Đề thi giữa kì 1 Sinh học 12 - CV 7991 (Đề số 5)
Đề thi, đề kiểm tra Sinh học 12 giữa học kì 1. Cấu trúc đề thi được biên soạn theo CV 7991, bao gồm: trắc nghiệm nhiều phương án, TN đúng / sai, TN trả lời ngắn, HD chấm điểm, bảng năng lực - tư duy, đặc tả. Tài liệu tải về là file docx, thầy/cô có thể điều chỉnh được. Hi vọng đề thi này sẽ giúp ích được cho thầy cô.
=> Đề thi Sinh học 12 kết nối tri thức theo công văn 7991
| SỞ GD & ĐT …………………... | Chữ kí GT1: ........................... |
| TRƯỜNG THPT………………. | Chữ kí GT2: ........................... |
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I
MÔN: SINH HỌC 12
NĂM HỌC: 2026 – 2027
Thời gian làm bài: 50 phút (Không kể thời gian phát đề)
Họ và tên: …………………………………… Lớp: ……………….. Số báo danh: …………………………….……Phòng KT:………….. | Mã phách |
"
Điểm bằng số
| Điểm bằng chữ | Chữ ký của GK1 | Chữ ký của GK2 | Mã phách |
PHẦN I. Câu hỏi trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn. Học sinh trả lời từ câu 1 đến câu 18. Mỗi câu hỏi học sinh chỉ chọn một phương án đúng.
Câu 1. Tham gia cấu tạo ribosome là vai trò của phân tử nào sau đây?
| A. tRNA. | B. mRNA. | C. rRNA. | D. DNA. |
Câu 2. Loại đơn phân không tham gia cấu tạo RNA có kí hiệu là
| A. A. | B. G. | C. U. | D. T. |
Câu 3. RNA thông tin (mRNA) có chức năng
A. làm khuôn cho cơ chế dịch mã tổng hợp protein.
B. làm khuôn cho quá trình phiên mã.
C. vận chuyển amino acid tới ribosome.
D. kết hợp với protein cấu tạo nên ribosome.
Câu 4. Codon nào sau đây trên mRNA không tham gia mã hoá cho các amino acid?
| A. 5'AUG3'. | B. 5'UAA3'. | C. 5'GAU3'. | D. 5'GUA3'. |
Câu 5. …………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Câu 11. Kiểu gene nào sau đây ở người quy định màu da sẫm màu nhất?
A. AABBDD. B. AaBbDd. C. AAbbDd. D. aabbdd.
Câu 12. Các gene quy định tính trạng nằm trên NST Y ở đoạn không tương đồng chỉ truyền cho
A. giới đực. B. giới cái.
C. giới đồng giao tử. D. giới dị giao tử.
Câu 13. Hình ảnh sau đây mô tả khái quát quá trình tái bản DNA, mạch mới được tổng hợp gián đoạn tương ứng với vị trí số mấy?

Sơ đồ khái quát quá trình tái bản DNA
A. (1). B. (2). C. (3). D. (4).
Câu 14. Một sinh viên đã trộn một hỗn hợp gồm các thành phần cần thiết cho quá trình tái bản DNA. Kết quả cho thấy quá trình tái bản diễn ra một cách bất thường, mạch mới được tổng hợp gồm nhiều đoạn nằm cách biệt nhau, mỗi đoạn có kích thước khoảng vài chục nucleotide. Nhiều khả năng là sinh viên này đã quên cho vào hỗn hợp thành phần nào dưới đây?
A. DNA polymerase. B. Đoạn mồi.
C. Ligase. D. Các nucleotide.
Câu 15. Phát biểu nào sau đây về cơ sở tế bào học của quy luật phân li độc lập không đúng?
A. Hai allele của một gene quy định tính trang với kiểu hình tương phản.
B. Hai gene quy định hai tính trạng nằm trên cùng một cặp nhiễm sắc thể tương đồng.
C. Khi cơ thể F1 giảm phân, các cặp nhiễm sắc thể tương đồng phân li độc lập với nhau.
D. Sự kết hợp ngẫu nhiên với xác suất như nhau giữa các giao tử trong thụ tinh tạo nên tỉ lệ phân li ở thế hệ F2.
Câu 16. Khi lai hai cây hoa mõm chó (Antirrhinum majus L.) thuần chủng có hoa màu đỏ và màu trắng, thu được F1 gồm toàn cây có hoa màu hồng. Cho F1 tự thụ phấn thu được F2 có tỉ lệ phân li kiểu hình là
A. 3 : 1. B. 1 : 1 : 1 : 1. C. 1 : 2 : 1. D. 9 : 3 : 3 : 1.
Câu 17. Phát biểu nào sau đây không đúng?
A. Ở sinh vật, giới dị giao tử luôn là giới đực, giới đồng giao tử luôn là giới cái.
B. Ở châu chấu, con đực có thể tạo giao tử mang NST X và giao tử không mang NST giới tính.
C. Ở một số loài côn trùng như bướm, cá thể đực là giới đồng giao tử, cá thể cái là giới dị giao tử.
D. Giới tính ở sinh vật không phải luôn được xác định bởi cặp NST giới tính.
Câu 18. Vai trò của đột biến gene trong nghiên cứu di truyền bao gồm những nội dung nào sau đây?
(1) Nghiên cứu đánh giá vai trò và chức năng của gene.
(2) Phát hiện các đột biến gene có lợi hoặc có hại phục vụ công tác chọn tạo giống.
(3) Đưa ra dự đoán về biểu hiện tính trạng của thế hệ tiếp theo.
(4) Đưa ra dự đoắn về giới tính của thế hệ tiếp theo.
A. (2), (3), (4). B. (1), (2), (4).
C. (1), (3), (4). D. (1), (2), (3).
PHẦN II. Câu trắc nghiệm đúng sai. Học sinh trả lời từ câu 1 đến câu 4. Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, học sinh chọn đúng hoặc sai.
Câu 1. …………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Câu 2. Khi nói về cấu tạo và cơ chế hoạt động của operon lac, mỗi nhận định sau đây là đúng hay sai?
a. Trong operon, vùng P là nơi enzyme phiên mã bám vào để khởi động quá trình phiên mã.
b. Các gene lacZ, lacY, lacA mang thông tin mã hóa cho các enzyme tham gia chuyển hóa đường lactose.
c. Khi trong môi trường tế bào có lactose, protein ức chế sẽ bám vào vùng P làm ngăn cản phiên mã của các gene cấu trúc.
d. Sự hoạt động phiên mã của gene lacZ và lacI luôn diễn ra đồng thời.
Câu 3. Hình dưới mô tả cơ chế phát sinh đột biến do sự tác động của 5BU. Quan sát hình và cho biết mỗi nhận định sau đây là đúng hay sai?

a. 5BU gây đột biến dạng thay thế cặp A – T bằng cặp G – C.
b. Dưới sự tác động của 5BU sẽ gây ra đột biến điểm.
c. Tính từ khi bắt đầu xử lý 5BU, qua 3 lần tái bản thì gene đột biến sẽ xuất hiện.
d. Gene đột biến ít hơn gen ban đầu một liên kết hydrogen.
Câu 4. Khi nói về quá trình dịch mã diễn ra trong tế bào của người, mỗi nhận định sau đây là đúng hay sai?
a. Quá trình này diễn ra trong nhân tế bào.
b. Codon được dịch mã đầu tiên là 5'AUG3'.
c. Amino acid đầu tiên được tRNA vận chuyển đầu tiên đến ribosome là Met.
d. Kết thúc quá trình dịch mã sẽ tạo nên chuỗi mRNA.
PHẦN III. Câu trắc nghiệm trả lời ngắn. Học sinh trả lời từ câu 1 đến câu 6.
Câu 1. Hình bên mô tả cơ chế điều hòa biểu hiện gene ở vi khuẩn E. coli khi không có đường lactose. Trên hình vùng (O) là cấu trúc số mấy?

Câu 2. Ở người, gene A quy định mắt đen trội hoàn toàn so với gene a quy định mắt xanh. Mẹ và bố phải có kiểu gene và kiểu hình như thế nào để con sinh ra mắt đen?
1. Mẹ mắt đen (AA) × bố mắt xanh (aa).
2. Mẹ mắt đen (AA) × bố mắt đen (AA).
3. Mẹ mắt đen (Aa) × bố mắt đen (AA).
4. Mẹ mắt đen (Aa) × bố mắt đen (Aa).
5. Mẹ mắt đen (Aa) × bố mắt xanh (aa).
Câu 3. Cho một vi khuẩn (vi khuẩn này không chứa plasmid và DNA của nó được cấu tạo từ N15) vào môi trường nuôi cấy chỉ có N14. Sau nhiều thế hệ sinh sản, người ta thu lấy toàn bộ các vi khuẩn, phá màng tế bào của chúng và tiến hành phân tích phóng xạ thì thu được 2 loại phân tử DNA trong đó loại DNA chỉ có N14 có số lượng nhiều gấp 31 lần loại phân tử DNA có N15. Phân tử DNA của vi khuẩn nói trên đã tái bản bao nhiêu lần?
Câu 4. Từ 10 phân tử ADN tiến hành nhân đôi 5 lần thì sẽ tạo ra bao nhiêu phân tử ADN?
Câu 5. …………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
TRƯỜNG THPT ….....
HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ 1 (2026 – 2027)
MÔN: SINH HỌC 12
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
TRƯỜNG THPT …......
BẢNG NĂNG LỰC VÀ CẤP ĐỘ TƯ DUY
MÔN: SINH HỌC 12
| Thành phần năng lực | Cấp độ tư duy | ||||||||
| PHẦN I | PHẦN II | PHẦN III | |||||||
| Biết | Hiểu | Vận dụng | Biết | Hiểu | Vận dụng | Biết | Hiểu | Vận dụng | |
| 1. Nhận thức sinh học | 8 | 8 | 3 | 6 | 2 | ||||
| 2. Tìm hiểu thế giới sống | 2 | 1 | 1 | ||||||
| 3. Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học | 6 | 3 | |||||||
| TỔNG | 10 | 8 | 3 | 7 | 6 | 3 | 3 | ||
TRƯỜNG THPT …......
BẢN ĐẶC TẢ KĨ THUẬT ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ 1 (2026 – 2027)
MÔN: SINH HỌC 12
| Nội dung | Cấp độ | Năng lực | Số ý/câu | Câu hỏi | ||||||
| Nhận thức sinh học | Tìm hiểu thế giới sống | Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học | TN nhiều đáp án (số ý) | TN đúng sai (số ý) | TN ngắn (số câu) | TN nhiều đáp án | TN đúng sai | TN ngắn | ||
| CHƯƠNG 1: DI TRUYỀN PHÂN TỬ | 12 | 12 | 3 | |||||||
Bài 1. DNA và cơ chế tái bản DNA | Biết | - Nêu được cấu trúc của DNA. - Nêu được ý nghĩa của các kết cặp đặc hiệu A – T và G – C. | ||||||||
| Hiểu | Dựa vào cấu trúc hoá học của phân tử DNA, trình bày được chức năng của DNA. | 3 | 1 | C7 C13 C14 | C3 | |||||
| Vận dụng | Phân tích được cơ chế tái bản của DNA là một quá trình tự sao thông tin di truyền từ tế bào mẹ sang tế bào con hay từ thế hệ này sang thế hệ sau. | 1 | C4 | |||||||
Bài 2. Gene, hệ gene và quá trình truyền đạt thông tin di truyền | Biết | - Nêu được khái niệm và cấu trúc của gene. - Nêu được khái niệm phiên mã ngược và ý nghĩa. - Nêu được khái niệm và các đặc điểm của mã di truyền. - Phát biểu được khái niệm hệ gene. | 6 | C1 C2 C3 C4 C5 C9 | ||||||
| Hiểu | - Phân biệt được các loại gene dựa vào cấu trúc và chức năng của gene. - Phân biệt được các loại RNA. - Trình bày được cơ chế tổng hợp protein từ bản sao là RNA có bản chất là quá trình dịch mã. - Giải thích được sơ đồ liên kết ba quá trình thế hiện cơ chế di truyền ở cấp phân tử là quá trình truyền đạt thông tin di truyền. | Trình bày được một số thành tựu và ứng dụng của việc giải trình tự hệ gene người. | 2 | 3 | C6 C8 | C4a C4b C4c | ||||
| Vận dụng | Phân tích được bản chất phiên mã thông tin di truyền là cơ chế tổng hợp RNA dựa trên DNA. | 1 | C4d | |||||||
Bài 3. Điều hòa biểu hiện gene | Biết | Nêu được ứng dụng của điều hoà biểu hiện gene. | 1 | C2a | ||||||
| Hiểu | Trình bày được thí nghiệm trên operon lac của E. coli. | 2 | 1 | C2b C2c | C1 | |||||
| Vận dụng | Phân tích được ý nghĩa của điều hoà biểu hiện gene trong tế bào và trong quá trình phát triển cá thể. | 1 | C2d | |||||||
Bài 4. Đột biến gene | Biết | Nêu được khái niệm đột biến gene. | 1 | 1 | C18 | C3a | ||||
| Hiểu | Phân biệt được các dạng đột biến gene. | Trình bày được vai trò của đột biến gene trong tiến hoá, chọn giống và nghiên cứu di truyền. | 1 | C3b | ||||||
| Vận dụng | Phân tích được nguyên nhân, cơ chế phát sinh đột biến gene. | 2 | C3c C3d | |||||||
Bài 5. Công nghệ gene | Biết | - Nêu được khái niệm, nguyên lí và một số thành tựu của công nghệ DNA tái tổ hợp. - Nêu được khái niệm, nguyên lí và một số thành tựu tạo thực vật và động vật biến đổi gene. | ||||||||
| Hiểu | ||||||||||
| Vận dụng | Tranh luận, phản biện được về việc sản xuất và sử dụng sản phẩm biến đổi gene và đạo đức sinh học. | |||||||||
| Bài 6: Thực hành: Tách chiết DNA | Biết | |||||||||
| Hiểu | ||||||||||
| Vận dụng | Tách chiết DNA từ các mẫu vật sống. | |||||||||
| CHƯƠNG 2: DI TRUYỀN NHIỄM SẮC THỂ | 6 | 4 | 3 | |||||||
Bài 7. Cấu trúc và chức năng của NST | Biết | Mô tả được cách sắp xếp các gene trên NST, mỗi gene định vị tại mỗi vị trí xác định gọi là locus. | ||||||||
| Hiểu | - Dựa vào sơ đồ (hoặc hình ảnh), trình bày được cấu trúc siêu hiển vi của NST. - Trình bày được NST là vật chất di truyền. - Trình bày được ý nghĩa của nguyên phân, giảm phân và thụ tinh trong nghiên cứu di truyền. Từ đó, giải thích được nguyên phân, giảm phân và thụ tình quyết định quy luật vận động và truyền thông tin di truyền của các gene qua các thế hệ tế bào và cá thể. | |||||||||
| Vận dụng | Phân tích được sự vận động của NST (tự nhân đôi, phân lí, tổ hợp, tái tổ hợp) trong nguyên phân, giảm phân và thụ tinh là cơ sở của sự vận động của gene được thể hiện trong các quy luật di truyền, biến dị tổ hợp và biến dị số lượng NST. | 1 | C6 | |||||||
Bài 8. Học thuyết di truyền của Mendel | Biết | - Nêu được bối cảnh ra đời thí nghiệm của Mendel. - Nêu được cách bố trí và tiến hành thí nghiệm của Mendel. - Nêu được tính quy luật của hiện tượng di truyền. | 1 | C1a | ||||||
| Hiểu | - Giải thích thí nghiệm của Mendel. - Trình bày được cơ sở tế bào học của các thí nghiệm của Mendel dựa trên mối quan hệ giữa nguyên phân, giảm phân và thụ tỉnh. | 2 | 1 | 1 | C10 C15 | C1b | C2 | |||
| Vận dụng | Phân tích tỉ lệ kiểu hình, từ đó xác định tỉ lệ kiểu gene dị hợp trong một phép lai hai tính trạng. | 2 | C1c C1d | |||||||
Bài 9. Mở rộng học thuyết di truyền của Mendel | Biết | Nêu được các hiện tượng trội không hoàn toàn, đồng trội, tương tác giữa các gene không allele hình thành tính trạng ở các sinh vật và con người. | 1 | C11 | ||||||
| Hiểu | Giải thích được sản phẩm của các allele của cùng một gene và của các gene khác nhau có thể tương tác với nhau quy định tính trạng. | 1 | C16 | |||||||
| Vận dụng | Phân tích được vấn đề liên quan đến tương tác giữa các gene. | Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải thích, đánh giá hiện tượng thường gặp trong tự nhiên. | 1 | C5 | ||||||
Bài 10. Di truyền giới tính và di truyền liên kết với giới tính | Biết | - Nêu được khái niệm NST giới tính; di truyền giới tính. - Nêu được bối cảnh ra đời thí nghiệm của Morgan. - Nêu được khái niệm di truyền liên kết với giới tính. | Đưa ra phán đoán về kiểu di truyền giới tính ở một số loài. | 2 | C12 C17 | |||||
| Hiểu | - Giải thích được tỉ lệ lí thuyết giới tính trong tự nhiên thường là 1:1. - Trình bày được cách bố trí thí nghiệm của Morgan | |||||||||
| Vận dụng | - Phân tích được cơ chế di truyền xác định giới tính. - Vận dụng những hiểu biết về di truyền giới tính và liên kết với giới tính để giải thích các vấn đề trong thực tiễn (Ví dụ: điều khiến giới tính trong chăn nuôi, phát hiện bệnh do rối loạn cơ chế phân lì, tổ hợp NST giới tính,...). | |||||||||