dụng được yếu tố tạo hình trong thiết kế tranh áp phích. 
• Phân tích, đánh giá được giá trị tạo hình của tranh áp phích. 
• Yêu thích thể loại tranh áp phích. 

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng: 

• Vận dụng được yếu tố tạo hình trong thiết kế tranh áp phích.
• Phân tích, đánh giá được tạo hình của tranh áp phích.

Năng lực số:

• 1.1.NC1b: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số (tìm kiếm hình ảnh tranh áp phích chất lượng cao).
• 1.2.NC1b: Thực hiện phân tích, diễn giải và đánh giá được dữ liệu, thông tin và nội dung số được xác định rõ ràng (phân tích thông điệp trong video/hình ảnh số).
• 6.2.NC1a: Tối ưu hóa việc sử dụng các công cụ AI để đạt hiệu quả cao hơn (sử dụng Gen AI hỗ trợ tìm ý tưởng bố cục).

3. Phẩm chất

• Yêu thích thể loại tranh áp phích.
• HS hiểu, yêu thích công việc và có định hướng nghề nghiệp với ngành Thiết kế đồ họa.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV Mĩ thuật 12 – Kết nối tri thức.
• Một số sản phẩm thiết kế tranh áp phích của HS, chuyên gia….
• Máy tính, máy chiếu. 
• Kho hình ảnh số về tranh áp phích chính trị và thương mại.
• Công cụ AI tạo ảnh (Bing Image Creator/Canva Magic Media) để demo phần Vận dụng.

2. Đối với học sinh

• SGK Mĩ thuật 12 – Kết nối tri thức.
• Bài thuyết trình.
• Giấy vẽ A3, bút chì, màu nước, màu goát, giấy màu, thước, tẩy…
• Thiết bị di động/Máy tính bảng có kết nối Internet để tra cứu và tìm ý tưởng.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú, gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học

b. Nội dung: GV tổ chức cho lớp xem video AI và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS xem video, phân tích hình ảnh và lời thoại của nhân vật AI.

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu hỏi.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS.

- GV dẫn dắt vào bài mới.

[1.2.NC1b: HS thực hiện phân tích, diễn giải dữ liệu hình ảnh và âm thanh từ nội dung số (video AI) để trả lời câu hỏi.]

HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Nhận diện được đặc điểm cơ bản của tranh áp phích. 

- Biết được mục đích của tranh áp phích trong xã hội và những đóng góp của tranh áp phích trong truyền thông, tuyên truyền…

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS xem, nhận diện và trao đổi khái niệm tranh áp phích và những sản phẩm thiết kế tranh áp phích đặc trưng.

c. Sản phẩm: Bài thuyết trình bằng hình thức phù hợp (PowerPoint, sơ đồ tư duy, video clip,...).

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành 2 nhóm. 

- GV yêu cầu các nhóm  quan sát hình sau và thảo luận, thực hiện nhiệm vụ cụ thể sau:

+ Nhóm 1: Mục đích của tranh áp phích trong xã hội, những hiệu quả mà tranh áp phích mang lại cho xã hội.

+ Nhóm 2: Phân tích các yếu tố tạo hình trên tranh áp phích, chúng tác động đến thị giác như thế nào?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS các nhóm phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên các nhóm. 

- GV quan sát việc tham gia hoạt động học tập trên lớp của HS:

+ Chuẩn bị bài thuyết trình của mỗi nhóm.

+ Sự tham gia của mỗi thành viên trong nhóm. 

+ Sự tham gia của HS trong lớp. 

+ Sự tích cực đặt câu hỏi, trả lời trong phần thảo luận. 

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận về nội dung:

+ Khái niệm tranh áp phích. 

+ Những sản phẩm thiết kế tranh áp phích đặc trưng.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung hoặc đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức: 

- Mục đích của tranh áp phích là truyền thông thị giác, đưa được thông tin tuyên truyền quảng bá đến với người xem nhanh nhất, tác động lên nhận thức để truyền tải một thông điệp nào đó. 

- Các yếu tố tạo hình trong tranh áp phích thường cô động, dễ nhớ, dễ hiểu và có thể nhân bản bằng phương pháp khác nhau như in khác gỗ, in lưới, in offeset…

- Một số tranh áp phích: 

HOẠT ĐỘNG 3: NHẬN BIẾT

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Hiểu được thể loại tranh áp phích. 

- Nhận biết được hiệu quả truyền thông trong tranh áp phích. 

- Biết được sự xuất hiện của tranh áp phích trong đời sống. 

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS tìm hiểu về: 

- Thể loại tranh áp phích. 

- Đặc điểm tạo hình và bố cục của tranh áp phích. 

- Tính truyền thông trong tranh áp phích. 

- Các bước thực hành cơ bản trong thiết kế tranh áp phích. 

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về một số tranh áp phích từ vật liệu sẵn có..

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS	DỰ KIẾN SẢN PHẨM	NLS
* Nhiệm vụ 1:  Phần thuyết trình Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV dẫn dắt: Tranh áp phích xuất hiện từ phiên âm “affiche” trong tiếng Pháp. Tranh áp phích còn được gọi là tranh cổ động bởi nó xuất hiện trong các lĩnh vực chính trị, văn hóa, xã hội nhằm truyền đạt và cổ động về một dung cụ thể. Ngày nay khái niệm tranh áp phích vẫn còn khá xa lạ với các bạn học sinh.  - GV chia lớp thành các nhóm nhỏ (4 – 6 HS), yêu cầu: Sử dụng thiết bị di động và tìm kiếm 02 bức tranh áp phích (1 chính trị, 1 thương mại) có chất lượng cao. - GV yêu cầu: Sử dụng từ khóa chính xác (VD: "Vietnamese propaganda poster high resolution", "Nike poster advertising design") và bộ lọc hình ảnh (Kích thước lớn) để lấy dữ liệu rõ nét phục vụ phân tích. - GV nêu câu hỏi thảo luận nhóm: So sánh màu sắc và bố cục của 2 bức tranh vừa tìm được. - GV chia HS cả lớp thành 3 nhóm. - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, đọc thông tin, quan sát Hình ảnh SGK tr.7 – tr.11 và cho biết: + Nhóm 1: Thể loại tranh áp phích.  + Nhóm 2: Tính truyền thông trong tranh áp phích.  + Nhóm 3: Sự xuất hiện của tranh áp phích trong đời sống. - GV trình chiếu cho HS quan sát hình ảnh, video về tranh áp phích (Đính kèm dưới Hoạt động). * Nhiệm vụ 2: Phần thực hành - GV yêu cầu HS tìm hiểu các bước gợi ý thực hành phác thảo tranh áp phích SGK tr.12 – tr.13 và trả lời câu hỏi sau:  + Hình ảnh minh họa trên tranh áp phích có phản ánh được nội dung tuyền truyền không?  + Các yếu tố tạo hình chủ yếu trong tranh áp phích là gì?  + Mối quan hệ giữa hình và chữ có mối tương quan như thế nào?  + Tính truyền thông trong tranh áp phích có đủ thu hút, tạo ấn tượng với người xem không?  - GV gợi ý câu trả lời cho HS:  + Hình ảnh minh họa trên tranh áp phích có phản ánh nội dung tuyền truyền. Mỗi một chủ đề áp phích thì tác giả sẽ tập trung khái quát hình ảnh một cách cụ thể kết hợp với đường nét và màu sắc.  + Các yếu tố tạo hình chủ yếu trong tranh áp phích là hình ảnh minh họa và chữ.  + Mối quan hệ giữa hình và chữ trong tranh áp phích là: Chữ trong tranh áp phích thường là lời kêu gọi, tuyên truyền ngắn ngọn đi kèm với hình ảnh để truyền đạt thông điệp cụ thể.  + Tính truyền thông trong tranh áp phích luôn đủ ấn tượng với người xem. Bởi tranh áp phích được thể hiện ở nhiều lĩnh vực khác như chính trị, xã hội… đi kèm với với những hình thức vẽ tay, in và còn có thể nhân bản phương thức thể hiện.  Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thảo luận theo nhóm, đọc thông tin, quan sát hình ảnh, kết hợp vận dụng kiến thức của bản thân để thực hiện nhiệm vụ. - GV quan sát việc tham gia hoạt động học tập trên lớp của HS. Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV mời đại diện một số HS trình bày kết quả thảo luận. - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).  Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và kết luận:  + Mỗi thể loại tranh áp phích có một mục đích tuyên truyền cụ thể, phù hợp với nội dung và hình thức thể hiện.  + Hiệu quả truyền thông trong tranh áp phích có đặc điểm rõ ràng được thông qua hình ảnh, chữ có tác động mạnh mẽ đến người xem.  + Sự xuất hiện của tranh áp phích trong đời sống rất đa dạng, từ hình thức vẽ tay, in cho đến bảng điện tử nhằm thực hiện một mục đích tuyên truyền cụ thể.  - GV chuyển sang hoạt động mới.	NHẬN BIẾT  Thể loại tranh áp phích - Tranh áp phích với mục đích tuyên truyền chính trị, văn hóa – xã hội.  + Tranh áp phích với mục đích tuyên truyền chính trị được gọi là tranh cổ động chính trị.   + Tranh áp phích  với mục đích tuyên truyền chính trị, văn hóa – xã hội hay bám sát các chủ đề: tình quân dân, công tác binh vận, dân vận… + Hằng năm, nhiều bộ ngành ở nước ta phối hợp với Hội mĩ thuật Việt Nam tổ chức cuộc thi sáng tác và triễn lãm trưng bày các tác phẩm tranh cổ động chính trị. + Tranh áp phích phản ánh những vấn đề xã hội với mục đích tuyên truyền, định hướng, tôn vinh cái đẹp, giá trị truyền thông… - Tranh áp phích với mục đích thương mại + Tranh áp phích thương mại có khả năng giúp doanh nghiệp truyền tải thông điệp đến khách hàng. + Tranh áp phích mục đích thương mại nhằm tôn vinh chất lượng, mẫu mã của sản phẩm hình ảnh của thương hiệu.  Hiệu quả truyền thông trong tranh áp phích - Mỗi tranh áp phích cần thể hiện mục đích truyền thông rõ ràng, dứt khoát. - Ngôn ngữ tạo hình đặc trưng, khái quát được hình tượng nghệ thuật cụ thể, màu sắc, đường nét, nhịp điệu có tính đặc trưng cao.  - Yếu tố trong tranh ảnh hưởng đến việc tạo cảm xúc thẩm mĩ, thúc giục, kêu gọi hành động. Sự xuất hiện của tranh áp phích trong đời sống - Tranh áp phích xuất hiện ở mọi nơi bởi tính phổ thông của nó.  - Ngày nay, tranh áp phích thường in ấn hàng loạt với số lượng lớn và hiển thị công khai ở các địa điểm công cộng.	1.1.NC1b: HS áp dụng kỹ thuật tìm kiếm nâng cao (từ khóa, bộ lọc kích thước) để lấy được dữ liệu hình ảnh phù hợp trong môi trường số
HÌNH ẢNH, VIDEO VỀ TRANH ÁP PHÍCH Bác vẫn cùng cháu hành quân –  Huy Oánh và Nguyễn Thụy –  tranh áp phích Giữ lấy quê hương giữ lấy tuổi trẻ - Đường Ngọc Cảnh – tranh áp phích Chung một ngọn cờ -  Huỳnh Phương Đông Tiến lên toàn thắng ắt về ta – Thái Sơn Áp phích quảng cáo du lịch Việt Nam   Áp phích quảng cáo đồ ăn  * Triển lãm tranh cổ động chào mừng 30/5 https://www.youtube.com/watch?v=sK1tdQ-JwRg * Triển lãm “Chân dung Hồ Chí Minh – Góc nhìn từ tranh cổ động” https://www.youtube.com/watch?v=csMyV17czxk

HOẠT ĐỘNG 4: THẢO LUẬN

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố những kiến thức ở hoạt động Khám phá, Nhận biết.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS trao đổi theo một số nội dung ở hoạt động Nhận biết.

c. Sản phẩm: HS nhận xét về sản phẩm đã thực hiện ở hoạt động Nhận biết.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện theo nhóm, trưng bày các sản phẩm mĩ thuật đã thực hiện và trao đổi theo các câu hỏi trong SGK tr.14:

+ Tranh áp phích có những đcặ điểm gì? 

+ Việc phác thảo, xây dựng bố cục trong thiết kế tranh áp phích cần lưu gì điều gì?

+ Trong quá trình thiết kế tranh áp phích, bạn đã khai thác dữ liệu, hình ảnh như thế nào? 

+ Bạn đã gặp khó khăn gì trong thiết kế tranh áp phích? Bạn đã phắc phục như thế nào?

- GV yêu cầu HS thảo luận về những khó khăn, thuận lợi khi thực hiện trưng bày các sản phẩm mĩ thuật đã thực hiện.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhóm, vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi. 

- GV quan sát việc tham gia hoạt động học tập trên lớp của HS.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời một số nhóm lần lượt trình bày kết quả thảo luận trước lớp.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang hoạt động mới. 

HOẠT ĐỘNG 5: VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS có thể vận dụng những kiến thức đã học để thực hành thiết kế tranh áp phích chào mừng ngày kỉ niệm của nhà trường hoặc địa phương nơi em sinh sống.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hành lựa chọn và sắp xếp các yếu tố tạo hình trên tranh áp phích.

c. Sản phẩm: Tranh áp phích chào mừng ngày kỉ niệm lớn của trường hoặc địa phương. 

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Phác thảo tranh áp phích với chủ đề chào mừng một ngày kỉ niệm lớn của trường em hoặc địa phương em sinh sống. 

(1) Hoạt động trên lớp

- GV phân tích một số mẫu tranh áp phích chào mừng sự kiện, ngày kỉ niệm lớn để gợi ý HS tìm ý tưởng, mối quan hệ giữa hình và chữ trong thiết kế. 

- GV gợi ý một số cách tìm bố cục, hình ảnh, nội dung chữ muốn thể hiện.

- GV khuyến khích HS sử dụng công cụ Gen AI (Tạo ảnh) như Bing Image Creator hoặc Canva Magic Media để tạo "Mood board" (Bảng ý tưởng).

- GV hướng dẫn: Nhập câu lệnh (Prompt) mô tả ý tưởng. Ví dụ: Tạo giúp tôi áp phích kỉ niệm 70 năm thành lập trường, số 70 cách điệu, bóng bay và sách, thiết kế phẳng, màu sáng.

- GV yêu cầu: Sử dụng kết quả AI làm tham khảo về bố cục/màu sắc, không sao chép y nguyên.

(2) Hoạt động tại nhà

- GV yêu cầu HS tiếp tục thực hiện bản phác thảo trên khổ giấy A3, A4.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thao tác với công cụ AI để tạo ra 3-4 phương án thị giác.

- Chọn lọc chi tiết hay để đưa vào bài vẽ tay/thiết kế của mình.

- HS hoàn thiện bài thực hành ở nhà.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- HS trình bày bản phác thảo trước khi hết tiết học.

- HS báo cáo sản phẩm vào tiết học sau. 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV kết thúc tiết học. 

[6.2.NC1a: HS tối ưu hóa việc sử dụng các công cụ AI (Gen AI) để tìm kiếm ý tưởng và giải pháp bố cục đạt hiệu quả cao hơn so với suy nghĩ thủ công ban đầu.]

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học: Bài 1 – Khái quát về tranh áp phích.

- Hoàn thành bài thực hành thực hiện phác thảo tranh áp phích về chủ đề chào mừng sự kiện, ngày kỉ niệm lớn.

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung: Thiết kế đồ họa, Bài 2 – Thiết kế tranh áp phích.