Giáo án và PPT Hoạt động trải nghiệm 10 chân trời bản 1 Chủ đề 2: Xây dựng quan điểm sống

CHỦ ĐỀ 2. XÂY DỰNG QUAN ĐIỂM SỐNG

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

- GV tổ chức cho cả lớp cùng vận động theo bản nhạc: “Mái trường thân yêu”

https://www.youtube.com/watch?v=O_mdbHZTKc8

- GV đặt vấn đề: Quan điểm của thầy/ cô là muốn học tập tốt thì trước hết phải khỏe mạnh và luôn trong trạng thái vui vẻ. Đó là lý do vì sao thầy/ cô trò mình thực hiện vận động vừa rồi. Các em thấy thế nào?

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu về quan điểm sống của bản thân

GV đặt câu hỏi hướng dẫn học sinh tìm hiểu:  

• Quan điểm sống là gì?

• Chỉ ra một số quan điểm sống mà em đánh giá cao và những biểu hiện của quan điểm sống đó

Sản phẩm dự kiến:

- Quan điểm sống là cách nhìn nhận, suy nghĩ, đánh giá về bản thân, về các mối quan hệ, về việc học tập, về lao động nghề nghiệp; về tự nhiên, cộng đồng xã hội,… và các sự vật, tự nhiên hiện tượng khác trong cuộc sống được thể hiện qua các phát ngôn, cách ứng xử trong cuộc sống.

- “Có công mài sắt có ngày nên kim” là kim chỉ nam trong cuộc sống của tôi nên tôi luôn:

+ Không ngừng cố gắng

+ Sẵn sàng đón nhận thử thách không than phiền.

+ Chăm chỉ, nghị lực, theo đuổi mục tiêu.

+ Tập trung cao độ trong công việc trong thời gian quy định.

Hoạt động 2. Xác định đặc điểm tính cách của bản thân

GV đưa ra câu hỏi:

• Em hãy liệt kê những từ thể hiện nét tính cách của em theo các mối quan hệ phù hợp.

Sản phẩm dự kiến:

+ Mối quan hệ với người khác: cởi mở, tinh tế,…

+ Mối quan hệ với công việc: chăm chỉ, thiếu cẩn thận,….

+ Mối quan hệ với bản thân: lạc quan, vui vẻ,….

+ Mối quan hệ với tài sản: tiết kiệm, lãng phí,….

Hoạt động 3. Tìm hiểu cách tư duy phản biện

GV đưa ra câu hỏi:

• Em hãy liệt kê một số biểu hiện của người có tư duy phản biện.

• Để thực hiện tư duy phản biện, em cần làm gì?

Sản phẩm dự kiến:

- Một số biểu hiện của người có tư duy phản biện:

+ Trao đổi dễ dàng với người có quan điểm khác với mình.

+ Kiểm chứng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau.

+ Thường đặt nhiều câu hỏi

+ Luôn học hỏi cái mới và tìm hiểu sâu vấn đề.

+ Không báo thù

+ Tìm hiểu các phương án khác nhau cho vấn đề.

- Các bước thực hiện tư duy phản biện:

1. Tự đặt các câu hỏi để xác định thông tin và nhận định khách quan về vấn đề.

2. Suy nghĩ thấu đáo, xác minh thông tin trước khi chấp nhận ý kiến của người khác.

3. Trả lời câu hỏi, trình bày quan điểm dựa trên bằng chứng, minh chứng hợp lí.

Hoạt động 4. Rèn luyện tư duy phản biện thông qua tranh biện

GV đưa ra câu hỏi:

• Theo em, làm thế nào để rèn luyện tư duy phản biện thông qua tranh biện?

Sản phẩm dự kiến:

- Bước 1. Tìm hiểu chủ đề tranh biện

- Bước 2. Xây dựng luận điểm, lựa chọn dẫn chứng

- Bước 3. Xây dựng chiến lược tranh biện

- Bước 4. Thuyết trình

- Bước 5. Phân tích câu hỏi chất vấn, lật ngược văn để, phản biện vấn đề

- Bước 6. Trả lời câu hỏi chất vấn

Hoạt động 5. Điều chỉnh tư duy theo hướng tích cực cho bản thân

GV đưa ra câu hỏi:

• Cần làm những gì để điều chỉnh tư duy trở nên tích cực trong các tình huống?

Sản phẩm dự kiến:

+ Quan sát và nhận ra mặt tích cực, mặt tốt của tính cách cá nhân, của quan hệ hay của sự vật, hiện tượng: Sử dụng trực quan để nhìn nhận sự vật, hiện tượng, tìm hiểu bản chất, các mối quan hệ của sự vật, hiện tượng trước khi đưa ra nhận định.

+ Khoan dung với cái chưa tốt, nhìn ra khả năng sử dụng chúng theo hướng tích cực: Áp dụng những gì trực quan mang lại để đánh giá cả mặt tích cực và tiêu cực, qua đó, mong muốn nhìn nhận sự tiêu cực chỉ là những cái chưa tốt, chưa hoàn thiện, không phủ định mà sửa đổi, tiến bộ, phát triển hơn.

+ Nghĩ đến kết quả tốt đẹp, sự thay đổi tích cực từ những hành động, việc làm nhỏ nhất và trân trọng điều đó: Cải thiện tư duy tích cực từ những điều nhỏ nhất, luôn rèn luyện và thay đổi.

Hoạt động 6. Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân

GV đưa ra câu hỏi:

• Em hãy nêu cách phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân.

Sản phẩm dự kiến:

- Tập thay đổi từ những hành vi cụ thể, nhỏ nhất.

- Duy trì thói quen tích cực, loại bỏ thói quen xấu.

- Tự nhủ bản thân luôn cố gắng sau mỗi thất bại.

- Tự thưởng cho bản thân sau mỗi thành công nhờ phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu…

Hoạt động 7. Thể hiện quan điểm sống tích cực 

GV đưa ra câu hỏi: 

• Chúng ta thường thể hiện quan điểm của mình về những vấn đề nào trong cuộc sống? Và quan điểm đó như thế nào?

Sản phẩm dự kiến:

+ Với bản thân: phải nỗ lực, phấn đấu, rèn luyện những phẩm chất tốt đẹp.

+ Với người khác: Phải trung thực, biết yêu thương, giúp đỡ.

+ Với công việc: Luôn hết mình, cố gắng, quyết tâm hoàn thành nhiệm vụ

+ Với tài sản: Biết giữ gìn, bảo quản.

Hoạt động 8. Khảo sát kết quả hoạt động

- GV chia lớp thành các nhóm, tổ chức cho các nhóm thảo luận về những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện các hoạt động trong chủ đề này.

- GV yêu cầu các thành viên trong nhóm đánh giá về bạn theo các yêu cầu cần đạt của chủ đề: “Thích điều gì nhất ở bạn khi tham gia hoạt động trong chủ đề và mong gì ở bạn để bạn tiến bộ hơn”.

Sản phẩm dự kiến:

Đánh giá về bạn theo các yêu cầu cần đạt của chủ đề: “Thích điều gì nhất ở bạn khi tham gia hoạt động trong chủ đề và mong gì ở bạn để bạn tiến bộ hơn”.

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Từ nội dung bài học,GV yêu cầu HS luyện tập làm bài

Câu 1: Đâu là được coi là những điểm mạnh của một cá nhân?

A. Cởi mở, tự tin, nhút nhát, ít nói

B. Vui vẻ, hài hước, ít nói, ích kỉ

C. Bộc trực, nhút nhát, ít nói, ích kỉ

D. Cởi mở, tự tin, kiên định, dịu dàng

Câu 2: Người có tư duy phản biện thường có đặc điểm nào sau đây?

A. Dễ dàng chấp nhận mọi ý kiến

B. Luôn đặt câu hỏi và tìm hiểu sâu vấn đề

C. Luôn đồng tình với quan điểm của số đông

D. Không quan tâm đến thông tin mới

Câu 3: - Theo em, việc rèn luyện tính cách tích cực có ý nghĩa gì trong cuộc sống?

A. Giúp mọi người tự tin và thành công

B. Chỉ là một cách để gây ấn tượng

C. Không có tác dụng đáng kể

D. Chỉ dành cho những người giàu có

Câu 4: Cho tình huống sau “Tùng không đến dự sinh nhật Tuấn như đã hẹn”. Bạn Tuấn trong tình huống trên nên tư duy và ứng xử như thế nào?

A. Tuấn nghĩ là Tùng không thích chơi với Tuấn. Tuấn không nên tiếp tục chơi với Tùng nữa

B. Tuấn nghĩ là Tùng có việc bất khả kháng nên không thể đến dự sinh nhật mình. Tuấn sẽ giận hay trách bạn mà khi gặp bạn

C. Tuấn nghĩ rằng có thể do hiểu lầm hoặc trục trặc gì đó mà Tùng không thể đến dự sinh nhật. Tuấn sẽ chủ động liên lạc với Tùng để hỏi lý do và thể hiện sự quan tâm, đồng thời khẳng định tình bạn của hai người.

D. Tuấn cảm thấy buồn và thất vọng vì Tùng không đến như đã hẹn. Tuy nhiên, Tuấn sẽ tự nhủ rằng tình bạn không chỉ dựa vào một lần hẹn gặp mà cần hiểu và thông cảm cho nhau. Tuấn sẽ chờ đợi để lắng nghe giải thích từ Tùng trước khi đưa ra quyết định tiếp theo.

Sản phẩm dự kiến:

Câu 1: D

Câu 2: B

Câu 3: A

Câu 4: C

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

Vận dụng kiến thức, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

Câu 1:  Tại sao việc có quan điểm sống tích cực là yếu tố quan trọng đối với sự thành công cá nhân và nghề nghiệp của bạn trong tương lai?

Câu 2: Theo em, điều gì quan trọng hơn trong tranh biện: đưa ra nhiều lập luận hay đưa ra những lập luận mạnh mẽ và có sức thuyết phục? Vì sao?

Câu 3: Huấn và Linh học cùng một lớp, lại chơi khá thân với nhau. Linh làm lớp trưởng còn Huấn là tổ trưởng tổ 3. Trong giờ sinh hoạt lớp, Huấn bị Linh nhắc nhở vì có một buổi đi học muộn trong tuần. Theo em, nếu Huấn là người có tư duy tích cực, Huấn sẽ có cách giao tiếp, ứng xử như thế nào?