Kênh giáo viên » Giáo án tích hợp NLS Thể dục 11 Cầu lông cả năm

Giáo án NLS Thể dục 11 CL Bài 2: Phối hợp kĩ thuật di chuyển lùi chéo bên phải đánh cầu cao thuận tay

Xem mẫu

Giáo án NLS Giáo dục thể chất 11 (Cầu lông) (bộ SGK thống nhất từ 2026 - 2027) Bài 2: Phối hợp kĩ thuật di chuyển lùi chéo bên phải đánh cầu cao thuận tay. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất để giáo viên dạy tốt môn học.

=> Giáo án tích hợp NLS Thể dục 11 Cầu lông (bộ SGK thống nhất)

Các tài liệu bổ trợ

Giáo án Thể dục 11 - Cầu lông kết nối Chủ đề 5 bài 2: Phối hợp kĩ thuật di chuyển lùi chéo bên phải đánh cầu cao thuận tay

Giáo án NLS Thể dục 11 CL Bài 2: Phối hợp kĩ thuật di chuyển lùi chéo bên phải đánh cầu cao thuận tay

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 2: PHỐI HỢP KĨ THUẬT DI CHUYỂN LÙI CHÉO BÊN PHẢI ĐÁNH CẦU CAO THUẬN TAY (4 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

Thực hiện đúng phối hợp kĩ thuật di chuyển lùi chéo bên phải đánh cầu cao thuận tay.
Vận dụng được phối hợp kĩ thuật lùi chéo bên phải đánh cầu cao thuận tay để luyện tập và thi đấu hằng ngày.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động tập luyện.
Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ theo sự hướng dẫn của thầy cô.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động giáo dục thể chất.

Năng lực giáo dục thể chất:

Có khả năng phán đoán, xử lí các tình huống một cách linh hoạt và phối hợp được với đồng đội trong luyện tập và thi đấu cầu lông.
Phát triển thể lực trong luyện tập và đấu tập.

Năng lực số:

1.1.NC1b: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số.
2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác.
4.2.NC1a: Áp dụng được các cách thức khác nhau để bảo vệ dữ liệu cá nhân và quyền riêng tư trong môi trường số.
5.3.NC1b: Áp dụng xử lý nhận thức của cá nhân và tập thể để giải quyết các vấn đề khái niệm và tình huống có vấn đề khác nhau trong môi trường số.

Năng lực AI:

11.A2.1: Bền vững và công bằng (HS nêu được ví dụ về hệ thống công nghệ Mắt diều hâu (Hawk-Eye) kết hợp AI trong các giải đấu chuyên nghiệp giúp xác định chính xác điểm rơi của quả đập cầu, mang lại tác động tích cực, đảm bảo tính công bằng và sự phát triển bền vững của môn cầu lông).
11.C2.2: Một số ứng dụng AI trong học tập (HS thảo luận và đề xuất được tính năng ứng dụng camera AI có khả năng theo dõi khung xương (skeleton tracking) để tự động đo góc độ vung vợt và thời điểm tiếp xúc cầu, qua đó hỗ trợ trực tiếp cho quá trình tự học và chỉnh sửa kĩ thuật).

3. Phẩm chất

Tích cực, tự giác và nỗ lực ý chí trong luyện tập.
Thái độ nghiêm túc khi luyện tập.
Tích cực, đoàn kết giúp đỡ bạn trong luyện tập

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

KHBD, SGK, SGV Giáo dục thể chất Cầu lông 11.
Sân cầu lông rộng rãi, sạch sẽ; không ẩm ướt, trơn trượt và không còn những vật nguy hiểm.
Còi, phấn viết, đồng hồ bấm giờ.
Máy tính cá nhân/Laptop, màn hình máy chiếu/Tivi tương tác, kết nối Internet tốc độ cao. Các phần mềm ứng dụng: Quizizz/Kahoot (tạo câu hỏi trắc nghiệm), website kenhhoctap.edu.vn, nền tảng AI (ChatGPT/Gemini), nền tảng Padlet.
Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với học sinh

SGK Giáo dục thể chất Cầu lông 11.
Điện thoại thông minh (Smartphone) hoặc máy tính bảng có kết nối Internet, cài sẵn trình duyệt web.
Vợt cầu lông, quả cầu lông.
Giày thể thao, quần áo thể dục.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu:

- Tạo kết nối giữa kiến thức của HS với nội dung bài học.

- Thu hút sự tập trung chú ý của HS đối với bài học mới.

b. Nội dung:

- GV đặt câu hỏi để khai thác vốn hiểu biết của HS về tiết học, HS trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, HS khởi động chung, khởi động chuyên môn, chơi trò chơi hỗ trợ khởi động “Chuyền bóng tiếp sức”

c. Sản phẩm:

- Câu trả lời của HS về câu hỏi GV nêu ra.

- Bài tập khởi động, kết quả trò chơi khởi động “Chuyền bóng tiếp sức”

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- GV đặt câu hỏi khai thác vốn hiểu biết của HS đối với nội dung tiết học:

+ Trong kĩ thuật di chuyển lùi chéo bên phải đánh cầu cao thuận tay, đường cầu bay sang sân đối phương như thế nào? (Đường cầu bay cao, xa thẳng hoặc chéo xuống cuối sân đối phương.)

+ Phối hợp kĩ thuật di chuyển lùi chéo bên phải đánh cầu cao thuận tay nhằm mục đích gì? (Nhằm mục đích xử lí sớm những đường cầu cao ở cuối sân bên phải, tạo điều kiện thuận lợi để đánh cầu cao thuận tay có hiệu quả.)

- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Nhiệm vụ 1: Khởi động

- GV tổ chức cho HS thực hiện các hoạt động:

+ Khởi động chung:

Chạy chậm quanh sân cầu lông.
Xoay các khớp (khớp cổ; khớp cổ tay, cổ chân; khớp khuỷu tay; khớp vai; khớp hông); gập duỗi khớp gối; ép dọc, ép ngang.
Các động tác căng cơ.

+ Khởi động chuyên môn:

Cầm vợt xoay cổ tay hình số 8 nằm ngang, đưa vợt sang phải, sang trái, lên cao kết hợp lắc cổ tay.
Tại chỗ bật nhảy đập cầu liên tục (không cầu).

Nhiệm vụ 2: Trò chơi hỗ trợ khởi động: Chuyền bóng tiếp sức

Chuẩn bị: Hai đội tham gia trò chơi có số người đều nhau, xếp thành hàng ngang sau vạch giới hạn theo số thứ tự của đội mình và hướng mặt vào nhau. Khoảng cách giữa hai đội là 5 m.
Thực hiện: Khi bắt đầu, chỉ huy gọi đến số nào thì hai HS đứng ở vị trí số đó nhanh chóng chạy cùng chiều hoặc ngược chiều kim đồng hồ một vòng quanh đội mình và trở về vị trí xuất phát. Kết thúc, đội có số HS về trước nhiều hơn là đội thắng cuộc.
Yêu cầu: HS chỉ được thực hiện khi người chỉ huy hô đúng số của mình.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học, vốn hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi của GV.

- HS quan sát GV hướng dẫn, thực hiện khởi động chung, khởi động chuyên môn.

- HS lắng nghe GV hướng dẫn, phổ biến luật chơi trò chơi Chuyền bóng tiếp sức, vận dụng kĩ năng đã học để chơi trò chơi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- HS trả lời câu hỏi của GV, thực hiện bài tập khởi động, chơi trò chơi theo yêu cầu và hướng dẫn của GV.

- GV quan sát thái độ, tác phong, động tác của HS trong quá trình khởi động, chơi trò chơi.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV tổng hợp, nhận xét ý kiến của HS, đưa ra phương án đúng, chỉnh sửa động tác cho HS (nếu có).

→ GV dẫn dắt HS vào bài học: Chủ đề 5 – Bài 2: Phối hợp kĩ thuật di chuyển lùi chéo bên phải đập cầu thuật tay.

[2.1.NC1a: HS quan sát, lắng nghe thiết bị hiển thị và thực hiện tương tác với nội dung số (Video AI) để nhận biết tình huống khởi động bài học.]

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động: Kĩ thuật di chuyển lùi chéo bên phải đập cầu thuận tay.

a. Mục tiêu: HS thực hiện được kĩ thuật di chuyển lùi chéo bên phải đập cầu thuận tay.

b. Nội dung: GV hướng dẫn, HS thực hiện kĩ thuật di chuyển lùi chéo bên phải đập cầu thuận tay.

c. Sản phẩm học tập: Kĩ thuật di chuyển lùi chéo bên phải đập cầu thuận tay.

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS luyện tập kĩ thuật di chuyển lùi chéo bên phải đập cầu thuận tay.

b. Nội dung: GV tổ chức, hướng dẫn cho HS trình tự luyện tập và trò chơi vận động “Di chuyển lùi chéo bên phải đập cầu vào ô”.

c. Sản phẩm học tập: Kết quả trò chơi vận động “Di chuyển lùi chéo bên phải đập cầu vào ô”

d. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1: Luyện tập

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV phổ biến nội dung và yêu cầu luyện tập.

- GV hướng dẫn trình tự luyện tập:

+ Tập mô phỏng phối hợp di chuyển lùi chéo bên phải đánh cẩu cao thuận tay (không cầu).

+ Tập phối hợp di chuyển lùi chéo bên phải đánh cầu cao thuận tay với cầu treo.

+ Tập phối hợp di chuyển lùi chéo bên phải đánh cầu cao thuận tay do bạn tung cầu, giao cầu đến.

+ Tập phối hợp di chuyển lùi chéo bên phải đánh cầu cao thuận tay qua lại.

– GV tổ chức các hình thức luyện tập: cá nhân, cặp đôi, nhóm.

+ Trong phần tập nhóm, cử 1 bạn dùng điện thoại quay video các pha lùi đập cầu. Tải video lên Padlet của lớp. Khi tải lên, để bảo vệ quyền riêng tư của bạn mình, nhóm cần cài đặt gì?

+ Các thành viên xem video trên Padlet, dùng bình luận để (xử lý nhận thức) phân tích nguyên nhân vì sao bạn A đập cầu toàn bị rúc lưới.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS luân phiên tập luyện theo sơ đồ.

- HS sử dụng thiết bị ghi hình, tải video lên Padlet nội bộ.

- Xem video và thảo luận trực tuyến.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS, cặp, nhóm thực hiện kĩ thuật trước lớp.

- HS báo cáo: Lỗi rúc lưới do góc độ mặt vợt úp quá sớm hoặc điểm tiếp xúc cầu bị thấp. Đã cài đặt Padlet ở chế độ Private (kín) để bảo vệ hình ảnh bạn bè.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV đánh giá, nhận xét, hướng dẫn HS sửa lỗi. Khen ngợi ý thức bảo mật dữ liệu.

[5.3.NC1b]: HS áp dụng xử lý nhận thức của tập thể bằng cách cùng xem lại video bài tập nhóm trên không gian số, thảo luận bình luận để phân tích tình huống lỗi rúc lưới và tìm cách khắc phục.

[.2.NC1a]: HS áp dụng cách thức bảo vệ quyền riêng tư bằng việc thiết lập chế độ chia sẻ nội bộ khi tải video tập luyện lên nền tảng đám mây, tránh phát tán hình ảnh cá nhân.

Nhiệm vụ 2: Trò chơi vận động: Di chuyển lùi chéo bên phải đánh cầu cao thuận tay vào ô

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Chuẩn bị: HS tham gia trò chơi được chia thành nhiều đội có số người đều nhau. Mỗi đội đứng thành một hàng dọc ở giữa sân và cử một HS đứng tung cầu.

- Thực hiện: Khi có hiệu lệnh, lần lượt từng HS của mỗi đội di chuyển từ vạch giữa sân lùi chéo bên phải đánh cầu cao thuận tay (cầu do bạn tung đến) vào ô cuối sân đối diện. Trong mỗi lượt chơi, mỗi HS chỉ đánh cầu một lần. Kết thúc, đội có số lần đánh cầu vào ô nhiều nhất là đội thắng cuộc.

kenhhoctap