Giáo án Công dân 9 tích hợp NLS và AI
Trọn bộ giáo án Công dân 9 cả năm cập nhật mới nhất, tiên phong tích hợp Năng lực số (NLS) và Trí tuệ nhân tạo (AI). Tài liệu hỗ trợ thầy cô đổi mới phương pháp dạy học, khơi dậy tư duy sáng tạo và nâng cao hứng thú học tập cho học sinh. Cung cấp đầy đủ file Word chuẩn – tải về chỉnh sửa dễ dàng.
Một số tài liệu quan tâm khác
Phần trình bày nội dung giáo án
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
BÀI 1: SỐNG CÓ LÍ TƯỞNG
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
Nêu được khái niệm sống có lí tưởng
Nhận thức được ý nghĩa của việc sống có lí tưởng.
Nhận biết được lí tưởng sống của thanh niên Việt Nam.
Xác định được lí tưởng sống của bản thân và nỗ lực học tập, rèn luyện theo lí tưởng sống.
2. Năng lực
Năng lực chung:
Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động giáo dục công dân.
Năng lực riêng:
Năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân: xác định được lí tưởng sống của bản thân và nỗ lực học tập, rèn luyện theo lí tưởng.
Năng lực số (NLS):
[1.1.TC2a]: Tìm kiếm và chọn lọc được các video/bài hát về lí tưởng sống thông qua các từ khóa xác định trên Youtube/Google.
[3.1.TC2a]: Tạo và chỉnh sửa nội dung số (Poster/Thông điệp) ở các định dạng khác nhau (ảnh/infographic) bằng các công cụ thiết kế (Canva/AI tạo ảnh).
[5.2.TC2a]: Lựa chọn được các công cụ số (Padlet/Google Docs) để giải quyết nhu cầu chia sẻ và thảo luận ý kiến nhóm.
[6.2.TC2a]: Sử dụng được các công cụ AI (Chatbot) để hỗ trợ tìm kiếm ý tưởng, phân tích câu nói nổi tiếng hoặc lập dàn ý bài thuyết trình.
Năng lực AI:
9.A3.1: Định hướng học tập trong kỉ nguyên AI (HS trình bày được các năng lực con người cần rèn luyện trong thế giới có AI, đặc biệt là ý thức rèn luyện khả năng tự học suốt đời, phát triển tư duy phản biện khi phân tích thông tin của máy và giữ vững thế giới cảm xúc chân thật, biết yêu thương, cống hiến thực tế – điều mà AI không bao giờ có thể làm được thay thế con người ở Hoạt động 1 - Nhiệm vụ 2)
9.D1.MR1: Con người dẫn dắt AI (HS phân tích được vai trò đồng sáng tạo và dẫn dắt của con người thông qua một hệ thống hoặc công cụ AI cụ thể; thể hiện qua quy trình con người tự xác định mục tiêu truyền thông điệp lí tưởng sống, lựa chọn từ khóa/prompt mô tả ước mơ, trực tiếp đánh giá chất lượng nghệ thuật đầu ra và chủ động tinh chỉnh câu lệnh để tối ưu hóa bức ảnh Poster ở Hoạt động Vận dụng - Nhiệm vụ 1)
3. Phẩm chất
Yêu nước: Tích cực học tập, lao động, rèn luyện sức khỏe, tham gia các hoạt động tập thể, đóng góp cho sự phát triển của cộng đồng, dân tộc.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
SGK, SGV, KHBD Giáo dục công dân 9.
Máy tính, máy chiếu (nếu có), bảng, phấn, giấy A0.
Các tranh, hình ảnh, video clip có nội dung thể hiện lí tưởng sống cao đẹp của thanh niên Việt Nam,...
Học liệu số:
+ Link bài hát "Tự nguyện" trên Youtube.
+ Hệ thống bài tập trắc nghiệm trên Quizizz/Azota/website kenhhoctap.edu.vn
+ Ứng dụng AI (ChatGPT/Gemini).
+ Phần mềm thiết kế (Canva).
+ Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
2. Đối với học sinh
SGK, SBT Giáo dục công dân 9.
Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
Điện thoại thông minh/máy tính bảng (kết nối Internet).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo cảm hứng học tập cho HS, giúp HS xác định được nội dung bài học về sống có lí tưởng.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS chia sẻ ý nghĩa của lời bài hát liên quan đến lí tưởng sống cao đẹp của con người.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về ý nghĩa của lời bài hát liên quan đến lí tưởng sống cao đẹp của con người.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.
- GV yêu cầu HS: Sử dụng điện thoại tìm kiếm bài hát "Tự nguyện" để nghe giai điệu và trả lời câu hỏi SGK (tr.5).
- GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi phần Mở đầu trong SGK tr.5: Em hãy chỉ ra những ca từ thể hiện ước muốn của nhân vật trong lời bài hát sau và cho biết ý nghĩa của những ước muốn đó.
“Nếu là chim tôi sẽ là loài bồ câu trắng
Nếu là hoa tôi sẽ là một đóa hướng dương
Nếu là mây tôi sẽ là một vầng mây ấm
Là người tôi sẽ chết cho quê hương...”
(“Tự nguyện”, nhạc và lời: Trương Quốc Khánh)
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng hiểu biết và hoàn thành nhiệm vụ.
- [1.1.TC2a]: HS sử dụng từ khóa "Bài hát Tự nguyện - Trương Quốc Khánh" trên Youtube/ZingMP3 để tìm và nghe bài hát, lọc bỏ các kết quả cover không phù hợp.
- GV quan sát, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS chia sẻ trước lớp:
Lời bài hát nói về những khao khát sống đẹp , sống cho quê hương , sống không phí hoài của tác giả. Qua đó, tác giả muốn gửi đến người đọc thông điệp: mỗi người chỉ sống có một lần, hãy sống sao cho không hối tiếc, không bỏ lỡ, sống hết lòng vì bản thân, vì người khác, sống cống hiến, sống vì đam mê, sống đẹp và đầy ý nghĩa.
- Các HS khác nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và tuyên dương tinh thần học của HS.
- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Lí tưởng là mục đích cao đẹp nhất mà con người mong muốn đạt tới. Khi sống có lí tưởng, con người sẽ có kế hoạch cho tương lai, có động lực để vượt qua khó khăn, thử thách, phấn đấu để đạt được những thành công trong cuộc sống và giúp ích cho cộng đồng. Để tìm hiểu rõ hơn về đề này, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay - Bài 1. Sống có lí tưởng.
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Khái niệm, ý nghĩa của việc sống có lí tưởng
a. Mục tiêu: HS nêu được khái niệm, ý nghĩa của việc sống có lí tưởng đối với mỗi người.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS đọc thông tin trong SGK tr.5-6 và thực hiện yêu cầu.
- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về khái niệm, ý nghĩa của việc sống có lí tưởng.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về khái niệm, ý nghĩa của việc sống có lí tưởng.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS/AI | ||||||
Nhiệm vụ 1: Khai thác thông tin 1 SGK tr.5-6 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia thành 4 nhóm, yêu cầu HS đọc thông tin 1 trong SGK tr.5-6 và thảo luận nhóm để thực hiện nhiệm vụ: + Nhóm 1, 2: Em hãy nêu mong muốn của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong thông tin. + Nhóm 3, 4: Chủ tịch Hồ Chí Minh đã thực hiện mong muốn đó như thế nào? Ý nghĩa của mong muốn đó với dân tộc Việt Nam là gì? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS đọc các thông tin trong SGK tr.5-6 và trả lời câu hỏi. - GV theo dõi, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện các nhóm HS trình bày câu trả lời. - GV mời các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và kết luận. - GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo. | 1. Khái niệm, ý nghĩa của việc sống có lí tưởng a. Khai thác thông tin 1 SGK tr.5 - 6 - Nhóm 1, 2: Mong muốn của Chủ tịch Hồ Chí Minh: “nước ta được hoàn toàn độc lập, dân ta được hoàn toàn tự do, đồng bào ai cũng có cơm ăn, áo mặc, ai cũng được học hành”. - Nhóm 3, 4: + Chủ tịch Hồ Chí Minh đã trải qua hành trình gian nan để thực hiện mong muốn đó:
+ Ý nghĩa: Từ mong muốn đó, Người đã tìm ra con đường cứu nước, tạo ra bước ngoặt vĩ đại cho cách mạng Việt Nam, đưa dân tộc ta tới độc lập, tự do và phát triển lên con đường xã hội chủ nghĩa. | |||||||
Nhiệm vụ 2: Khai thác thông tin 2 SGK tr.6 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS chia lớp thành 6 nhóm và tiếp tục đọc thông tin 2 SGK tr.6 để thực hiện nhiệm vụ: + Nhóm 1, 2: Em hãy chỉ ra mục đích sống của bác sĩ Đặng Thùy Trâm và đồng đội. + Nhóm 3, 4: Chi tiết nào trong dòng nhật kí thể hiện suy nghĩ và hành động để đạt được mục đích đó? + Nhóm 5, 6: Em hãy cho biết thế nào là sống có lí tưởng và ý nghĩa của việc sống có lí tưởng. - GV yêu cầu các nhóm sử dụng Chatbot AI để tóm tắt nhanh tiểu sử và tìm thêm các câu nói nổi tiếng về lí tưởng của nhân vật. - GV hướng dẫn HS nhận diện giá trị cảm xúc cốt lõi của con người và định hướng học tập trong kỷ nguyên AI khi các em sử dụng Chatbot AI để tóm tắt lý tưởng sống cao đẹp của Bác sĩ Đặng Thùy Trâm. - GV đặt câu hỏi gợi mở chiều sâu để phân định ranh giới giữa máy móc và con người: + Hãy lý giải vì sao lòng nhân ái, sự hy sinh anh dũng và lý tưởng "quyết tử cho Tổ quốc quyết sinh" của bác sĩ Trâm lại là những giá trị tinh thần độc bản mà thuật toán AI không bao giờ có thể sở hữu hay thấu hiểu được? + Trong một thế giới mà AI đang phát triển vượt bậc như hiện nay, những năng lực cốt lõi nào con người cần phải tự rèn luyện để sống có lý tưởng, phát triển bản thân và không bị công nghệ làm lu mờ cảm xúc, đánh mất bản ngã? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin 2 trong SGK tr.6, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi. - HS truy cập Chatbot AI (như Gemini/ChatGPT), nhập câu lệnh: "Tóm tắt ngắn gọn lí tưởng sống của Bác sĩ Đặng Thùy Trâm và liệt kê 01 câu nói nổi tiếng nhất trong nhật ký của bà", sau đó đối chiếu với SGK để làm phong phú câu trả lời. - HS đọc kết quả của máy; thảo luận nhóm so sánh giữa dữ liệu lý thuyết khô khan của AI với nhiệt huyết, tình yêu thương và sự thấu cảm thực tế trong nhật ký Đặng Thùy Trâm; cùng suy nghĩ và vạch rõ những năng lực tự học, giữ vững cảm xúc nhân văn mà bản thân cần rèn luyện kỉ nguyên số để sống có lý tưởng. - GV theo dõi, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện các nhóm HS trình bày câu trả lời. - GV mời các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và kết luận. - GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo. | b. Khai thác thông tin 2 SGK tr.6 + Nhóm 1, 2: Mục đích sống của bác sĩ Đặng Thuỳ Trâm và đồng đội: Chiến đấu để giành độc lập, tự do cho Tổ quốc, nhân dân. + Nhóm 3, 4: Chi tiết trong nhật kí thể hiện suy nghĩ và hành động để đạt được mục đích đó:
+ Nhóm 5, 6: Sống có lí tưởng là xác định được mục đích cao đẹp và có kế hoạch, quyết tâm phấn đấu để đạt được mục đích nhằm đóng góp cho lợi ích của cộng đồng, quốc gia, nhân loại. Sống có lí tưởng giúp mỗi người có động lực phấn đấu hoàn thành mục tiêu của bản thân, góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, văn minh. Người sống có lí tưởng được xã hội công nhận, tôn trọng và tin tưởng. - HS ghi nhận ý kiến vào phiếu thảo luận. Ví dụ của HS: “Nhóm nhận thấy AI có thể liệt kê rất nhanh các khái niệm về lòng dũng cảm, nhưng AI không có trái tim và lương tri để tự nguyện cống hiến cuộc đời cho Tổ quốc như Bác sĩ Đặng Thùy Trâm. Để sống có lý tưởng trong thế giới có AI, chúng em cần rèn luyện tinh thần kiên trì tự học suốt đời, rèn luyện tư duy phản biện khi đọc thông tin từ mạng xã hội, và luôn nuôi dưỡng thế giới tình cảm chân thật, biết yêu thương, chia sẻ thực tế – điều mà không máy móc nào làm thay được.” | [6.2.TC2a]: Tối ưu hóa việc sử dụng AI để đạt hiệu quả cao hơn. [9.A3.1]: HS trình bày được những năng lực con người cần rèn luyện trong thế giới có AI. | ||||||
Nhiệm vụ 3: Khái niệm, ý nghĩa của việc sống có lí tưởng Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cung cấp một số hình ảnh/video cho HS tìm hiểu thêm về sống có lí tưởng. (Đính kèm phía dưới Nhiệm vụ) - GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm bằng kĩ thuật trải khăn bàn để trả lời câu hỏi: Em hãy cho biết thế nào là sống có lí tưởng và ý nghĩa của sống có lí tưởng. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, xem video để tìm hiểu thêm về lí tưởng sống của thanh niên. - HS rút ra kết luận về khái niệm và ý nghĩa của sống có lí tưởng theo hướng dẫn của GV. - GV theo dõi, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời HS nêu khái niệm và ý nghĩa của sống có lí tưởng. - GV mời các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và kết luận. - GV chuyển sang nội dung tiếp theo. | c. Khái niệm, ý nghĩa của việc sống có lí tưởng - Khái niệm: Sống có lí tưởng là xác định được mục đích cao đẹp và có kế hoạch, quyết tâm phấn đấu để đạt được mục đích nhằm đóng góp cho lợi ích của cộng đồng, quốc gia, nhân loại. - Ý nghĩa: + Giúp mỗi người có động lực phấn đấu hoàn thành mục tiêu của bản thân, góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, văn minh. + Người sống có lí tưởng được xã hội công nhận, tôn trọng và tin tưởng. | |||||||
HÌNH ẢNH VỀ LÍ TƯỞNG SỐNG CỦA THANH NIÊN NGÀY NAY
| ||||||||
Hoạt động 2: Lí tưởng sống của thanh niên Việt Nam ngày nay
a. Mục tiêu: HS nêu được lí tưởng sống của thanh niên Việt Nam ngày nay.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS đọc các thông tin trong SGK tr.7 và thực hiện yêu cầu.
- GV rút ra kết luận về lí tưởng sống của thanh niên Việt Nam ngày nay và trách nhiệm của HS.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về lí tưởng sống của thanh niên Việt Nam ngày nay và trách nhiệm của HS.
d. Tổ chức hoạt động:
Đủ kho tài liệu môn học
Thông tin giáo án NLS:
- Là bộ giáo án được tích hợp năng lực số
- Nội dung được cập nhật mới nhất năm 2026 - 2027
- Được bổ sung cập nhật liên tục trong suốt năm học
Phí tải:
- 300k/học kì
- 320k/cả năm
Cách tải:
- Bước 1: Chuyển phí vào STK: 1214136868686 - cty Fidutech - MB (QR)
- Bước 2: Nhắn tin tới ZaloFidutech - nhấn vào đây để thông báo và nhận tài liệu
=> Giáo án công dân 9 kết nối tri thức
Từ khóa: Giáo án Công dân 9 tích hợp NLS và AI, giáo án NLS và AI Công dân 9, giáo án tích hợp năng lực số mới 2026