Giáo án tích hợp NLS chuyên đề Mĩ thuật 10
Giáo án Chuyên đề học tập tích hợp NLS (năng lực số) môn Mĩ thuật 10. GA nhằm giúp GV và HS ứng dụng công nghệ số một cách hiệu quả, nâng cao năng lực dạy, học và khám phá các chuyên đề. Đây là mẫu giáo án mới năm 2026, bộ GD&ĐT khuyến khích dùng. Tải về nhanh chóng, dễ dàng.
Một số tài liệu quan tâm khác
Phần trình bày nội dung giáo án
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
CHUYÊN ĐỀ 1: THỰC HÀNH VẼ HÌNH HỌA 1 (15 TIẾT)
BÀI 1: YẾU TỐ TẠO HÌNH TRONG NGHIÊN CỨU KHỐI CƠ BẢN (3 tiết)
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Phân loại được một số khối cơ bản và đặc điểm, tính chát của khối cơ bản trong không gian.
- Mô phỏng, sắp xếp được mẫu vẽ trên trang giấy và thực hiện được các bước vẽ nghiên cứu khối cơ bản.
- Hiểu được yếu tố tạo hình, mối quan hệ giữa ánh sáng và khối trong không gian nghiên cứu khối cơ bản.
2. Năng lực
- Năng lực chung:
- Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.
- Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên.
- Lựa chọn được nguồn tài liệu phù hợp để tìm hiểu thêm về các yếu tố tạo hình trong nghiên cứu khối cơ bản.
- Năng lực riêng: Biết quan sát và thực hành nghiên cứu khối cơ bản.
- Năng lực số:
- 1.1.NC1b: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số.
- 2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác.
- 2.4.NC1a: Đề xuất được các công cụ và công nghệ số khác nhau cho các quá trình hợp tác.
- 5.2.NC1b: Áp dụng được các công cụ số khác nhau và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết những nhu cầu đó.
- Năng lực AI:
- 10.A1.1: Con người trong hệ thống AI (HS nhận thức được vị trí của con người trong hệ thống AI: Mặc dù các công cụ AI có thể hỗ trợ tạo ra hình ảnh các khối hình học với ánh sáng hoàn hảo rất nhanh, nhưng tư duy quan sát, nét vẽ tay thủ công và cảm xúc thẩm mĩ trên trang giấy là do con người làm chủ và không thể thay thế).
- 10.C2.1: Liên hệ các ứng dụng AI và vấn đề trong thực tế (HS liên hệ được ứng dụng của AI tạo ảnh (như Midjourney, DALL-E) trong việc nhập prompt để giả lập các nguồn ánh sáng khác nhau (sáng thuận, ngược sáng, sáng chếch) chiếu vào khối cơ bản, hỗ trợ việc phân tích yếu tố tạo hình).
3. Phẩm chất
- Nhận thức được tầm quan trọng của bài nghiên cứu khối cơ bản trong vẽ hình họa.
- Có nhận thức thẩm mĩ đúng đắn, trân trọng và yêu quý những giá trị và vẻ đẹp trong cuộc sống.
- Hình thành thái độ tích cực trong việc cảm nhận và đánh giá bài học.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- KHBD, SGK, Sách chuyên đề học tập Mĩ thuật 10, SGV, Kế hoạch bài dạy.
- Một số ảnh chụp, bài mẫu thực hành vẽ khối cơ bản, SPMT của HS.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
- Máy tính cá nhân/Laptop, màn hình máy chiếu/Tivi tương tác, kết nối Internet tốc độ cao. Các phần mềm ứng dụng: Quizizz/Kahoot (tạo câu hỏi trắc nghiệm), website kenhhoctap.edu.vn, nền tảng AI (ChatGPT/Gemini), công cụ AI tạo ảnh Midjourney, DALL-E hoặc ChatGPT.
- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
2. Đối với học sinh
- Sách chuyên đề học tập Mĩ thuật 10.
- Đồ dùng học tập, giấy vẽ, tẩy, que đo, dây dọi,…
- Hình ảnh, tranh vẽ liên quan đến nội dung bài học Yếu tố tạo hình trong nghiên cứu khối cơ bản.
- Điện thoại thông minh (Smartphone) hoặc máy tính bảng có kết nối Internet, cài sẵn trình duyệt web.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG QUAN SÁT VÀ NHẬN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu hình, khối cơ bản
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu được đặc điểm, nhận biết hình khối cơ bản và mối quan hệ giữa hình và khối.
b. Nội dung:
- GV tổ chức cho HS tìm hiểu và thảo luận về hình cơ bản và khối cơ bản.
- HS quan sát các hình ảnh trong SGK, trang 6, 7 (hoặc SPMT do GV chuẩn bị).
- GV hướng dẫn HS quan sát và thảo luận nội dung hình cơ bản và khối cơ bản liên quan đến chủ đề trong SGK, trang 6, 7.
c. Sản phẩm:
- HS có kiến thức về hình và khối cơ bản.
- HS hiểu biết về mối quan hệ giữa hình và khối.
d. Tổ chức thực hiện
| HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS/AI |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS cả lớp thành 6 nhóm. - GV trình chiếu các hình, khối cơ bản SGK tr.6, 7, yêu cầu các nhóm quan sát hình ảnh, thảo luận và thực hiện nhiệm vụ sau: Hãy cho biết: + Đặc điểm để nhận biết về hình, khối cơ bản. + Mối quan hệ giữa hình và khối.
- GV yêu cầu các nhóm dùng điện thoại thông minh áp dụng kỹ thuật tìm kiếm với từ khóa: "Hình khối cơ bản trong kiến trúc/tự nhiên" để tìm thêm 2 hình ảnh thực tế (Ví dụ: Kim tự tháp, quả bóng) trình bày cho lớp xem. - GV trình chiếu cho HS quan sát, tham khảo thêm một số hình ảnh về hình, khối cơ bản:      
- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS phân công nhiệm vụ, sử dụng thiết bị số tra cứu hình ảnh và thảo luận nhóm. - Các nhóm phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong nhóm, tìm hiểu về đặc điểm để nhận biết về hình, khối cơ bản và mối quan hệ giữa hình và khối. Sau đó, cả nhóm trao đối, thảo luận và thống nhất đáp án. - GV quan sát việc tham gia hoạt động học tập trên lớp của HS: + Sự tham gia của mỗi thành viên trong nhóm. + Sự tích cực, đặt câu hỏi và trả lời của các thành viên trong nhóm. - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện 4 nhóm trình bày kết quả thảo luận và chiếu hình ảnh tìm được. + Đặc điểm để nhận biết về hình, khối cơ bản. + Mối quan hệ giữa hình và khối. - GV yêu cầu các nhóm lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung hoặc đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm học tập - GV nhận xét, đánh giá và kết luận về đặc điểm nhận biết và mối quan hệ giữa hình và khối. - GV chuyển sang nội dung mới. | 1. Tìm hiểu hình, khối cơ bản - Khối là một vật thể có hình dáng nhất định, chiếm chỗ trong không gian, có hình dạng ba chiều (chiều dài, chiều cao và chiều sâu). - Khối cơ bản trong vẽ hình hoạ gồm: + Khối đa diện: khối chóp tam giác, khối lập phương, khối lục giác,... à Có các diện là mặt phẳng. + Khối có diện tròn: khối cầu, khối trụ, khối chóp nón,... à Được tạo nên bởi các đường cong và cho cảm giác về sự chuyển động. - Mỗi dạng khối sẽ cho chúng ta cảm nhận khác nhau về các diện và sự thay đổi sóng - tối ở mỗi diện khi có ánh sóng chiếu vào.
|
1.1.NC1b: HS áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm bằng từ khóa trên thiết bị số để lấy được hình ảnh các vật thể trong thực tế ứng với khối cơ bản, mở rộng nguồn tài liệu học tập. 2.1.NC1a: HS quan sát, lắng nghe thiết bị hiển thị và thực hiện tương tác với nội dung số (Video AI) để nhận biết tình huống khởi động bài học.
|
Hoạt động 2: Tìm hiểu về nét trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS có kiến thức về nét trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản.
b. Nội dung:
- GV trình chiếu HS quan sát các hình ảnh trong SGK, trang 8 (hoặc SPMT do GV chuẩn bị).
- GV hướng dẫn HS quan sát và thảo luận nội dung liên quan đến nét trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản trong SGK, trang 8.
c. Sản phẩm: HS nhận thức, có kiến thức về nét vẽ trong nghiên cứu khối cơ bản.
d. Tổ chức thực hiện
| HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV | DỰ KIẾN SẢN PHẨM |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nhắc lại những kiến thức HS đã được học ở cấp học trước về nét trong vẽ khối cơ bản. - GV trình chiếu HS quan sát các hình ảnh trong SGK tr.8:
- GV thị phạm cho HS cách vẽ nét và các kiểu đan nét vẽ. - GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, tìm hiểu về nét trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS quan sát các hình ảnh về nét trong vẽ khối cơ bản. - HS thảo luận cặp đôi, tìm hiểu về nét trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản. - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện một số cặp đôi trình bày nội dung liên quan đến về nét trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản. - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và kết luận về nét trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản - GV chuyển sang nội dung mới. | 2. Tìm hiểu về nét trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản Mật độ nét dày, nét thưa tạo độ đậm – nhạt trong diễn tả ánh sáng của cấu trúc khối. |
Hoạt động 3: Tìm hiểu về đậm - nhạt trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu được một số nguyên lí cơ bản của đậm – nhạt trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS tìm hiểu về sáng - tối và một số nguyên lí đậm - nhạt trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản.
c. Sản phẩm: HS hiểu biết về đậm – nhạt trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản.
d. Tổ chức thực hiện
| HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS/AI |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS thảo luận về kiến thức đậm - nhạt trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản đã được học ở cấp học trước. - GV trình chiếu cho HS quan sát hình ảnh thể hiện độ đậm – nhạt của khối cơ bản trong SGK.tr .9 và một số SPMT khác:
 
 - GV tô chức cho HS thảo luận cặp đôi, tìm hiểu về sáng – tối và một số nguyên lí đậm – nhạt trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản. - GV giao nhiệm vụ: Việc nhìn ra các sắc độ đậm nhạt bằng mắt thường đôi khi khó khăn do màu sắc của vật thể. Các em hãy dùng điện thoại chụp lại mẫu vật tĩnh vật trên bàn, sau đó áp dụng công cụ chỉnh sửa ảnh để chuyển sang bộ lọc Đen trắng (Monochrome/B&W) để quan sát sự phân mảng sáng tối. - GV nêu vấn đề cho HS thảo luận: “Nếu dùng AI tạo ảnh, ta có thể nhập lệnh (prompt) yêu cầu AI vẽ khối cầu với nguồn sáng từ dưới hắt lên. Việc này ứng dụng vào học mĩ thuật như thế nào?” Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh thể hiện độ đậm – nhạt của khối cơ bản. - HS thao tác chụp và chỉnh bộ lọc đen trắng trên thiết bị cá nhân. - HS thảo luận về ứng dụng của AI giả lập ánh sáng. - HS làm việc cá nhân, tìm hiểu về sáng – tối và một số nguyên lí đậm – nhạt trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản. Sau đó, HS trao đổi, thảo luận theo cặp đôi và thống nhất đáp án. - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện một số cặp đôi trình bày về đậm - nhạt trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản. - Báo cáo NLS: Ảnh đen trắng giúp HS dễ dàng nhìn thấy ranh giới bóng đổ, phản quang mà không bị phân tâm bởi màu sắc. - Báo cáo AI: Ứng dụng AI giúp tạo ra các góc độ ánh sáng phức tạp làm tài liệu tham khảo nhanh chóng để học sinh luyện vẽ bóng đổ. - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và kết luận về đậm - nhạt trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản. - GV chuyển sang nội dung mới. | 3. Tìm hiểu về đậm - nhạt trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản - Trong hình hoạ, sáng - tối hoặc độ chuyển đậm - nhạt, đề cập đến việc sử dụng các bóng đổ, ánh sáng, bóng tối. - Sáng - tối trực tiếp liên quan đến tương phản. |
[5.2.NC1b]: HS áp dụng được giải pháp công nghệ (chuyển bộ lọc ảnh sang đen trắng) để giải quyết nhu cầu bóc tách và phân tích các sắc độ đậm - nhạt của mẫu vật thực tế. [10.C2.1]: HS liên hệ được ứng dụng của công nghệ AI (AI tạo ảnh) trong việc giả lập các góc độ chiếu sáng khác nhau lên khối cơ bản, hỗ trợ làm tài liệu tham khảo trực quan.
|
Hoạt động 4: Tìm hiểu về không gian trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS có kiến thức về không gian trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi, tìm hiểu về không gian trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản.
c. Sản phẩm: HS hiểu biết về không gian trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản.
d. Tổ chức thực hiện
| HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV | DỰ KIẾN SẢN PHẨM |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV trình chiếu cho HS quan sát về không gian trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản.
- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, quan sát hình ảnh SGK và thảo luận về hướng nhìn khác nhau với cùng một khối. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS quan sát GV trình chiếu hình ảnh. - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện một số cặp đôi trình bày về không gian trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản - GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá về không gian trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản. - GV chuyển sang nội dung mới. | 4. Tìm hiểu về không gian trong vẽ nghiên cứu khối cơ bản Khi vẽ, ta cần chú ý đến đặc điểm trên để các cạnh chiều cao, chiều ngang của khối trong bài vẽ nằm trong không gian. |
Hoạt động 5: Tìm hiểu về tư thế và cách cầm bút
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS có kiến thức về tư thế và cách cầm bút.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi, tìm hiểu về tư thế và cách cầm bút.
c. Sản phẩm: HS hiểu biết về tư thế vẽ và cách cầm bút.
d. Tổ chức thực hiện
| HOẠT ĐỘNG CỦA HS - GV | DỰ KIẾN SẢN PHẨM |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh minh họa về tư thế ngồi vẽ, cách cầm que đo, cách cầm bút SGK tr.11. + Tư thế ngồi vẽ:
+ Cách cầm que đo:
+ Cách cầm bút:
- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, tìm hiểu về tư thế và cách cầm bút. - GV hướng dẫn HS thực hành về cách sử dụng bút vẽ và tư thế vẽ. Bước 2: HS tìm hiểu, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, thảo luận cặp đôi và thực hành, tự chỉnh sửa cho nhau cách sử dụng bút vẽ, tư thế vẽ. - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện một số HS mô tả kết hợp thực hiện trực tiếp trước lớp cách sử dụng bút vẽ, tư thế vẽ. - GV yêu cầu các HS khác quan sát, lắng nghe, nhận xét. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và chỉnh sửa lỗi sai cho HS (nếu có). - GV chuyển sang nội dung mới. | 5. Tìm hiểu về tư thế và cách cầm bút - Tư thế ngồi vẽ: + Không nên ngồi sát bảng vẽ, cần giữ một khoảng cách càn thiết để dễ quan sát và so sánh. + Bảng vẽ nên đặt sao cho có một độ nghiêng vừa phải so với mắt nhìn. - Cách cắm que đo: + Nếu cầm bút tay phải thì đo bằng tay trái, một mắt nheo để đưa mẫu về hình phẳng. + Trong quá trình đo, luôn thẳng tay và cầm đứng que đo, ngón cái và ngón út nằm trong, ba ngón giữa nằm ngoài. Sử dụng ngón cái để xác định đơn vị đo được và không được di chuyển tay để giữ khoảng cách luôn có định. - Cách cầm bút: + Cách cầm bút chì khi vẽ những chi tiết nhỏ. + Cách cầm bút chì tạo được các góc độ dài và rộng trong khi vẽ. |
2. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ SÁNG TẠO
Nhiệm vụ 1: Chuẩn bị dụng cụ
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thấy được sự cần thiết của mỗi loại dụng cụ trong thực hành vẽ khối cơ bản.
b. Nội dung:
- HS quan sát các hình SGK tr.12.
- GV hướng dẫn, kiểm tra dụng cụ học tập của HS và yêu cầu HS cho biết vai trò của từng dụng cụ với bài tập thực hành vẽ khối cơ bản.
c. Sản phẩm: HS hiểu được vai trò của từng dụng cụ với bài tập thực hành vẽ khối cơ bản.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Đủ kho tài liệu môn học
=> Tài liệu sẽ được gửi ngay và luôn
Cách tải:
- Bước 1: Chuyển phí vào STK: 1214136868686 - cty Fidutech - MB
- Bước 2: Nhắn tin tới Zalo Fidutech - nhấn vào đây để thông báo và nhận tài liệu
=> Giáo án mĩ thuật 10 kết nối tri thức (bản word)
Từ khóa: Giáo án tích hợp NLS chuyên đề Mĩ thuật 10, giáo án chuyên đề Mĩ thuật 10 tích hợp năng lực số, ga chuyên đề tích hợp AI mới 2026 môn Mĩ thuật 10