Đề thi giữa kì 1 Sinh học 12 - CV 7991 (Đề số 7)
Đề thi, đề kiểm tra Sinh học 12 giữa học kì 1. Cấu trúc đề thi được biên soạn theo CV 7991, bao gồm: trắc nghiệm nhiều phương án, TN đúng / sai, TN trả lời ngắn, HD chấm điểm, bảng năng lực - tư duy, đặc tả. Tài liệu tải về là file docx, thầy/cô có thể điều chỉnh được. Hi vọng đề thi này sẽ giúp ích được cho thầy cô.
=> Đề thi Sinh học 12 kết nối tri thức theo công văn 7991
| SỞ GD & ĐT …………………... | Chữ kí GT1: ........................... |
| TRƯỜNG THPT………………. | Chữ kí GT2: ........................... |
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I
MÔN: SINH HỌC 12
NĂM HỌC: 2026 – 2027
Thời gian làm bài: 50 phút (Không kể thời gian phát đề)
Họ và tên: …………………………………… Lớp: ……………….. Số báo danh: …………………………….……Phòng KT:………….. | Mã phách |
"
Điểm bằng số
| Điểm bằng chữ | Chữ ký của GK1 | Chữ ký của GK2 | Mã phách |
PHẦN I. Câu hỏi trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn. Học sinh trả lời từ câu 1 đến câu 18. Mỗi câu hỏi học sinh chỉ chọn một phương án đúng.
Câu 1. Cho một đoạn DNA mạch gốc chứa gene cấu trúc có trình tự các nucleotide như sau: 3' ...TACAGACCACTTTCGTGGG...5'. Khi xảy ra đột biến thay cặp A – T ở vị trí số 2 bằng cặp G – C trên đoạn gene này thì hậu quả (thể hiện ở sản phẩm dịch mã) có thể xảy ra là
A. thay đổi toàn bộ các amino acid trên chuỗi polypeptide.
B. quá trình dịch mã không xảy ra.
C. quá trình dịch mã vẫn thực hiện.
D. thay đổi amino acid đầu tiên bằng một loại amino acid khác.
Câu 2. Tính đặc hiệu của mã di truyền được thể hiện như thế nào?
A. Mọi loài sinh vật đều có chung một bộ mã di truyền.
B. Mã di truyền được đọc theo cụm nối tiếp, không gối nhau.
C. Mỗi bộ ba chỉ mã hóa cho một loại amino acid.
D. Mỗi amino acid thường được mã hóa bởi nhiều bộ ba.
Câu 3. Thành phần nào sau đây không tham gia trực tiếp vào quá trình dịch mã?
A. Ribosome. B. DNA. C. tRNA. D. mRNA.
Câu 4. Thí nghiệm phát hiện operon lac ở vi khuẩn E.coli, Monod và Jacob đã sử dụng môi trường nào sau đây để nuôi cấy vi khuẩn E.coli trong lô thí nghiệm?
A. Môi trường không có lactose và có các amino acid đánh dấu phóng xạ.
B. Môi trường có lactose và không có các amino acid đánh dấu phóng xạ.
C. Môi trường có lactose và có các amino acid đánh dấu phóng xạ.
D. Môi trường không có lactose và không có các amino acid đánh dấu phóng xạ.
Câu 5. Trong quá trình tái bản DNA, Guanine dạng hiếm (G*) bắt đôi với nucleotide nào sau đây có thể gây nên đột biến gene?
A. Adenine. B. Thymine. C. Cytosine. D. Guanine.
Câu 6. Sơ đồ sau đây thể hiện dạng đột biến gene nào?
| A. Thay thế 1 cặp A – T bằng G – C. | B. Mất 1 cặp A – T. |
| C. Thêm 1 cặp G – C. | D. Thay thế 1 cặp G – C bằng A – T. |
Câu 7. …………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Câu 13. Cho các thành tựu sau:
(1) Tạo giống lúa “gạo vàng” có khả năng tổng hợp 
-caroten (tiền chất tạo vitamin A) trong hạt.
(2) Tạo giống cây trồng lưỡng bội có kiểu gene đồng hợp tử về tất cả các gene.
(3) Tạo giống cừu sản sinh protein huyết thanh của người trong sữa.
(4) Tạo giống cà chua có gene làm chín quả bị bất hoạt.
(5) Tạo giống cây trồng song nhị bội hữu thụ.
Có bao nhiêu thành tựu là ứng dụng công nghệ gene?
| A. 4. | B. 3. | C. 2. | D. 1. |
Câu 14. Một sinh viên đã trộn một hỗn hợp gồm các thành phần cần thiết cho quá trình tái bản DNA. Kết quả cho thấy quá trình tái bản diễn ra một cách bất thường, mạch mới được tổng hợp gồm nhiều đoạn nằm cách biệt nhau, mỗi đoạn có kích thước khoảng vài chục nucleotide. Nhiều khả năng là sinh viên này đã quên cho vào hỗn hợp thành phần nào dưới đây?
A. DNA polymerase. B. Đoạn mồi.
C. Ligase. D. Các nucleotide.
Câu 15. Phát biểu nào sau đây về cơ sở tế bào học của quy luật phân li độc lập không đúng?
A. Hai allele của một gene quy định tính trang với kiểu hình tương phản.
B. Hai gene quy định hai tính trạng nằm trên cùng một cặp nhiễm sắc thể tương đồng.
C. Khi cơ thể F1 giảm phân, các cặp nhiễm sắc thể tương đồng phân li độc lập với nhau.
D. Sự kết hợp ngẫu nhiên với xác suất như nhau giữa các giao tử trong thụ tinh tạo nên tỉ lệ phân li ở thế hệ F2.
Câu 16. Khi lai hai cây hoa mõm chó (Antirrhinum majus L.) thuần chủng có hoa màu đỏ và màu trắng, thu được F1 gồm toàn cây có hoa màu hồng. Cho F1 tự thụ phấn thu được F2 có tỉ lệ phân li kiểu hình là
A. 3 : 1. B. 1 : 1 : 1 : 1. C. 1 : 2 : 1. D. 9 : 3 : 3 : 1.
Câu 17. Phát biểu nào sau đây không đúng?
A. Ở sinh vật, giới dị giao tử luôn là giới đực, giới đồng giao tử luôn là giới cái.
B. Ở châu chấu, con đực có thể tạo giao tử mang NST X và giao tử không mang NST giới tính.
C. Ở một số loài côn trùng như bướm, cá thể đực là giới đồng giao tử, cá thể cái là giới dị giao tử.
D. Giới tính ở sinh vật không phải luôn được xác định bởi cặp NST giới tính.
Câu 18. Cho phép lai AabbDd × AaBbDD. Biết mỗi gen quy định một tính trạng và tính trạng trội là trội hoàn toàn, theo lý thuyết, kiểu hình (A-B-Dd) ở đời con chiếm tỷ lệ
A. 3/8. B. 9/16. C. 1/4. D. 1/8.
PHẦN II. Câu trắc nghiệm đúng sai. Học sinh trả lời từ câu 1 đến câu 4. Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, học sinh chọn đúng hoặc sai.
Câu 1. Nhiệt độ làm tách hai mạch của phân tử DNA được gọi là nhiệt độ nóng chảy.
Dưới đây là nhiệt độ nóng chảy của DNA trong nhân tế bào ở một số đối tượng sinh vật khác nhau được kí hiệu từ A đến E khi xét các gene có cùng chiều dài được kết quả như sau: A = 36°C; B = 78°C; C = 55°C; D = 83°C; E = 44°C. Các nhận định dưới đây là Đúng hay Sai khi nói về gene của các loài này?
a. Tỉ lệ nucleotide G/A của 5 loài sinh vật nói trên theo thứ tự giảm dần là D → B →
C → E → A.
b. Số liên kết hydrogen của DNA loài A nhiều hơn loài E.
c. Cả 5 phân tử DNA này đều có tỉ lệ (A+T)/(G+C)=1.
d. Cả 5 phân tử DNA này đều gồm 2 mạch, xoắn song song ngược chiều nhau.
Câu 2. Xét một chủng vi khuẩn E.coli kiểu dại (bình thường) và ba chủng đột biến. Người ta phân tích mức độ hoạt động của operon lac thông qua lượng mRNA của các gene cấu trúc được tạo ra trong trường hợp không có lactose và có lactose, số liệu được mô tả trong bảng dưới đây:
| Chủng vi khuẩn E.coli | Kiểu dại | (I) | (II) | (III) |
| Số bản sao mRNA khi không có lactose | 0 | 100 | 100 | 0 |
| Số bản sao mRNA khi có lactose | 100 | 100 | 100 | 0 |
Mỗi nhận định sau đây là Đúng hay Sai về thí nghiệm này?
a. Chủng (I) và (II) vẫn có thể hoạt động được ngay cả khi môi trường không có lactose và có lactose.
b. Chủng (III) có thể đột biến vùng vận hành của operon.
c. Chủng (II) và (III) có khả năng thích nghi với môi trường không có lactose.
d. Chủng (I) và (II) có thể do cùng một dạng đột biến tạo ra.
Câu 3…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Câu 4. Khi nói về cấu trúc siêu hiển vi của NST, mỗi nhận xét sau đây đúng hay sai?
a. Đơn vị cấu trúc nên NST là các nucleosome, có dạng hình cầu.
b. Mỗi nucleosome gồm lõi với 8 phân tử protein histone và một đoạn DNA gồm 140 cặp nucleotide.
c. Chuỗi nucleosome có vùng dị nhiễm sắc chứa các gene hoạt động còn vùng nguyên nhiễm sắc nằm ở đầu mút hoặc tâm động thì chứa các gene bị bất hoạt.
d. Mỗi NST có một tâm động giúp NST di chuyển trong phân bào và trình tự đầu mút bảo vệ NST.
PHẦN III. Câu trắc nghiệm trả lời ngắn. Học sinh trả lời từ câu 1 đến câu 6.
Câu 1. …………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Câu 3. Bước số mấy trong sơ đồ dưới đây phá hủy thành tế bào của mẫu nghiên cứu?
Câu 4. Trong thí nghiệm lai một tính trạng của Mendel, để đưa ra quy luật phân li, ông phải thực hiện phép lai trên đậu Hà lan qua mấy thế hệ?
Câu 5. Tế bào lưỡng bội của ruồi giấm (2n = 8) có khoảng 4 × 108 cặp nucleotide. Nếu chiều dài trung bình của các NST ở kì giữa là 4 mm thì nó cuộn chặt và ngắn đi bao nhiêu lần so với chiều dài kéo thẳng của phân tử DNA ban đầu?
Câu 6. Ở một loài bọ cánh cứng, allele A quy định mắt dẹt, trội hoàn toàn so với allele a quy định mắt lồi; B quy định mắt xám, trội hoàn toàn so với allele b quy định mắt trắng. Biết gene nằm trên nhiễm sắc thể thường và thể mắt dẹt đồng hợp bị chết ngay sau khi được sinh ra. Trong phép lai AaBb × AaBb, người ta thu được 780 cá thể con sống sót. Hỏi trong số cá thể con sống sót, có bao nhiêu cá thể con mắt lồi, màu trắng?
TRƯỜNG THPT ….....
HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ 1 (2026 – 2027)
MÔN: SINH HỌC 12
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
TRƯỜNG THPT …......
BẢNG NĂNG LỰC VÀ CẤP ĐỘ TƯ DUY
MÔN: SINH HỌC 12
| Thành phần năng lực | Cấp độ tư duy | ||||||||
| PHẦN I | PHẦN II | PHẦN III | |||||||
| Biết | Hiểu | Vận dụng | Biết | Hiểu | Vận dụng | Biết | Hiểu | Vận dụng | |
| 1. Nhận thức sinh học | 11 | 7 | 3 | 7 | 3 | ||||
| 2. Tìm hiểu thế giới sống | |||||||||
| 3. Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học | 6 | 3 | |||||||
| TỔNG | 11 | 7 | 3 | 7 | 6 | 3 | 3 | ||
TRƯỜNG THPT …......
BẢN ĐẶC TẢ KĨ THUẬT ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ 1 (2026 – 2027)
MÔN: SINH HỌC 12
| Nội dung | Cấp độ | Năng lực | Số ý/câu | Câu hỏi | ||||||
| Nhận thức sinh học | Tìm hiểu thế giới sống | Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học | TN nhiều đáp án (số ý) | TN đúng sai (số ý) | TN ngắn (số câu) | TN nhiều đáp án | TN đúng sai | TN ngắn | ||
| CHƯƠNG 1: DI TRUYỀN PHÂN TỬ | 10 | 9 | 3 | |||||||
Bài 1. DNA và cơ chế tái bản DNA | Biết | - Nêu được cấu trúc của DNA. - Nêu được ý nghĩa của các kết cặp đặc hiệu A – T và G – C. | 1 | C1a | ||||||
| Hiểu | Dựa vào cấu trúc hoá học của phân tử DNA, trình bày được chức năng của DNA. | 1 | 2 | 1 | C14 | C1b C1c | C1 | |||
| Vận dụng | Phân tích được cơ chế tái bản của DNA là một quá trình tự sao thông tin di truyền từ tế bào mẹ sang tế bào con hay từ thế hệ này sang thế hệ sau. | 1 | C1d | |||||||
Bài 2. Gene, hệ gene và quá trình truyền đạt thông tin di truyền | Biết | - Nêu được khái niệm và cấu trúc của gene. - Nêu được khái niệm phiên mã ngược và ý nghĩa. - Nêu được khái niệm và các đặc điểm của mã di truyền. - Phát biểu được khái niệm hệ gene. | 5 | 1 | C2 C3 C4 C9 C10 | C3a | ||||
| Hiểu | - Phân biệt được các loại gene dựa vào cấu trúc và chức năng của gene. - Phân biệt được các loại RNA. - Trình bày được cơ chế tổng hợp protein từ bản sao là RNA có bản chất là quá trình dịch mã. - Giải thích được sơ đồ liên kết ba quá trình thế hiện cơ chế di truyền ở cấp phân tử là quá trình truyền đạt thông tin di truyền. | Trình bày được một số thành tựu và ứng dụng của việc giải trình tự hệ gene người. | 3 | C3b C3c C3d | ||||||
| Vận dụng | Phân tích được bản chất phiên mã thông tin di truyền là cơ chế tổng hợp RNA dựa trên DNA. | |||||||||
Bài 3. Điều hòa biểu hiện gene | Biết | Nêu được ứng dụng của điều hoà biểu hiện gene. | 1 | C5 | ||||||
| Hiểu | Trình bày được thí nghiệm trên operon lac của E. coli. | 1 | C2 | |||||||
| Vận dụng | Phân tích được ý nghĩa của điều hoà biểu hiện gene trong tế bào và trong quá trình phát triển cá thể. | |||||||||
Bài 4. Đột biến gene | Biết | Nêu được khái niệm đột biến gene. | 1 | C6 | ||||||
| Hiểu | Phân biệt được các dạng đột biến gene. | Trình bày được vai trò của đột biến gene trong tiến hoá, chọn giống và nghiên cứu di truyền. | 1 | C1 | ||||||
| Vận dụng | Phân tích được nguyên nhân, cơ chế phát sinh đột biến gene. | |||||||||
Bài 5. Công nghệ gene | Biết | - Nêu được khái niệm, nguyên lí và một số thành tựu của công nghệ DNA tái tổ hợp. - Nêu được khái niệm, nguyên lí và một số thành tựu tạo thực vật và động vật biến đổi gene. | 1 | C13 | ||||||
| Hiểu | ||||||||||
| Vận dụng | Tranh luận, phản biện được về việc sản xuất và sử dụng sản phẩm biến đổi gene và đạo đức sinh học. | |||||||||
| Bài 6: Thực hành: Tách chiết DNA | Biết | |||||||||
| Hiểu | ||||||||||
| Vận dụng | Tách chiết DNA từ các mẫu vật sống. | 1 | C3 | |||||||
| CHƯƠNG 2: DI TRUYỀN NHIỄM SẮC THỂ | 8 | 7 | 3 | |||||||
Bài 7. Cấu trúc và chức năng của NST | Biết | Mô tả được cách sắp xếp các gene trên NST, mỗi gene định vị tại mỗi vị trí xác định gọi là locus. | 2 | 1 | C7 C8 | C4a | ||||
| Hiểu | - Dựa vào sơ đồ (hoặc hình ảnh), trình bày được cấu trúc siêu hiển vi của NST. - Trình bày được NST là vật chất di truyền. - Trình bày được ý nghĩa của nguyên phân, giảm phân và thụ tinh trong nghiên cứu di truyền. Từ đó, giải thích được nguyên phân, giảm phân và thụ tình quyết định quy luật vận động và truyền thông tin di truyền của các gene qua các thế hệ tế bào và cá thể. | 2 | C4b C4c | |||||||
| Vận dụng | Phân tích được sự vận động của NST (tự nhân đôi, phân lí, tổ hợp, tái tổ hợp) trong nguyên phân, giảm phân và thụ tinh là cơ sở của sự vận động của gene được thể hiện trong các quy luật di truyền, biến dị tổ hợp và biến dị số lượng NST. | 1 | 1 | C4d | C5 | |||||
Bài 8. Học thuyết di truyền của Mendel | Biết | - Nêu được bối cảnh ra đời thí nghiệm của Mendel. - Nêu được cách bố trí và tiến hành thí nghiệm của Mendel. - Nêu được tính quy luật của hiện tượng di truyền. | 1 | 1 | C11 | C2a | ||||
| Hiểu | - Giải thích thí nghiệm của Mendel. - Trình bày được cơ sở tế bào học của các thí nghiệm của Mendel dựa trên mối quan hệ giữa nguyên phân, giảm phân và thụ tỉnh. | 2 | 2 | 1 | C15 C18 | C2b C2c | C4 | |||
| Vận dụng | Phân tích tỉ lệ kiểu hình, từ đó xác định tỉ lệ kiểu gene dị hợp trong một phép lai hai tính trạng. | 1 | C2d | |||||||
Bài 9. Mở rộng học thuyết di truyền của Mendel | Biết | Nêu được các hiện tượng trội không hoàn toàn, đồng trội, tương tác giữa các gene không allele hình thành tính trạng ở các sinh vật và con người. | ||||||||
| Hiểu | Giải thích được sản phẩm của các allele của cùng một gene và của các gene khác nhau có thể tương tác với nhau quy định tính trạng. | 1 | C16 | |||||||
| Vận dụng | Phân tích được vấn đề liên quan đến tương tác giữa các gene. | Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải thích, đánh giá hiện tượng thường gặp trong tự nhiên. | 1 | C6 | ||||||
Bài 10. Di truyền giới tính và di truyền liên kết với giới tính | Biết | - Nêu được khái niệm NST giới tính; di truyền giới tính. - Nêu được bối cảnh ra đời thí nghiệm của Morgan. - Nêu được khái niệm di truyền liên kết với giới tính. | Đưa ra phán đoán về kiểu di truyền giới tính ở một số loài. | |||||||
| Hiểu | - Giải thích được tỉ lệ lí thuyết giới tính trong tự nhiên thường là 1:1. - Trình bày được cách bố trí thí nghiệm của Morgan | 2 | C12 C17 | |||||||
| Vận dụng | - Phân tích được cơ chế di truyền xác định giới tính. - Vận dụng những hiểu biết về di truyền giới tính và liên kết với giới tính để giải thích các vấn đề trong thực tiễn (Ví dụ: điều khiến giới tính trong chăn nuôi, phát hiện bệnh do rối loạn cơ chế phân lì, tổ hợp NST giới tính,...). | |||||||||