Giáo án Mĩ thuật 2 chân trời sáng tạo bản 2

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực, hứng thú học tập cho HS và kết nối với bài học mới. 

b. Cách tiến hành

- GV trình chiếu cho cả lớp quan sát tác phẩm Sóng lừng ngoài khơi Ka-na-ga-oa, Ho-ku-sai Kat-su-si-ca, in khắc gỗ màu, năm 1830 – 1832 (Nguồn: Bảo tàng Nghệ thuật Mê-trô-pô-li-tơn, Hoa Kỳ).

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi: Em hãy cho biết tác phẩm trên được tạo ra bằng những đường nét nào?

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV kết luận:

Những đường nét được sử dụng trong tác phẩm: nét thẳng, nét lượn.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Có rất nhiều hình thức sáng tạo bằng nét trong nghệ thuật cũng như các loại nét khác để mô phỏng đối tượng và trang trí sản phẩm. Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng vào bài học ngày hôm nay: Bài 3 – Tạo hình từ nét. 

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực, hứng thú học tập cho HS và kết nối với bài học mới. 

b. Cách tiến hành

Hoạt động 1. Quan sát và nhận thức

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết được các hình thức sáng tạo bằng nét trong nghệ thuật.

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm (4 HS/nhóm) và thực hiện nhiệm vụ: 

Quan sát các tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật dưới đây và nhận xét về: 

+ Các hình thức sử dụng nét.

+ Vật liệu sáng tạo.

- GV nêu câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận:

+ Nêu các hình thức sử dụng nét. 

+ Nêu tên các vật liệu sáng tạo bằng nét trong nghệ thuật.

- GV mời đại diện 1 – HS trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV chốt đáp án:

+ Các hình thức sử dụng nét: nét thẳng, nét đứt, nét lượn, nét gấp khúc, nét xoắn,…

+ Vật liệu sáng tạo: màu sáp, giấy xé, đất nặn, dây thừng, giấy màu, sợi len,…

- GV kết luận: 

+ Chấm và nét có thể mô phỏng, diễn tả được các sự vật.

+ Sử dụng nhiều loại chấm (to, nhỏ), nét (thẳng, cong, gấp khúc, xiên,…) sẽ tạo ra sự hấp dẫn, sinh động trên sản phẩm mĩ thuật. 

- GV trình chiếu cho HS quan sát thêm một số sản phẩm mĩ thuật sử dụng nét:

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 2. Luyện tập và sáng tạo

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Biết sử dụng các loại nét khác nhau để mô phỏng đối tượng và trang trí sản phẩm.

- Lựa chọn và sử dụng được vật liệu phù hợp với hình thức thực hành.

b. Cách tiến hành

Nhiệm vụ 1. Tham khảo các bước thực hiện một sản phẩm mĩ thuật

- GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi, quan sát Hình 1 – 4 SGK tr.16 và trả lời câu hỏi: Nêu các bước thực hiện sản phẩm mĩ thuật tạo hình bằng nét.

- GV nêu câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận:

+ Có mấy bước thực hiện sản phẩm mĩ thuật tạo hình bằng nét? (4 bước).

+ Sau khi vẽ hình chi tiết, em cần làm gì tiếp theo? (xé giáy hoặc nặn tạo hình nét và dán vào sản phẩm).

+ Để hoàn thiện sản phẩm mĩ thuật, em cần làm gì? (thêm nét vẽ). 

- GV mời đại diện 1 – 2 HS lên bảng, kết hợp chỉ hình và trả lời câu hỏi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV kết luận:

Các bước thực hiện một sản phẩm mĩ thuật tạo hình bằng nét:

+ Bước 1: Vẽ hình theo ý tưởng.

+ Bước 2: Vẽ hình chi tiết.

+ Bước 3: Xé giấy hoặc nặn tạo hình nét và dán vào sản phẩm.

+ Bước 4: Thêm nét vẽ và hoàn thiện sản phảm.

Nhiệm vụ 2: Thực hiện một sản phẩm mĩ thuật với các hình thức tạo hình bằng nét và vật liệu phù hợp

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện yêu cầu: Thực hiện một sản phẩm mĩ thuật với các hình thức tạo hình bằng nét và vật liệu phù hợp. 

- GV giới thiệu thêm một số sản phẩm mĩ thuật cho HS tham khảo: 

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS trong quá trình thực hành (nếu cần thiết).

Hoạt động 3: Phân tích và đánh giá

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết chia sẻ cảm nhận về sản phẩm mĩ thuật thực hành.  

b. Cách tiến hành

- GV hướng dẫn HS tổ chức trưng bày sản phẩm.

- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm (4 – 6 HS/nhóm), thực hiện nhiệm vụ:

+ Chia sẻ cảm nhận của em hoặc nhóm em về sản phẩm mĩ thuật của bạn hoặc nhóm bạn.

+ Giới thiệu sản phẩm mĩ thuật của em hoặc nhóm em về các hình thức tạo hình bằng nét trong sản phẩm.

+ Trình bày về vật liệu em hoặc nhóm em lựa chọn sử dụng trong thực hành.

- GV nêu câu hỏi gợi mở cho các nhóm thuận lợi:

+ Sản phẩm có nội dung gì? 

+ Em thích sản phẩm nào nhất? Vì sao? 

+ Chia sẻ với bạn cảm nhận của mình về sản phẩm. 

+ Theo em, nên điều chỉnh hoặc bổ sung yếu tố nào để SPMT sinh động và hoàn thiện hơn?

- GV mời đại diện 3 – 4 nhóm chia sẻ trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV khích lệ, động viên và tuyên duyên 5 HS có SPMT đẹp nhất.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

Nhiệm vụ 1. Tìm hiểu yếu tố nét trên trống đồng Ngọc Lũ của văn hóa Đông Sơn

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được yếu tố nét trên trống đồng Ngọc Lũ của văn hóa Đông Sơn.

b. Cách tiến hành

- GV trình chiếu hình ảnh kết hợp dẫn dắt:

+ Trống đồng là một trong những biểu tượng, hình ảnh gắn với thuở đầu dựng nước của cha ông ta. Theo quan niệm của người xưa, tiếng trống tượng trưng cho tiếng sấm sét, báo hiệu cho mưa thuận gió hòa, giúp cây cối, mùa màng tốt tươi. 

+ Bảo tàng Lịch sử Quốc gia hiện trưng bày 2 hiện vật trống đồng Ngọc Lũ và Hoàng Hạ, tiêu biểu cho văn hóa Đông Sơn. Trong đó, trống đồng Ngọc Lũ được phát hiện khi đắp đê Trần Thủy tại xã Như Trác, huyện Nam Xang (nay là huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam) năm 1893, sau đó được về thờ tại đình làng Ngọc Lũ (huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam).

Trống đồng Ngọc Lũ được công nhận 

là Bảo vật Quốc gia năm 2012

- GV chia HS cả lớp thành các nhóm (6 – 8 HS/nhóm).

- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ: Cảm nhận vẻ đẹp và tìm hiểu yếu tố nét trên trống đồng Ngọc Lũ của văn hóa Đông Sơn.

- GV nêu câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận:

+ Trống đồng Ngọc Lũ sử dụng những loại nét gì?

+ Những loại nét đó khiến cho trống đồng Ngọc Sơn có vẻ đẹp như thế nào?

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi. GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV kết luận: 

+ Trống đồng Đông Sơn sử dung các nét lượn, gấp khúc,… Mỗi một hình tượng hoa văn trên trống đồng được lựa chọn rất khéo léo để thể hiện những hoạt động của con người, loài vật, cho thấy nét thịnh vượng của đương đại.

+ Trống đồng được nhận định như một minh chứng cho những giá trị văn hóa rực rỡ của lịch sử Việt Nam.

- GV nêu bài học giáo dục: Ngày nay, chúng ta cần không ngừng đổi mới sáng tạo đồng thời hãy lưu giữ những nét văn hóa từ ngàn đời xưa.

Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm, củng cố kiến, liên hệ kiến thức thức đã học.

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS trả lời lần lượt các câu hỏi trắc nghiệm.

Câu 1: Hình ảnh dưới đây mô tả nét gì và được tạo ra từ vật liệu nào?

A. Nét thẳng, được tạo ra từ giấy xé.

B. Nét lượn, được tạo ra từ dây thừng.

C. Nét gấp khúc, được tạo ra từ giấy mày.

D. Nét xoắn, được tạo ra từ sợi len.

Câu 2: Việc sử dụng nhiều loại chấm, nét khi mô phỏng, diễn tả các sự vật có tác dụng gì?

A. Tạo sự hấp dẫn, sinh động trên sản phẩm mĩ thuật.

B. Tạo yếu tố hình và khối cho sản phẩm mĩ thuật.

C. Giúp sản phẩm mĩ thuật trở thành vật trưng bày hoặc lưu niệm.

D. Tạo tính lặp đi lặp lại của hình, màu trên sản phẩm mĩ thuật.

Câu 3: Để thực hiện một sản phẩm mĩ thuật với các hình thức tạo hình bằng nét, sau khi vẽ hình theo ý tưởng, em cần:

A. Thêm nét vẽ.

B. Xé giấy và dán vào sản phẩm.

C. Vẽ hình chi tiết.

D. Nặn tạo hình nét và dán vào sản phẩm.

Câu 4: Đâu không phải là một sản phẩm mĩ thuật với các hình thức tạo hình bằng nét?

Câu 5. Trống đồng Ngọc Lũ thuộc nền văn hóa nào?

A. Văn hóa Sa Huỳnh.

B. Văn hóa Óc Eo.

C. Văn hóa Đông Sơn.

D. Văn hóa Dốc Chùa.

- GV mời đại diện 5 HS lần lượt đọc đáp án. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, đọc đáp án khác (nếu có).

- GV chốt đáp án:

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. 

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực.

- GV nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

GV nhắc nhở HS:

- Ôn lại các kiến thức đã học ở Bài 3.

- Hoàn chỉnh bài thực hành (nếu chưa xong).

- Đọc và chuẩn bị trước Bài 4: Trang trí đồ vật.

- HS quan sát tác phẩm.

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi. 

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài.

- HS làm việc nhóm.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS quan sát. 

- HS làm việc cặp đôi.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS lên bảng, trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS quan sát. 

- HS trưng bày SPMT trước lớp. 

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS chia sẻ trước lớp. 

- HS lắng nghe kết hợp quan sát. 

- HS chia nhóm.

- HS lắng nghe GV nêu yêu cầu.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, thực hiện.