Đề thi giữa kì 1 Sinh học 12 - CV 7991 (Đề số 8)
Đề thi, đề kiểm tra Sinh học 12 giữa học kì 1. Cấu trúc đề thi được biên soạn theo CV 7991, bao gồm: trắc nghiệm nhiều phương án, TN đúng / sai, TN trả lời ngắn, HD chấm điểm, bảng năng lực - tư duy, đặc tả. Tài liệu tải về là file docx, thầy/cô có thể điều chỉnh được. Hi vọng đề thi này sẽ giúp ích được cho thầy cô.
=> Đề thi Sinh học 12 kết nối tri thức theo công văn 7991
| SỞ GD & ĐT …………………... | Chữ kí GT1: ........................... |
| TRƯỜNG THPT………………. | Chữ kí GT2: ........................... |
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I
MÔN: SINH HỌC 12
NĂM HỌC: 2026 – 2027
Thời gian làm bài: 50 phút (Không kể thời gian phát đề)
Họ và tên: …………………………………… Lớp: ……………….. Số báo danh: …………………………….……Phòng KT:………….. | Mã phách |
"
Điểm bằng số
| Điểm bằng chữ | Chữ ký của GK1 | Chữ ký của GK2 | Mã phách |
PHẦN I. Câu hỏi trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn. Học sinh trả lời từ câu 1 đến câu 18. Mỗi câu hỏi học sinh chỉ chọn một phương án đúng.
Câu 1. Trong quá trình dịch mã, phân tử nào sau đây đóng vai trò “người phiên dịch”- dịch thông tin di truyền từ nucleotide sang amino acid?
| A. rRNA. | B. cDNA. | C. tRNA. | D. mRNA. |
Câu 2. Trong tự nhiên, phiên mã ngược có vai trò nào sau đây?
A. Cùng với dịch mã giúp thông tin di truyền trên gene được biểu hiện thành tính trạng.
B. Phiên mã ngược là cơ chế tế bào của sự truyền thông tin di truyền qua các thế hệ cơ thể.
C. Đảm bảo cho sự truyền đạt thông tin di truyền từ tế bào mẹ sang tế bào con hay từ thế hệ này sang thế hệ khác.
D. Phiên mã ngược cần thiết cho sự nhân lên của retrovirus và một số virus khác.
Câu 3. Trong quá trình tái bản DNA, việc kết cặp đặc hiệu theo nguyên tắc A-T và G-C mang lại ý nghĩa nào sau đây?
| A. Bảo vệ thông tin di truyền. | B. Tạo ra các biến dị di truyền. |
| C. Truyền đạt thông tin di truyền. | D. Biểu hiện thông tin di truyền. |
Câu 4. Mendel đã tìm ra được các quy luật di truyền bằng việc thực hiện các thí nghiệm trên đối tượng nào sau đây?
| A. Virus. | B. Đậu Hà Lan. | C. Vi khuẩn. | D. Ruồi giấm. |
Câu 5. Chất kết tủa trắng thu được từ thí nghiệm trong hình dưới đây là gì?

| A. Protein. | B. RNA. | C. DNA. | D. Glucose. |
Câu 6. Công nghệ gene là quy trình tạo ra
A. những cơ thể sinh vật mang gene bị biến đổi hoặc có thêm gene mới.
B. những tế bào hoặc sinh vật có gene bị biến đổi hoặc có thêm gene mới.
C. những tế bào trên cơ thể sinh vật có gene bị biến đổi hoặc có thêm gene mới.
D. những tế bào hoặc sinh vật có gene bị đột biến dạng mất một cặp nucleotide.
Câu 7. Nhà khoa học nào sau đây đưa ra giả thuyết các nhân tố di truyền của bố và mẹ tồn tại trong tế bào của cơ thể con một cách riêng rẽ, không hòa trộn vào nhau?
A. G.J. Mendel. B. F. Jacob.
C. K. Correns. D. T.H. Morgan.
Câu 8. …………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Câu 15. Đột biến gene là những biến đổi
A. trong cấu trúc của gene, liên quan đến một hoặc một số cặp nucleotide tại một điểm nào đó trên DNA.
B. trong cấu trúc của gene, liên quan đến một hoặc một số nucleotide tại một điểm nào đó trên DNA.
C. vật chất di truyền ở cấp độ phân tử hoặc cấp độ tế bào.
D. trong cấu trúc của nhiễm sắc thể, xảy ra trong quá trình phân chia tế bào.
Câu 16. Khi lai hai cây hoa mõm chó (Antirrhinum majus L.) thuần chủng có hoa màu đỏ và màu trắng, thu được F1 gồm toàn cây có hoa màu hồng. Cho F1 tự thụ phấn thu được F2 có tỉ lệ phân li kiểu hình là
A. 3 : 1. B. 1 : 1 : 1 : 1. C. 1 : 2 : 1. D. 9 : 3 : 3 : 1.
Câu 17. Theo lí thuyết, trường hợp nào sau đây ở thú, tính trạng do gene quy định chỉ biểu hiện ở giới đực?
A. Gene nằm trên vùng không tương đồng của NST giới tính Y.
B. Gene nằm trên vùng không tương đồng của NST giới tính X.
C. Gene nằm trên vùng tương đồng của NST giới tính X và Y.
D. Gene nằm trong tế bào chất và gene nằm trên NST thường.
Câu 18. Trong quá trình phiên mã enzyme RNA polymerase trượt dọc theo mạch mang mã gốc trên gene có chiều ...(1)... để tổng hợp nên phân tử RNA theo nguyên tắc ...(2)...
Các từ/cụm từ cần điền vào vị trí (1), (2) lần lượt là
| A. 1 – 5'-3'; 2 – bán bảo toàn. | B. 1 – 3'-5'; 2 – bán bảo toàn. |
| C. 1 – 5'-3'; 2 – bổ sung. | D. 1 – 3'-5'; 2 – bổ sung. |
PHẦN II. Câu trắc nghiệm đúng sai. Học sinh trả lời từ câu 1 đến câu 4. Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, học sinh chọn đúng hoặc sai.
Câu 1. Hình dưới đây mô tả cơ chế tái bản của phân tử DNA ở một chạc chữ Y. Phân tích hình và cho biết mỗi nhận định sau đây là Đúng hay Sai?
a. Vị trí số I là đầu 3’ của phân tử DNA.
b. Vị trí số III và số IV lần lượt là đoạn okazaki và các đoạn RNA mồi.
c. Tính theo cùng một chiều thì trình tự nucleotide ở mạch số II giống với trình tự nucleotide ở mạch số VI.
d. Vị trí số V là enzyme tháo xoắn, nó trượt từ vị trí đang xét hướng ra vị trí số I.

Câu 2. Khi nói về quá trình dịch mã diễn ra trong tế bào của người, mỗi nhận định sau đây là đúng hay sai?
a. Quá trình này diễn ra trong nhân tế bào.
b. Codon được dịch mã đầu tiên là 5'AUG3'
c. Amino acid đầu tiên được tRNA vận chuyển đầu tiên đến ribosome là Met.
d. Kết thúc quá trình dịch mã sẽ tạo nên chuỗi mRNA.
Câu 3. Hình sau đây mô tả hoạt động của Operon lac ở vi khuẩn E.coli trong môi trường nuôi cấy. Mỗi nhận định dưới đây là Đúng hay Sai?

a. Vi khuẩn đang được nuôi cấy trong môi trường có đường lactose.
b. X là protein ức chế, Y là allolactose.
c. E1, E2, E3 lần lượt là enzyme b-galactosidase, enzyme permease và enzyme transacetylase.
d. Operon lac của vi khuẩn E.coli đang ở trạng thái hoạt động.
Câu 4. …………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
PHẦN III. Câu trắc nghiệm trả lời ngắn. Học sinh trả lời từ câu 1 đến câu 6.
Câu 1. Tính từ nucleotide đầu tiên của codon mở đầu đến nucleotide cuối cùng của codon kết thúc trên phân tử mRNA có 270 nucleotide. Số amino acid trên chuỗi polypeptid hoàn chỉnh trong tế bào vi khuẩn là bao nhiêu?
Câu 2. …………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Câu 4. Trong các đặc điểm sau đây:
1. Chỉ gồm một chuỗi polynucleotide.
2. Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân.
3. Các đơn phân liên kết với nhau bằng liên kết hydrogen.
4. Có 4 loại đơn phân: A, T, G, C.
Có bao nhiêu đặc điểm chung của cả ba loại RNA (tRNA, mRNA, rRNA)?
Câu 5. Tế bào lưỡng bội của ruồi giấm (2n = 8) có khoảng 4 × 108 cặp nucleotide. Nếu chiều dài trung bình của các NST ở kì giữa là 4 mm thì nó cuộn chặt và ngắn đi bao nhiêu lần so với chiều dài kéo thẳng của phân tử DNA ban đầu?
Câu 6. Ở một loài bọ cánh cứng, allele A quy định mắt dẹt, trội hoàn toàn so với allele a quy định mắt lồi; B quy định mắt xám, trội hoàn toàn so với allele b quy định mắt trắng. Biết gene nằm trên nhiễm sắc thể thường và thể mắt dẹt đồng hợp bị chết ngay sau khi được sinh ra. Trong phép lai AaBb × AaBb, người ta thu được 960 cá thể con sống sót. Hỏi trong số cá thể con sống sót, có bao nhiêu cá thể con mắt lồi, màu trắng?
TRƯỜNG THPT ….....
HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ 1 (2026 – 2027)
MÔN: SINH HỌC 12
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
TRƯỜNG THPT …......
BẢNG NĂNG LỰC VÀ CẤP ĐỘ TƯ DUY
MÔN: SINH HỌC 12
| Thành phần năng lực | Cấp độ tư duy | ||||||||
| PHẦN I | PHẦN II | PHẦN III | |||||||
| Biết | Hiểu | Vận dụng | Biết | Hiểu | Vận dụng | Biết | Hiểu | Vận dụng | |
| 1. Nhận thức sinh học | 12 | 6 | 3 | 8 | 3 | ||||
| 2. Tìm hiểu thế giới sống | 1 | ||||||||
| 3. Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học | 5 | 2 | |||||||
| TỔNG | 12 | 6 | 3 | 8 | 5 | 4 | 2 | ||
TRƯỜNG THPT …......
BẢN ĐẶC TẢ KĨ THUẬT ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ 1 (2026 – 2027)
MÔN: SINH HỌC 12
| Nội dung | Cấp độ | Năng lực | Số ý/câu | Câu hỏi | ||||||
| Nhận thức sinh học | Tìm hiểu thế giới sống | Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học | TN nhiều đáp án (số ý) | TN đúng sai (số ý) | TN ngắn (số câu) | TN nhiều đáp án | TN đúng sai | TN ngắn | ||
| CHƯƠNG 1: DI TRUYỀN PHÂN TỬ | 10 | 16 | 4 | |||||||
Bài 1. DNA và cơ chế tái bản DNA | Biết | - Nêu được cấu trúc của DNA. - Nêu được ý nghĩa của các kết cặp đặc hiệu A – T và G – C. | 1 | 1 | C3 | C1a | ||||
| Hiểu | Dựa vào cấu trúc hoá học của phân tử DNA, trình bày được chức năng của DNA. | 2 | 1 | C1b C1c | C2 | |||||
| Vận dụng | Phân tích được cơ chế tái bản của DNA là một quá trình tự sao thông tin di truyền từ tế bào mẹ sang tế bào con hay từ thế hệ này sang thế hệ sau. | 1 | C1d | |||||||
Bài 2. Gene, hệ gene và quá trình truyền đạt thông tin di truyền | Biết | - Nêu được khái niệm và cấu trúc của gene. - Nêu được khái niệm phiên mã ngược và ý nghĩa. - Nêu được khái niệm và các đặc điểm của mã di truyền. - Phát biểu được khái niệm hệ gene. | 3 | 1 | C1 C10 C14 | C2a | ||||
| Hiểu | - Phân biệt được các loại gene dựa vào cấu trúc và chức năng của gene. - Phân biệt được các loại RNA. - Trình bày được cơ chế tổng hợp protein từ bản sao là RNA có bản chất là quá trình dịch mã. - Giải thích được sơ đồ liên kết ba quá trình thế hiện cơ chế di truyền ở cấp phân tử là quá trình truyền đạt thông tin di truyền. | Trình bày được một số thành tựu và ứng dụng của việc giải trình tự hệ gene người. | 2 | 2 | 2 | C2 C18 | C2b C2c | C1 C3 | ||
| Vận dụng | Phân tích được bản chất phiên mã thông tin di truyền là cơ chế tổng hợp RNA dựa trên DNA. | 1 | C2d | |||||||
Bài 3. Điều hòa biểu hiện gene | Biết | Nêu được ứng dụng của điều hoà biểu hiện gene. | 1 | C3a | ||||||
| Hiểu | Trình bày được thí nghiệm trên operon lac của E. coli. | 2 | C3b C3c | |||||||
| Vận dụng | Phân tích được ý nghĩa của điều hoà biểu hiện gene trong tế bào và trong quá trình phát triển cá thể. | 1 | C3d | |||||||
Bài 4. Đột biến gene | Biết | Nêu được khái niệm đột biến gene. | 1 | C15 | ||||||
| Hiểu | Phân biệt được các dạng đột biến gene. | Trình bày được vai trò của đột biến gene trong tiến hoá, chọn giống và nghiên cứu di truyền. | 2 | 1 | C4a C4b | C4 | ||||
| Vận dụng | Phân tích được nguyên nhân, cơ chế phát sinh đột biến gene. | 2 | C4c C4d | |||||||
Bài 5. Công nghệ gene | Biết | - Nêu được khái niệm, nguyên lí và một số thành tựu của công nghệ DNA tái tổ hợp. - Nêu được khái niệm, nguyên lí và một số thành tựu tạo thực vật và động vật biến đổi gene. | 2 | C6 C13 | ||||||
| Hiểu | ||||||||||
| Vận dụng | Tranh luận, phản biện được về việc sản xuất và sử dụng sản phẩm biến đổi gene và đạo đức sinh học. | |||||||||
| Bài 6: Thực hành: Tách chiết DNA | Biết | Nhận biết chất kết tủa màu trắng lơ lửng thu được trong thực hành tách chiết là phân tử DNA. | 1 | C5 | ||||||
| Hiểu | ||||||||||
| Vận dụng | Tách chiết DNA từ các mẫu vật sống. | |||||||||
| CHƯƠNG 2: DI TRUYỀN NHIỄM SẮC THỂ | 8 | 2 | ||||||||
Bài 7. Cấu trúc và chức năng của NST | Biết | Mô tả được cách sắp xếp các gene trên NST, mỗi gene định vị tại mỗi vị trí xác định gọi là locus. | 1 | C8 | ||||||
| Hiểu | - Dựa vào sơ đồ (hoặc hình ảnh), trình bày được cấu trúc siêu hiển vi của NST. - Trình bày được NST là vật chất di truyền. - Trình bày được ý nghĩa của nguyên phân, giảm phân và thụ tinh trong nghiên cứu di truyền. Từ đó, giải thích được nguyên phân, giảm phân và thụ tình quyết định quy luật vận động và truyền thông tin di truyền của các gene qua các thế hệ tế bào và cá thể. | |||||||||
| Vận dụng | Phân tích được sự vận động của NST (tự nhân đôi, phân lí, tổ hợp, tái tổ hợp) trong nguyên phân, giảm phân và thụ tinh là cơ sở của sự vận động của gene được thể hiện trong các quy luật di truyền, biến dị tổ hợp và biến dị số lượng NST. | 1 | C5 | |||||||
Bài 8. Học thuyết di truyền của Mendel | Biết | - Nêu được bối cảnh ra đời thí nghiệm của Mendel. - Nêu được cách bố trí và tiến hành thí nghiệm của Mendel. - Nêu được tính quy luật của hiện tượng di truyền. | 3 | C4 C7 C11 | ||||||
| Hiểu | - Giải thích thí nghiệm của Mendel. - Trình bày được cơ sở tế bào học của các thí nghiệm của Mendel dựa trên mối quan hệ giữa nguyên phân, giảm phân và thụ tỉnh. | 1 | C9 | |||||||
| Vận dụng | Phân tích tỉ lệ kiểu hình, từ đó xác định tỉ lệ kiểu gene dị hợp trong một phép lai hai tính trạng. | |||||||||
Bài 9. Mở rộng học thuyết di truyền của Mendel | Biết | Nêu được các hiện tượng trội không hoàn toàn, đồng trội, tương tác giữa các gene không allele hình thành tính trạng ở các sinh vật và con người. | 1 | C16 | ||||||
| Hiểu | Giải thích được sản phẩm của các allele của cùng một gene và của các gene khác nhau có thể tương tác với nhau quy định tính trạng. | |||||||||
| Vận dụng | Phân tích được vấn đề liên quan đến tương tác giữa các gene. | Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải thích, đánh giá hiện tượng thường gặp trong tự nhiên. | 1 | C6 | ||||||
Bài 10. Di truyền giới tính và di truyền liên kết với giới tính | Biết | - Nêu được khái niệm NST giới tính; di truyền giới tính. - Nêu được bối cảnh ra đời thí nghiệm của Morgan. - Nêu được khái niệm di truyền liên kết với giới tính. | Đưa ra phán đoán về kiểu di truyền giới tính ở một số loài. | 1 | C17 | |||||
| Hiểu | - Giải thích được tỉ lệ lí thuyết giới tính trong tự nhiên thường là 1:1. - Trình bày được cách bố trí thí nghiệm của Morgan | 1 | C12 | |||||||
| Vận dụng | - Phân tích được cơ chế di truyền xác định giới tính. - Vận dụng những hiểu biết về di truyền giới tính và liên kết với giới tính để giải thích các vấn đề trong thực tiễn (Ví dụ: điều khiến giới tính trong chăn nuôi, phát hiện bệnh do rối loạn cơ chế phân lì, tổ hợp NST giới tính,...). | |||||||||