Giáo án tích hợp NLS Sinh học 6 kết nối tri thức
Giáo án tích hợp NLS (năng lực số) môn Khoa học tự nhiên 6 (Sinh học) kết nối tri thức. GA nhằm dạy học sinh biết sử dụng công nghệ số một cách hiệu quả, an toàn và hình thành tư duy số. Đây là mẫu giáo án mới năm 2026, bộ GD&ĐT khuyến khích dùng. Giáo viên tải về nhanh chóng, dễ dàng.
Một số tài liệu quan tâm khác
Phần trình bày nội dung giáo án
Ngày soạn:.../..../.....
Ngày dạy: :.../..../.....
BÀI 38: ĐA DẠNG SINH HỌC
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức
Sau khi học xong bài này HS
- Nêu dược khái niệm đa dạng sinh học
- Trình bày được vai trò của đa dạng sinh học trong tự nhiên và với con người
- Trình bày được nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học
- Đề xuất và thực hiện các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học
2. Năng lực
- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy sáng tạo, năng lực tự quản lí, năng lực hợp tác
- Năng lực riêng:
- Năng lực nghiên cứu khoa học
- Năng lực quan sát
- Năng lực trao đổi thông tin.
- Năng lực cá nhân của HS.
- Năng lực số:
- [1.1.TC1a]: Giải thích được nhu cầu thông tin (Xác định từ khóa để tìm kiếm hình ảnh các loài quý hiếm).
- [2.4.TC1a]: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số được xác định rõ ràng và thường xuyên cho các quá trình hợp tác (Sử dụng Padlet/Jamboard để thảo luận nhóm).
- [3.1.TC1b]: Chọn được cách thể hiện bản thân thông qua việc tạo ra các phương tiện số đơn giản (Tạo Poster/Infographic tuyên truyền bảo vệ ĐDSH trên Canva).
- [6.1.TC1a]: Áp dụng được các nguyên tắc cơ bản của AI để giải quyết vấn đề đơn giản (Sử dụng Google Lens/AI Vision để nhận diện các loài sinh vật qua ảnh).
- [6.2.TC1a]: Sử dụng được các công cụ AI trong công việc và học tập hàng ngày (Sử dụng Chatbot AI để tìm kiếm thông tin về các loài động vật có nguy cơ tuyệt chủng).
3. Phẩm chất
- Tự lập, tự tin, tự chủ, yêu thích môn học
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- SGK, SGV, SBT KHTN 6, video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
- Các tranh, ảnh về các loài sinh vật, hệ sinh thái
- Các tranh ảnh về sản phẩm có nguồn gốc từ đa dạng sinh học
- Các tranh ảnh về các nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học
- Các tranh, ảnh về các biện pháp bảo vệ đa dạ sinh học
- Thiết bị máy chiếu, slide bài giảng
- Công cụ AI: Google Lens, ChatGPT, Copilot hoặc Gemini.
2. Đối với học sinh
- SGK, SBT KHTN 6.
- Đọc trước bài học trong SGK.
- Tìm kiếm, đọc trước tài liệu có liên quan đến nam châm điện
- Điện thoại thông minh/Máy tính bảng của HS (theo nhóm).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a. Mục tiêu: dẫn dắt hứng thú của HS về sự tồn tại của con người là dựa vào đa dạng sinh vật
b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa ra.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS: Xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó
- GV đưa ra câu hỏi ở hoạt động khởi động, cùng học sinh dự đoán và cùng các em chia sẻ thoải mái những suy nghĩ của các em( kể cả chưa đúng) về đa dạng sinh học
Dẫn dắt: Loài người từ khi hình thành đã biết săn bắn, hái lượm để tồn tại và phát triển. Cho đến nay, đa dạng sinh học vẫn cung cấp cho con người các bữa ăn cho tới quần áo để mặc. Nếu không có sự tồn tại của các loài sinh vật khác, chắc chắn con người không thể tồn tại được.Bài học ngày hôm nay chúng ta sẽ đi tìm hiểu nội dung kiến thức trả lời cho câu hỏi vai trò của đa dạng sinh học là gì và tại sao phải bảo vệ đa dạng sinh học
B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Khái niệm về đa dạng sinh học là gì?
a. Mục tiêu: HS hình thành khái niệm đa dạng sinh học, sừ dụng các ví dụ thực tế
b. Nội dung: HS sử dụng hình 38.1 và 38.2 SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c. Sản phẩm:
HS đưa ra được câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa ra
d. Tổ chức thực hiện:
| Hoạt động của GV và HS | Sản phẩm dự kiến | NLS |
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS quan sát hình 38.1 và 38.2 yêu cầu HS quan sát hình vẽ khu rừng, cánh đồng và rút ra khái niệm về đa dạng sinh học - GV yêu cầu HS: Chụp ảnh cây cối trong sân trường nếu có điều kiện). Yêu cầu HS sử dụng Google Lens (hoặc tính năng tìm kiếm bằng hình ảnh) để xác định tên loài. - Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: + HS Hoạt động theo cá nhân, quan sát hình - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Hs xung phong phát biểu lại, hs khác lắng nghe bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá, bổ sung: Đa dạng sinh học còn được thể hiện ở đa dạng gen và đa dạng hệ sinh thái | I. Đa dạng sinh học là gì? Đa dạng sinh học là sự phong phú của nhiều nhiều dạng, loài và các biến dị di truyền của mọi sinh vật trong đời sống tự nhiên.
| [6.1.TC1a]: HS áp dụng nguyên tắc nhận diện hình ảnh của AI (Google Lens) để giải quyết vấn đề xác định tên sinh vật nhanh chóng. |
Hoạt động 2: Tìm hiểu về vai trò của đa dạng sinh học đối với tự nhiên
a. Mục tiêu: HS nhận biết được vai trò của đa dáng inh học đối với tự nhiên thông qua nội udng và hình trong SGK
b. Nội dung: HS sử dụng hình ảnh và thông tin SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c. Sản phẩm:
HS đưa ra được câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa ra
d. Tổ chức thực hiện:
| Hoạt động của GV và HS | Sản phẩm dự kiến | NLS |
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV tổ chức cho HS chia thành các nóm tự đọc SGK mục II.1, trình bày ngắn gọn các vai trò của đa dạng sinh học đối với tự nhiên, con người: ? 1: Quan sát hình 15.3 và cho biết điều gì sẽ xảy ra nếu loài sau trong hình bị giảm số lượng hoặc biến mất. a) Cú mèo b) Thực vật ? 2: Kể tên các loài thực phẩm và đồ dùng của con người có nguồn gốc từ động vật và thực vật. - GV yêu cầu HS: Sử dụng Chatbot AI (ChatGPT/Copilot) để hỏi: "Vai trò của rừng ngập mặn đối với con người là gì? Liệt kê 5 lợi ích chính." hoặc "Tại sao nói đa dạng sinh học giúp con người thích ứng biến đổi khí hậu?". - Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: + HS đọc và trả lời câu hỏi ở mục II.1, trong SGK + HS thao tác với AI, đọc kết quả. + Thảo luận nhóm, đối chiếu với SGK. - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Mỗi nhóm đưa ra các vai trò của đa dạng sinh học đối với con người và ví dụ ở mỗi vai trò - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, tổng hợp lại các nội dung chính | II. Vai trò của đa dạng sinh học 1. Vai trò của đa dạng sinh học trong tự nhiên Vai trò giúp duy trì và ổn định sự sống trên trái đất, đảm bảo sự tồn tại và ổn định cân bằng hệ sinh thái ?CH1: a) Khi cú mèo bị giảm số lượng hoặc biến mất thì số lượng loài chuột sẽ tăng lên. Chúng sẽ tranh giành và ăn hết thức ăn của loài thỏ và dê, phá hoại thực vật. Khi đó làm số lượng thỏ và dê cũng giảm đi đồng thời các loài động vật ăn thịt như chó rừng, sư tử hay mèo rừng cũng giảm số lượng. b) Khi thực vật bị giảm số lượng hoặc biến mất thì những loài ăn thực vật như chuột, thỏ, dê sẽ không có đủ thức ăn. Khi đó số lượng loài của chúng sẽ giảm kéo theo những loài động vật ăn thịt cũng giảm về số lượng. *Đáp án câu hỏi tích hợp NLS - Trong tự nhiên: Cân bằng hệ sinh thái. - Với con người: Lương thực, thuốc, du lịch, giảm thiên tai. 2. Vai trò của đa dạng sinh học với con người: + Đảm bảo sự phát triển bền vững của con người thông qua việc cung cấp ổn định nguồn nước, lương thực, thực phẩm + Tạo môi trường sống thuận lợi cho con người + Tạo cảnh quan thiên nhiên phục vụ cho nhu cầu tham quan, giải trí, nghỉ dưỡng + Giúp con người thích ứng với biến đổi khí hậu, giảm thiên tai ? CH2: Thực phẩm và đồ dùng của con người có nguồn gốc từ động vật: thịt, trứng, cơm, hoa quả, bàn, ghế, lược, đàn piano, ... | [6.2.TC1a]: HS sử dụng công cụ AI như một trợ lý học tập để tìm kiếm và tổng hợp thông tin khoa học một cách nhanh chóng.
|
Hoạt động 3: Tìm hiểu về nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học và hậu quả
a. Mục tiêu: HS tìm hiểu nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học và hậu quả thông qua việc HS đọc SGK, quan sát hình và trả lời các câu hỏi
b. Nội dung: HS đọc thông tin SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c. Sản phẩm:
HS đưa ra được câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa ra
d. Tổ chức thực hiện:
| Hoạt động của GV và HS | Sản phẩm dự kiến | NLS |
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv tổ chức cho HS hoạt động nhóm từ 4-6 người, đọc SGK và yêu cầu: + Tìm hiểu tình trạng đa dạng sinh học hiện nay thông qua trả lời câu hỏi mục III.1 trong SGK + Trình bày hậu qủa của việc suy giảm đa dạng sinh học thông qua việc trả lời câu hỏi ở mục III.2 trong SGK - GV tạo một trang Padlet (hoặc Jamboard) với 2 cột: "Nguyên nhân" và "Hậu quả". - GV yêu cầu HS: Thảo luận và đăng ý kiến của mình lên bảng chung. - GV yêu cầu thêm: Tìm kiếm một hình ảnh minh họa cho "Săn bắt động vật hoang dã" hoặc "Cháy rừng" để đính kèm lên Padlet. - Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: - HS đọc thông tin, thảo luận nhóm, tổng hợp lại ý kiến vào giấy - HS dùng điện thoại truy cập Padlet, nhập liệu, đăng ảnh - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi 1 nhóm phát biểu, các nhóm khác nhận xét bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, bổ sung ở mỗi hoạt động trả lời của HS, chốt kiến thức | II. Nguyên nhân gây ra suy giảm đa dạng sinh học và hậu quả 1. Nguyên nhân Các nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học: + Nguyên nhân tự nhiên: cháy rừng, núi lửa. + Do con người: phá rừng; phun thuốc trừ sâu, diệt cỏ; săn bắt động vật hoang dã. + Nguyên nhân chính gây suy giảm đa dạng sinh học là do con người, con người tác động nhiều và liên tiếp vào môi trường và vào đa đạng sinh học. - Các hoạt động gây suy giảm đa dạng sinh học của con người: đốt rừng, khai thác quá mức sinh vật,... 2. Hậu quả + Phá rừng làm mất lượng lớn các loài sinh vật dẫn đến các hậu quả: động vật hoang dã mất đi nơi ở và nguồn thức ăn dẫn đến không tồn tại được; con người mất đi một nguồn cung cấp lương thực, thực phẩm, cây gỗ phục vụ cho hoạt động sản xuất; giảm đa dạng nguồn gen; tăng nguy cơ sạt lở, lũ lụt,.... | [2.4.TC1a]: HS lựa chọn công cụ Padlet để thực hiện quá trình hợp tác, chia sẻ ý tưởng với cả lớp. [1.1.TC1a]: HS xác định từ khóa để tìm kiếm hình ảnh minh họa phù hợp. |
Hoạt động 4: Tìm hiểu các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học
a. Mục tiêu: HS đưa ra các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa trên chính nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học
b. Nội dung: HS quan sát hình 38.9 kết hợp với kiến thức bản thân để hoàn thiện yêu cầu GV
c. Sản phẩm:
HS đưa ra được câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa ra
d. Tổ chức thực hiện:
| Hoạt động của GV và HS | Sản phẩm dự kiến | NLS |
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS quan sát Hình 38.9 kết hợp với kiến thức về các nguyên nhân gây suy giảm đa dạng sinh học để đưa ra các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học. Sau đó, GV yêu cầu HS thực hiện hoạt động trong SGK. HS về nhà tìm hiểu thêmvề các Luật Bảo vệ môi trường, Luật Đa đạng sinh học,... tuyên truyền cho mọi người và cùng thực hiện. - GV tổ chức dự án nhỏ (bài về nhà): Thiết kế một Poster hoặc Infographic tuyên truyền bảo vệ một loài động vật quý hiếm ở Việt Nam (ví dụ: Sao la, Vọoc)". Khuyến khích sử dụng phần mềm Canva hoặc PowerPoint. - Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát tranh kết hợp với kiến thức thực tế hoàn thành câu hỏi hoạt động - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi HS trả lời, HS còn lại nhận xét - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá bổ sung nếu chưa hoàn chỉnh | IV. Bảo vệ đa dạng sinh học Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học: bảo vệ rừng, trồng rừng, xây dựng vườn quốc gia và khu bảo tồn, bảo vệ động vật hoang đã,...
| [3.1.TC1b]: HS chọn cách thể hiện bản thân và thông điệp bảo vệ môi trường thông qua việc tạo ra sản phẩm số (Poster). |
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP+ VẬN DỤNG
a. Mục tiêu : Học sinh củng cố lại kiến thức, vận dụng kiến thức vào thực tế
b. Nội dung : HS sử dụng SGK và vận dụng kiến thức đã học để thực hàn.
c. Sản phẩm : HS làm các bài tập
d. Tổ chức thực hiện:
HS áp dụng kiến thức đã học thực hiện những hành động thiết thực góp phần bảo vệ đa dạng sinh học. HS tuyên truyền cho mọi người sự cần thiết bảo vệ đa dạng sinh học và những biện pháp thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV cho HS củng cố lại kiến thức thông qua Trò chơi trắc nghiệm. GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm trên Quizizz hoặc Azota
Câu 1. Đa dạng sinh học không biểu thị ở tiêu chí nào sau đây
A. Đa dạng nguồn gen.
B. Đa dạng hệ sinh thái.
C. Đa dạng loài.
D. Đa dạng môi trường.
Câu 2. Trong các sinh cảnh sau, sinh cảnh nào có đa dạng sinh học lớn nhất?
A. Hoang mạc.
B. Rừng ôn đới.
C. Rừng mưa nhiệt đới.
D. Đài nguyên.
Câu 3. Lạc đà là động vật đặc trưng cho sinh cảnh nào?
A. Hoang mạc.
B. Rừng ôn đới.
C. Rừng mưa nhiệt đới.
D. Đài nguyên.
Câu 4. Động vật nào sau đây không nằm trong Sách Đỏ Việt Nam?
A. Cá heo.
B. Sóc đen Côn Đảo.
C. Rắn lục mũi hếch.
D. Gà lôi lam đuôi trắng.
Câu 5: Hành động nào dưới đây là hành động bảo vệ đa dạng sinh học?
A. Đốt rừng làm nương rẫy.
B. Xây dựng nhiều đập thủy điện.
C. Trồng cây gây rừng.
D. Biến đất rừng thành đất phi nông nghiệp.
Câu 6. Sinh cảnh nào dưới đây có độ đa dạng sinh học thấp nhất?
A. Thảo nguyên.
B. Rừng mưa nhiệt đới..
C. Hoang mạc.
D. Rừng ôn đới.
Câu 7. Đa dạng sinh học là sự phong phú về:
A. Số lượng loài.
B. Số lượng cá thể trong loài.
C. Môi trường sống.
D. Cả 3 đáp án trên đều đúng.
Câu 8. Nguyên nhân nào dẫn đến thu hẹp diện tích rừng?
A. Cháy rừng tự nhiên.
B. Con người đốt rừng.
C. Sử dụng đất sang mục đích khác: chặt, phá rừng,...
D. Cả ba đáp án trên đều đúng.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- HS vận dụng kiến thức đã học, khoanh vào chữ cái đặt trước câu trả lời đúng.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
[6.2.TC1a]: HS sử dụng công cụ công nghệ trong học tập để thực hiện bài kiểm tra nhanh.
IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
| Hình thức đánh giá | Phương pháp đánh giá | Công cụ đánh giá | Ghi Chú |
- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học - Gắn với thực tế - Tạo cơ hội thực hành cho người học | - Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách học khác nhau của người học - Hấp dẫn, sinh động - Thu hút được sự tham gia tích cực của người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung | - Báo cáo thực hiện công việc - Hệ thống câu hỏi và bài tập - Trao đổi, thảo luận |
V. HỒ SƠ DẠY HỌC
(Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)
*Hướng dẫn về nhà:
- Ôn tập và ghi nhớ kiến thức vừa học.
- Làm bài tập trong SGK và SBT Khoa học Tự nhiên 6- Kết nối tri thức, phần Sinh học
- Tìm hiểu nội dung bài tiếp theo
Đủ kho tài liệu môn học
=> Tài liệu sẽ được gửi ngay và luôn
Cách tải:
- Bước 1: Chuyển phí vào STK: 1214136868686 - cty Fidutech - MB
- Bước 2: Nhắn tin tới Zalo Fidutech - nhấn vào đây để thông báo và nhận tài liệu
=> Giáo án sinh học 6 sách kết nối tri thức và cuộc sống
Từ khóa: Giáo án tích hợp NLS Sinh học 6 kết nối tri thức, giáo án Khoa học tự nhiên 6 tích hợp năng lực số, giáo án tích hợp AI mới 2026 môn khtn Sinh học 6 kết nối tri thức