Giáo án kì 2 địa lí 7 kết nối tri thức

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS khai thác thông tin trong mục 1a, lược đồ Hình 1 (SGK Tr.145-146), trình bày đặc điểm nhập cư và chủng tộc ở Bắc Mỹ.

- GV đặt một số câu hỏi gợi mở cho HS:

 + Người nhập cư đến từ đâu? Gồm những chủng tộc nào?

+ Vì sao có thành phần người lai trong xã hội?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS khai thác thông tin trong mục 1a, lược đồ Hình 1 (SGK Tr.145-146) để trình bày đặc điểm nhập cư và chủng tộc ở Bắc Mỹ.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS khi cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời câu hỏi.

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhật xét, đánh giá, chuẩn kiến thức về đặc điểm dân cư, xã hội, phương thức khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ.

1. Đặc điểm dân cư, xã hội

a. Vấn đề nhập cư và chủng tộc

- Người Anh-điêng và người E-xki-mô thuộc chủng tộc Môn-gô-lô-it, đi cư từ châu Á sang Bắc Mỹ từ khoảng 20 - 30 nghìn năm trước.

- Sau cuộc phát kiến ra châu Mỹ năm 1492, người châu Âu thuộc chủng tộc Ơ-rô-pê-ô-it (người Anh, I-ta-li-a, Đức,...) di cư sang Bắc Mỹ ngày càng nhiều. Người da đen thuộc chủng tộc Nê-grô-it từ châu Phi bị bắt sang làm nô lệ, lao động trong các đồn điền trồng bông, thuốc lá,…

- Sau Chiến tranh thế giới thứ hai, có các đợt di dân từ nhiều khu vực trên thế giới (trong đó có châu Á) vào Bắc Mỹ.

- Lịch sử nhập cư đã tạo nên thành phần chủng tộc đa dạng ở Bắc Mỹ. Trong quá trình chung sống, các chủng tộc hoà huyết khiến thành phần dân cư thêm phức tạp.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS đọc thông tin trong mục 1b và khai thác bảng số liệu (SGK tr.146), trình bày đặc điểm đô thị hóa ở Bắc Mỹ.

- GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS:

+ Tỉ lệ dân đô thị ở Bắc Mỹ so với một số châu lục khác nhau như thế nào?

+ Các đô thị ở Bắc Mỹ có sự phân bố như thế nào?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc thông tin trong mục 1b và khai thác bảng số liệu (SGK tr.146) để trình bày đặc điểm đô thị hóa ở Bắc Mỹ.

- GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời câu hỏi.

- HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có)

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét và chuẩn kiến thức về vấn đề đô thị hóa ở Bắc Mỹ.

1. Đặc điểm dân cư, xã hội

b. Vấn đề đô thị hóa

- Do sự phát triển mạnh mẽ của công nghiệp đã thúc đẩy quá trình đô thị hoá ở Bắc Mỹ, làm xuất hiện các siêu đô thị và các dải siêu đô thị.

- Bắc Mỹ có tỉ lệ dân đô thị đạt 82,6% (năm 2020) cao hơn so với châu Phi, châu Á, châu Âu. Các đô thị lớn cũng đồng thời là các trung tâm kinh tế lớn.

- Các đô thị lớn chủ yếu tập trung ở phía nam hệ thống Ngũ Hồ và ven Đại Tây Dương, nối tiếp nhau tạo thành hai đải siêu đô thị từ Niu Oóc đến Oa-sinh-tơn và từ Môn-trê-an đến Si-ca-gô. Vào sâu trong nội địa, các đô thị nhỏ hơn và thưa thớt hơn.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS quan sát bản đồ Hình 2 (SGK tr.147) hoặc bản đồ các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ treo tường.

- GV yêu cầu HS:

+ Xác định các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ.

 + Kể tên các ngành kinh tế ở một số trung tâm.

- GV cung cấp cho HS một số hình ảnh về các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ.

Thủ Đô Washington D.C (Mỹ)

Thành phố New york (Mỹ)

Thành phố Los Angeles

- Môt số ngành công nghiệp phát triển ở Bắc Mỹ:

Nhà máy chế tạo ô tô ở Canada

Cơ sở sản xuất máy bay Boeing ở Everett, Washington

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát bản đồ Hình 2 (SGK tr.147) hoặc bản đồ các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ treo tường, sau đó thực hiện các yêu cầu của GV.

- GV theo dõi, hỗ trợ HS khi cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi.

- Các HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét và chuẩn kiến thức về các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ.

2. Các trung tâm kinh tế quan trọng

- Các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ: Van-cu-vơ, Xan Phran-xi-xcô, Lốt An-giơ-lét, Hau-xtơn, Niu Oóc-lin, Si-ca-gô, Oa-sinh-tơn, Niu Oóc, Tô-rôn-tô, Môn-trê-an.

- Các ngành kinh tế ở một số trung tâm:

+ Oa-sinh-tơn: điện tử - viễn thông, sản xuất máy bay, hoá chất, dệt may, chế biến nông sản.

+ Niu-Oóc: điện tử - viễn thông, sản xuất máy bay, hoá chất, dệt may, luyện kim đen,

du lịch, ngân hàng, chế biến nông sản.

+ Lốt An-giơ-lét: sản xuất máy bay, ngân hàng, sản xuất ô tô, điện tử - viễn thông, du lịch, dệt may, hải cảng, sân bay, chế biến nông sản, đóng tàu.

+...

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS làm việc nhóm, khai thác thông tin trong mục 3 (SGK tr.147-148) .

·         Nhóm 1: Tìm hiểu về phương thức con người khai thác bền vững tài nguyên rừng.

+ Kể tên các loại rừng ở Bắc Mỹ.

+ Rừng ở Bắc Mỹ được khai thác như thế nào?

+ Nêu những biện pháp các quốc gia sử dụng để bảo vệ rừng.

·         Nhóm 2: Tìm hiểu về phương thức con người khai thác bền vững tài nguyên nước.

+ Nêu đặc điểm của sông, hồ Bắc Mỹ.

+ Kể tên một số sông, hồ lớn ở đây.

+ Nguồn nước được sử dụng vào những lĩnh vực gì?).

·        Nhóm 3: Tìm hiểu về phương thức con người khai thác bền vững tài nguyên đất.

+ Đất được sử dụng vào những lĩnh vực gì?

+ Trong quá trình khai thác, người dân đã sử dụng các biện pháp gì để nâng cao hiệu quả sử dụng đất?.

·        Nhóm 4: Tìm hiểu về phương thức con người khai thác bền vững tài nguyên khoáng sản

+ Kể tên các loại khoáng sản ở Bắc Mỹ.

+ Trình bày sự thay đối trong việc sử dụng tài nguyên khoáng sản ở Bắc Mỹ.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm khai thác thông tin trong mục 3 (SGK tr.147-148), thảo luận để thực hiện các yêu cầu của GV.

- GV theo dõi, hỗ trợ HS khi cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trình bày phần tìm hiểu của nhóm mình.

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét và chuẩn kiến thức về các phương thức khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ.

3. Phương thức con người khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ

- Phương thức khai thác bền vững tài nguyên rừng:

+ Bắc Mỹ có tài nguyên rừng giàu có. Trong thời gian dài, rừng bị khai thác mạnh để lấy gỗ, làm giấy, lấy đất canh tác nên diện tích bị suy giảm nhanh.

+ Chính phủ Hoa Kỳ và Ca-na-đa đã đưa ra nhiều biện pháp quản lí và khai thác bền vững tài nguyên rừng như: thành lập các vườn quốc gia, khai thác có chọn lọc và để rừng tái sinh tự nhiên, quy định trồng mới sau khi khai thác, phòng chống cháy rừng,...

- Phương thức khai thác bền vững tài nguyên nước:

+ Bắc Mỹ có nguồn nước ngọt phong phú. Trước đây nhiều sông, hồ bị ô nhiễm do chất thải từ sinh hoạt và sản xuất.

+ Chất lượng nguồn nước được cải thiện nhờ các biện pháp như: quy định xử lí nước thải, ban hành Đạo luật nước sạch,... Tài nguyên nước được khai thác tổng hợp nhằm tăng hiệu quả sử dụng và mang tính bền vững trong khai thác.

- Phương thức khai thác bền vững tài nguyên đất:

+ Các đồng bằng rộng lớn và màu mỡ ở Bắc Mỹ được khai thác để trồng trọt và chăn nuôi; sau thời gian dài sử dụng lượng lớn phân bón và thuốc bảo vệ thực vật hoá học, đất đã bị thoái hoá.

+ Các nước Bắc Mỹ đẩy mạnh phát triển nông nghiệp theo hướng “nông nghiệp xanh”, ứng dụng khoa học - công nghệ trong quá trình sản xuất, nhờ đó đem lại năng suất cao, đồng thời bảo vệ tài nguyên đất.

- Phương thức khai thác bền vững tài nguyên khoáng sản:

+ Bắc Mỹ có nguồn tài nguyên khoáng sản phong phú, đổi dào. Tuy nhiên, việc khai thác với quy mô lớn và sử dụng không

hợp lí đã gây ô nhiễm môi trường và một số loại khoáng sản dần trở nên cạn kiệt. 

+ Các nước Bắc Mỹ đã có nhiều biện pháp sử dụng tiết kiệm và hiệu quả tài nguyên khoáng sản, đồng thời đẩy mạnh sử dụng các nguồn năng lượng tái tạo và vật liệu thay thế.