Đề thi giữa kì 1 Ngữ văn 12 - CV 7991 (Đề số 8)
Đề thi, đề kiểm tra Ngữ văn 12 giữa học kì 1. Cấu trúc đề thi được biên soạn theo CV 7991, bao gồm: đọc hiểu, làm văn, HD chấm điểm, ma trận, đặc tả. Tài liệu tải về là file docx, thầy/cô có thể điều chỉnh được. Hi vọng đề thi này sẽ giúp ích được cho thầy cô.
=> Đề thi Ngữ văn 12 kết nối tri thức theo công văn 7991
| SỞ GD & ĐT ………………. | Chữ kí GT1: ........................... |
| TRƯỜNG THPT………………. | Chữ kí GT2: ........................... |
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I
NGỮ VĂN 12
NĂM HỌC: 2026 – 2027
Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian phát đề)
Họ và tên: …………………………………… Lớp: ……………….. Số báo danh: …………………………….……Phòng KT:………….. | Mã phách |
PHẦN I: ĐỌC HIỂU (4.0 điểm)
Đọc ngữ liệu sau và trả lời các câu hỏi
CHÍNH SÁCH NGU DÂN
(Bản án chế độ thực dân Pháp - Nguyễn Ái Quốc)
Để có thể đánh lừa dư luận bên Pháp và bóc lột dân bản xứ một cách êm thấm, bọn cá mập của nền văn minh không những đầu độc nhân dân An Nam bằng rượu và thuốc phiện, mà còn thi hành một chính sách ngu dân triệt để.
Sắc lệnh đó viết: “Việc lưu hành báo chí bất cứ bằng thứ tiếng gì, đều có thể bị cấm do nghị định của quan toàn quyền”. “Báo tiếng Việt không được xuất bản, nếu không được phép của quan toàn quyền. Giấy phép chỉ cấp với điều kiện là các bài báo phải được quan thống đốc duyệt trước. Giấy phép ấy có thể rút lúc nào cũng được”. “Mọi cuộc trưng bày hoặc phổ biến những bài hát, biếm họa hoặc tranh ảnh làm thương tổn đến sự tôn kính đối với các nhà cầm quyền đều bị trừng trị”
[…] Nhân dân Đông Dương khẩn khoản đòi mở trường học vì trường học thiếu một cách nghiêm trọng. Mỗi năm, vào kỳ khai giảng, nhiều phụ huynh phải đi gõ cửa, chạy chọt mọi nơi thần thế, có khi chịu trả gấp đôi tiền nội trú, nhưng vẫn không tìm được chỗ cho con học. Và hàng ngàn trẻ em đành chịu ngu dốt vì nạn thiếu trường. Tôi còn nhớ một người anh em họ tôi muốn được vào một trong những “thiên đàng trường học” kia, đã phải chạy chọt đủ kiểu, gửi hết đơn này đến đơn khác cho quan khâm sứ, cho quan công sứ, cho quan đốc trường quốc học và quan đốc trường tiểu học. Tất nhiên, trả ai thèm trả lời anh.
[…] Ngoài ra, chính phủ thuộc địa lại tìm đủ mọi cách để ngăn cản không cho thanh niên An Nam sang du học bên Pháp, vì sợ nhiễm phải chủ nghĩa cộng sản. Điều 500 (bis) trong nghị định ngày 20 tháng 6 năm 1921 về học chính ở Đông Dương quy định: “Người bản xứ nào, vô luận là dân thuộc địa Pháp hoặc dân do Pháp bảo hộ muốn sang chính quốc du học đều phải được quan toàn quyền cho phép”. […].
“Làm cho dân ngu để dễ trị”, đó là chính sách mà các nhà cầm quyền ở các thuộc địa của chúng ta ưa dùng nhất.
(Hồ Chí Minh toàn tập, tập 2. NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật, 2011)
Câu 1: Theo đoạn trích, thực dân Pháp đã dùng những thứ gì để đầu độc nhân dân An Nam?
Câu 2: Chỉ ra một chi tiết trong văn bản cho thấy sự khó khăn, tuyệt vọng của người dân Đông Dương khi muốn cho con em mình đến trường.
Câu 3: …………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
PHẦN II: LÀM VĂN (6.0 điểm)
Câu 1: Viết đoạn văn nghị luận văn học (khoảng 200 chữ) phân tích đoạn thơ sau, từ đó nhận xét về tình cảm gắn bó với quê hương của tác giả:
BÊN SÔNG KINH THẦY
Hàng chuối lên xanh mướt
Phi lao reo trập trùng
Vài ngôi nhà đỏ ngói
In bóng xuống dòng sông
Một bác chài chăm chỉ
Buông câu trong bóng chiều
Bỗng nhiên một con cá
Nhảy bên thuyền như trêu
Bắp ngô non răng sún
Óng vàng một chòm râu
Ôi cánh buồm nhỏ bé
Biết bay về nơi đâu?
(Trích "Bên sông Kinh Thầy", Trần Đăng Khoa)
Câu 2: …………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Chú thích:
- Trần Đăng Khoa sinh năm 1958, quê Nam Sách, Hải Dương, nay là Hải Phòng. Từ khoảng tám tuổi ông đã có thơ đăng báo, được coi là thần đồng thơ; năm 1968, khi mới mười tuổi, tập đầu tay Từ góc sân nhà em ra mắt, sau này thành Góc sân và khoảng trời. Nhớ sông Kinh Thầy nằm trong mạch thơ tuổi nhỏ ấy: lời một đứa trẻ nhớ dòng sông quê, nhớ người thân và cảnh vật làng, giọng trong trẻo mà đã có nỗi nhớ của người đi xa. Sông Kinh Thầy vì thế vừa là sông thật của vùng Hải Dương, vừa là hình ảnh quê hương trong mắt trẻ thơ.
---------------------- HẾT ----------------------
- Thí sinh không được sử dụng tài liệu;
- Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.
HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ ĐÁP ÁN
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I
Năm học: 2026 – 2027
Môn: Ngữ văn 12
| TT | Thành phần năng lực | Mạch nội dung | Số câu | Cấp độ tư duy | ||||||
| Nhận biết | Thông hiểu | Vận dụng | Tổng % | |||||||
| Số câu | Tỉ lệ | Số câu | Tỉ lệ | Số câu | Tỉ lệ | |||||
| I | Năng lực Đọc | Văn bản nghị luận | 5 | 2 | 10% | 2 | 20% | 1 | 10% | 40% |
| II | Năng lực Viết | Viết đoạn văn nghị luận văn học (Khoảng 200 chữ) | 1 | 5% | 5% | 10% | 20% | |||
| Viết bài văn nghị luận xã hội (Về một vấn đề liên quan đến tuổi trẻ) | 1 | 5% | 5% | 30% | 40% | |||||
| Tỉ lệ % | 20% | 30% | 50% | 100% | ||||||
| Tổng | 7 | 100% | ||||||||
BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I
MÔN: NGỮ VĂN 12
THỜI GIAN LÀM BÀI: 120 PHÚT
| TT | Kĩ năng | Đơn vị kiến thức/Kĩ năng | YÊU CẦU CẦN ĐẠT | Số câu hỏi theo mức độ nhận thức | ||
| Biết | Hiểu | Vận dụng
| ||||
| 1 | 1. Đọc hiểu | Văn bản nghị luận | Nhận biết: - Nhận diện được các chi tiết, vấn đề, bằng chứng tiêu biểu được tác giả đề cập trong đoạn trích. Thông hiểu: - Phân tích, đánh giá được tác dụng của biện pháp tu từ (nói mỉa) được sử dụng trong văn bản. - Phân tích và đánh giá được ý nghĩa, tác dụng của hình ảnh, chi tiết, chính sách trong việc làm sáng tỏ vấn đề của văn bản nghị luận. Vận dụng:. - Rút ra được bài học nhận thức và hệ lụy có định hướng logic cho quốc gia/xã hội từ nội dung văn bản. | C1, C2 | C3, C4 | C5 |
| 2 | 2.Viết | Viết đoạn văn nghị luận văn học (Khoảng 200 chữ) | Nhận biết: - Đảm bảo cấu trúc một đoạn văn nghị luận; xác định đúng vấn đề cần nghị luận (Vẻ đẹp bức tranh thiên nhiên, con người và tình cảm gắn bó với quê hương của tác giả qua đoạn thơ trích "Bên sông Kinh Thầy"). Thông hiểu: - Trình bày được ý nghĩa khái quát của các hình ảnh, biểu tượng thơ. Vận dụng: - Vận dụng kiến thức, lí lẽ và bằng chứng để phân tích, làm rõ vẻ đẹp nội dung, nghệ thuật của đoạn thơ. - Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp tiếng Việt; diễn đạt sáng tạo, cảm nhận tinh tế. | C1 | C1 | C1 |
| Viết bài văn nghị luận xã hội (Về một vấn đề liên quan đến tuổi trẻ) | Nhận biết: - Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận: Mở bài, Thân bài, Kết bài. - Xác định rõ vấn đề cần bàn luận: Ý nghĩa của việc chủ động trau dồi tri thức đối với người trẻ để không bị đào thải trong thời đại hiện nay. Thông hiểu: - Giải thích được bản chất của vấn đề, hiện tượng ("trau dồi tri thức", nguyên nhân cần trau dồi). Vận dụng: - Vận dụng phối hợp hiệu quả các thao tác lập luận (chứng minh, bình luận, bác bỏ, giải thích, phân tích) và hệ thống bằng chứng thực tế xác đáng để làm rõ sự cần thiết, thực trạng và giải pháp. - Rút ra được bài học nhận thức và thúc giục tuổi trẻ hành động. - Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp; không mắc lỗi câu mơ hồ hoặc lỗi logic; lập luận sắc bén, diễn đạt sáng tạo, mang tính thời sự. | C2 | C2 | C2 |