Giáo án và PPT Âm nhạc 6 kết nối Chủ đề 7: Âm nhạc nước ngoài

CHỦ ĐỀ 7: ÂM NHẠC NƯỚC NGOÀI

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

- Giáo viên yêu cầu hs quan sát và chọn hình ảnh có cảnh vật của nước Nga, nêu địa điểm trong hình ảnh đó. Từ đó GV dẫn dắt vào bài.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Hát bài hát: Hãy để mặt trời luôn chiếu sáng

- GV bật nhạc bài hát cho HS nghe để cảm nhận

- GV yêu cầu HS trình bày tìm hiểu về nhạc sĩ Arkady Ostrovsky

- GV yêu cầu HS tìm  hiểu  nội dung bài hát SGK hoặc qua phần tìm hiểu trước

Sản phẩm dự kiến:

* Tác giả

- Hãy  để  mặt trời luôn  chiếu  sáng là một bài  hát  Nga được  viết  cho thiếu nhi,  sáng  tác năm  1962  bởi nhạc  sĩ Arkady  Ostrovsky, lời  đo  Lev Ivanovich Oshanin  viết.  Lời Việt  của nhạc  sĩ Phong  Nhã  - người  có  nhiều đóng góp cho nền âm nhạc nước nhà, đặc biệt là những sáng tác cho lứa tuổi thiếu mên,  nhi  đồng như: Ai yêu Bác Hồ Chí Minh  hơn  thiếu niên  nhi  đồng, Cùng nhau  ta  đi lên,  Kim  Đồng, Đi  ta  đi lên,... 

- Bài hát  được giới thiệu lần đầu vào năm  1962 tại  Liên  hoan các  bài  hát Quốc tế ở Sopot (Ba Lan) và ngay lập tức được phổ biến rộng khắp như một biểu tượng hòa bình ở Liên Xô (cũ) và một số quốc gia khác. 

* Bài hát: 

Nội dung bài hát đấy đề mặt trời luôn chiếu  sáng.  Bài hát  thể  hiện nét  giai điệu  vui tươi,  trong  sáng, hồn  nhiên của  trẻ em  trên  khắp năm  châu  cùng cất cao tiếng hát. 

Mong ước được sống mãi trong vòng tay yêu thương của bạn bè, người thân trên trái đất tràn đầy màu xanh. 

c. Hát theo các hình thức: Nối tiếp

Đoạn 1: Một vòng tròn xoe.. ca hát 

Đoạn 2: Mặt trời lên ... đến chân trời 

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

- GV cho học sinh xem một vài clip ngắn giới thiệu về đất nước Scotland, trong đó có một vài hình ảnh, địa điểm tiêu biểu của Scotland. Hs xem và nhận biết, đoán tên những địa điểm nổi tiếng đó. Gv dẫn dắt vào bài học mới. 

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 2. Nghe và cảm nhận về bài hát Auld Lang Syne – Robert Burns

- GV yêu cầu cá nhân HS trình bày sơ lược về tác giả, tác phẩm

- GV yêu cầu hs quan sát video hướng dẫn các động tác vận động theo nhịp 4/4

Sản phẩm dự kiến:

Auld Lang Syne (Bài ca tạm biệt) là bài hát có lời thơ của Robert Burns (Scotland) viết năm 1978 phổ theo giai điệu âm nhạc dân gian Scotland. Bài hát nổi tiếng ở nhiều quốc gia khác nói tiếng Anh, giai điệu nhẹ nhàng, trữ tình, thường được sử dụng trong khung cảnh lưu luyến khi chia tay

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

GV mở nhạc cho học sinh nghe và yêu cầu HS đoán giai điệu câu hát: GV đàn giai điệu một câu hát bất kì trong bài Hãy để mặt trời luôn chiếu sáng. HS nghe và hát lại câu hát đó. GV dẫn dắt vào bài mới.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 3. Lý thuyết âm nhạc - Các bậc chuyển hóa, dấu hóa

- Gv đàn 7 nốt nhạc trong hàng âm tự nhiên. Yêu cầu HS lắng nghe và cảm nhận

- GV đàn một vài nốt nhạc bất kì trong đó có bậc chuyển hóa.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

• Thế nào là bậc chuyển hóa?

- GV đàn nét giai điệu ô nhịp đầu tiên của Bài đọc nhạc số 2 và sau đó yêu cầu HS nhận xét mẫu nét giai điệu ô nhịp 1 và trả lời câu hỏi:

• Thế nào là dấu hóa?

• Có các loại dấu hóa nào?

- GV giới thiệu về dấu hóa theo khóa và dấu hóa bất thường

- GV yêu cầu HS lấy ví dụ trong một số bài hát hoặc bài đọc nhạc trong SGK có các loại dấu trên.

Sản phẩm dự kiến:

- Khái niệm: Mỗi bậc âm cơ bản khi nâng cao hoặc hạ thấp được gọi là các bậc chuyển hóa và được kí hiệu bằng các dấu hóa.

 - Dấu hóa là kí hiệu dùng để thay đổi độ  cao của  các  nốt nhạc  trong  bản nhạc. Dấu  hóa  thường đặt  sau  khóa nhạc hoặc trước nốt nhạc 

- Có ba loại dấu hóa thường dùng: 

+ Dấu thăng (#): làm tăng độ cao của nốt nhạc lên nửa cung 

+ Dấu  giáng:  làm giảm  độ  cao nốt nhạc lên nửa cung 

+ Dấu bình: Hủy bỏ tác dụng của dấu thăng hoặc dấu giáng 

- Dấu  hóa  theo khóa  (đặt  sau khóa nhạc): Có tác dụng với tất cả các nốt nhạc trong toàn bộ bản nhạc ( trừ TH có sự thay  đổi  dấu hóa  ở các  đoạn khác nhau của bản nhạc) 

- Dấu hóa bất  thường (đặt trước nốt nhạc): Chỉ có tác dụng với nốt nhạc  đứng sau nó và trong phạm vi của ô nhịp đó.

Hoạt động 4. Đọc nhạc - bài đọc nhạc số 4

GV đưa ra câu hỏi:

• Bài đọc nhạc viết nhịp gì, nhắc lại lại khái niệm nhịp đó?

• Bài đọc nhạc có những cao độ nào?

• Bài đọc nhạc có những hình nốt gì?

• Nốt trắng chấm đôi có giá trị bằng mấy phách trong nhịp ¾?

Sản phẩm dự kiến:

- Nhịp ¾ là nhịp có 3 phách trong một ô nhịp, mỗi phách có giá trị trường độ bằng một nốt đen, phách một mạch, phách 2 và 3 nhẹ.

- Đô, rê, mi, pha, son, la si 

- Hình nốt đơn, nốt đen, nốt trắng, nốt trắng chấm đôi 

- Bằng 3 phách trong nhịp 3/4

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Từ nội dung bài học,GV yêu cầu HS luyện tập làm bài

Câu 1: Ý nào dưới đây không đúng khi nói về bài hát Hãy để mặt trời luôn chiếu sáng:

A. Là một bài hát Nga được viết cho thiếu nhi bởi nhạc sĩ Arkady Ostrovsky, lời do Lev Ivanovich Oshanin viết.

B. Lời Việt của nhạc sĩ Phong Nhã – một nhạc sĩ có nhiều đóng góp cho nền âm nhạc nước nhà.

C. Bài hát được giới thiệu lần đầu tiên vào năm 1962 tại Liên hoa các bài hát quốc tế ở Nga.

D. Bài hát được phổ biến rộng khắp như một biểu trung hòa bình ở Nga và một số quốc gia khác.     

Câu 2: Ý nào dưới đây không đúng khi nói về dấu hóa theo khóa:

A. Đặt ở sau khóa nhạc (đầu khuông nhạc) gọi là hóa biểu.

B. Các dấu hóa trong hóa biểu được ghi khác loại.

C. Trên hóa biểu có thể có từ 1 đến 7 dấu hóa.

D. Các dấu hóa có hiệu lực với tất cả các nốt cùng tên trong bản nhạc.     

Câu 3: Hạ thấp nốt nhạc xuống nửa cung ta dùng:

A. Dấu giáng.

B. Dấu thăng.

C. Dấu hoàn (bình).

D. Dấu hóa theo khóa.

Câu 4: Sau khi nghe và cảm nhận các bài hát trong chủ đề Đến với âm nhạc nước ngoài, em có suy nghĩ gì?

A. Cần tìm hiểu, sưu tầm thêm những ca khúc, bản nhạc trên thế giới có nội dung sâu sắc, mang tính nghệ thuật.

B. Cần lan tỏa đến mọi người những bản nhạc hay của âm nhạc nước ngoài.

C. Cả A và B đều đúng.

D. Cả A và B đều sai.   

Sản phẩm dự kiến:

Câu 1: C

Câu 2: B

Câu 3: A

Câu 4: C

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

Vận dụng kiến thức, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

Câu 1: Tiếp tục luyện tập bài hát Hãy để mặt trời luôn chiếu sáng bằng các hình thức đã học. khuyến khích có thêm nhiều ý tưởng sáng tạo về động tác minh họa cho bài hát.

Câu 2: Em hãy vận dụng cách đánh nhịp vào các bài hát đã học có cùng chỉ số nhịp 3/4 và tính chất âm nhạc