Giáo án NLS Đạo đức 1 kết nối Bài 15: Gọn gàng, ngăn nắp
Giáo án NLS Đạo đức 1 kết nối tri thức Bài 15: Gọn gàng, ngăn nắp. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn Đạo đức 1.
=> Giáo án tích hợp NLS Đạo đức 1 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ 5: SINH HOẠT NỀN NẾP
BÀI 15: GỌN GÀNG, NGĂN NẮP
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
Sau chủ đề này, HS sẽ:
- Nêu được một số biểu hiện của gọn gàng, ngăn nắp.
- Biết được vì sao phải gọn gàng, ngăn nắp.
- Bước đầu hình thành được một số nền nếp gọn gàng, ngăn nắp trong học tập và sinh hoạt hằng ngày.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Bước đầu hình thành, phát triển những hiểu biết ban đầu về chuẩn mực hình vi đạo đức, pháp luật và sự cần thiết thực hiện theo các chuẩn mực đó trong quan hệ với bản thân và người, với công việc, cộng đồng, đất nước, nhân loại và môi trường tự nhiên.
- Phát triển thái độ tự trọng, tự tin; những tình cảm và hành vi tích cực: yêu gia đình, quê hương, đất nước; yêu thương, tôn trọng con người; đồng tình với cái thiện, cái đúng, cái tốt; không đồng tình với cái ác, cái xấu; chăm học, chăm làm; trung thực; có trách nhiệm với thái độ, hành vi của bản thân.
- Bước đầu hình thành được cảm xúc, thái độ, hành vi của bản thân; biết quan sát, tìm hiểu về gia đình, quê hương, đất nước và về các hành vi ứng xử; hình thành các nề nếp cơ bản cần thiết trong học tập, sinh hoạt.
Năng lực riêng:
- Kĩ năng lắng nghe: Tập trung chú ý, lắng các ý kiến của người khác, qua đó biết cách phản hồi lại phù hợp.
- Kĩ năng biểu cảm: Biết cách thể hiện cảm xúc phù hợp khi tham gia hoạt động.
- Kĩ năng chia sẻ: Biết cách chia sẻ ý kiến cá nhân trong nhóm nhỏ hoặc trước lớp khi tham gia các hoạt động thảo luận, thực hành.
- Kĩ năng thuyết trình: Biết cách chia sẻ, truyền đạt ý kiến thông tin trước nhóm nhỏ hoặc nhóm lớn; rèn luyện giọng nói, ngôn ngữ nói, tư thế, tác phong, cách diễn đạt thông tin.
- Kĩ năng hợp tác: Rèn luyện được cách cùng tham gia công việc học tập với bạn, khả năng tích cực thảo luận và hoàn thành các mục tiêu chung của nhóm.
- Kĩ năng tự nhận thức: Có khả năng tự nhận ra cảm xúc, suy nghĩ và hành động của mình.
- Kĩ năng ra quyết định: Có khả năng tự quan sát, suy nghĩ, giải thích và đưa ra lựa chọn phù hợp.
Năng lực số:
- 1.1.CB1a: Xác định được nhu cầu thông tin, tìm kiếm dữ liệu, thông tin và nội dung thông qua tìm kiếm đơn giản trong môi trường số.
- 2.1.CB1a: Lựa chọn được các công nghệ số đơn giản để tương tác.
- 3.3.CB1a: Xác định được các quy tắc đơn giản về bản quyền và giấy phép áp dụng cho dữ liệu, thông tin và nội dung số.
- 5.2.CB1b: Nhận ra được các công cụ số đơn giản và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết những nhu cầu đó.
- 6.2.CB1b: Thực hiện được các thao tác cơ bản trên các công cụ AI.
3. Phẩm chất
- Có thái độ tích cực rèn luyện các phẩm chất cần thiết.
- Có sự yêu thích với môn học và chủ động rèn luyện các kĩ năng được đề cập trong bài học.
II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Phương pháp dạy học
- Vấn đáp, trực quan, thực hành, luyện tập, đánh giá
- Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.
2. Thiết bị dạy học
a. Đối với giáo viên
- KHBD.
- SGK, SGV, Vở bài tập Đạo đức 1.
- Tranh ảnh, truyện, hình dán mặt cười – mặt mếu, âm nhạc (bài hát “Em ngoan hơn búp bê” – sáng tác: Phùng Như Thạch …gắn với bài học “Gọn gàng, ngăn nắp”.
- Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/ Kahoot), trang web học tập kenhhoctap.edu.vn, Ứng dụng trợ lý ảo AI nhận diện giọng nói chuẩn tiếng Việt, phần mềm bảng số tương tác Canva/Jamboard.
- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
b. Đối với học sinh
- SGK Đạo đức 1.
- Vở bài tập Đạo đức 1.
- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV | HOẠT ĐỘNG CỦA HS | NLS |
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS, từng bước làm quen bài học. b. Cách tiến hành ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..
|
………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..
| |
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1. Tìm hiểu vì sao phải gọn gàng, ngăn nắp a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết tại sao cần phải gọn gàng, ngăn nắp b. Cách tiến hành - GV yêu cầu HS quan sát tranh minh họa trong SGK tr.38 và thực hiện yêu cầu:
- GV đặt câu hỏi cho HS: + Bạn nào gọn gàng, ngăn nắp? + Vì sao phải gọn gàng, ngăn nắp? - GV lồng ghép mô hình mô phỏng số hóa trực quan: Trên màn hình máy tính bảng của HS hiển thị một "Hộp đồ dùng học tập" điện tử lộn xộn. GV hướng dẫn hành vi số: “Các con hãy nhận diện các công cụ số bút, thước trên màn hình, thực hiện thao tác click chạm và kéo thả sắp xếp các biểu tượng đồ dùng học tập này vào đúng ngăn quy định xem tủ đồ số hóa sạch đẹp như thế nào nhé!”. - GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - GV nhận xét: + Tranh 1: Khi ở nhà, bạn gái sắp xếp sách vở gọn gàng trên giá, mỗi khi cần dùng sách gì thì bạn tìm thấy ngay. + Tranh 2: Khi ở trường, bạn trai sắp xếp sách vở, đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp trên bàn, sách vở phẳng phiu, đồ dùng không bị rơi, gãy. Bạn gái để sách vở bừa bộn, đồ dùng học tập mỗi thứ một nơi. Mỗi khi sử dụng mất nhiều thời gian tìm, đồ dùng dễ bị gãy, hỏng. - GV khen ngợi những HS có câu trả lời đúng và hay. - GV đưa ra kết luận: Em cần gọn gàng ngăn nắp mọi lúc, mọi nơi. Sự gọn gàng, ngăn nắp giúp em thấy thứ mình cần nhanh hơn, an toàn cho bản thân và người khác đồng thời sẽ giúp em giữ gìn đồ dùng, đồ chơi bên, đẹp,... Hoạt động 2. Khám phá những việc cần làm để luôn gọn gàng, ngăn nắp a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết được những việc làm để luôn gọn gàng, ngăn nắp b. Cách tiến hành - GV đặt câu hỏi cho HS: Em cần làm gì để sách vở, đồ dùng luôn gọn gàng, ngăn nắp? - GV tích hợp mở ứng dụng Trợ lý ảo AI học tập thông minh (có chức năng ghi âm thu âm tiếng Việt). GV điều khiển hướng dẫn: “Bây giờ, thầy/cô mời đại diện lên bảng thực hiện thao tác bấm chạm nút chiếc Micro, con hãy nói thật to một việc con sẽ làm ở nhà để phòng ốc ngăn nắp xem Trợ lý AI nhận diện giọng đọc của con chính xác chưa nhé!”.
- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - GV nhận xét và kết luận: + Để luôn gọn gàng, ngăn nắp em cần sắp xếp: đồ dùng, đồ chơi, sách vở, dụng cụ học tập... đúng nơi quy định. Gọn gàng, ngăn nắp giúp em rèn luyện thói quen tốt trong cuộc sống.
|
- HS lắng nghe và thực hiện yêu cầu.
- HS đọc câu hỏi.
- HS thực hiện hành vi số theo hướng dẫn hằng ngày: quan sát giao diện ứng dụng học tập, nhận biết và bấm chạm kéo thả các biểu tượng dụng cụ học tập (bút chì, thước kẻ) xếp ngăn nắp vào tủ đồ ảo để đáp ứng nhu cầu sắp xếp khoa học. - HS trả lời câu hỏi:
- HS lắng nghe và ghi nhớ.
- HS chú ý lắng nghe.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
- HS đọc câu hỏi.
- Đại diện HS tiến lên bảng thực hiện thao tác tương tác số cơ bản: dùng ngón tay ấn chọn vào biểu tượng chiếc nút ghi âm Microphone trên màn hình cảm ứng, nói dõng dạc câu trả lời: “Con thưa cô, con sẽ tự xếp đồ chơi vào giỏ sau khi chơi xong ạ!”. - HS trả lời câu hỏi:
- HS lắng nghe và ghi nhớ.
|
5.2.CB1b: Nhận ra được các công cụ số đơn giản và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết những nhu cầu đó (HS biết nhìn giao diện đồ họa, nhận diện công cụ số ngăn tủ học tập và chọn giải pháp kéo thả sắp xếp đồ dùng ảo gọn gàng để giải quyết nhu cầu sống ngăn nắp).
6.2.CB1b: Thực hiện được các thao tác cơ bản trên các công cụ AI (HS biết thực hiện các thao tác cơ bản bấm chạm nút microphone ghi âm giọng nói trực tiếp để tương tác hội thoại, kiểm tra câu trả lời bài học với Trợ lý AI giáo dục thông minh). |
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động 1. Xác định việc nên làm và không nên làm a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách lựa chọn những việc nên làm để có nếp sống ngăn nắp, gọn gàng b. Cách tiến hành ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..
| ||
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hoạt động 1. Đưa lời khuyên cho bạn a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách đưa ra lời khuyên, xử lí tình huống để tạo được thói quen gọn gàng, ngăn nắp b. Cách tiến hành - GV chia nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm quan sát tranh, thảo luận và đưa ra lời khuyên cho bạn trong tình huống: Tình huống: Một bạn trong căn phòng sách vở, quần áo, đồ dùng, đồ chơi để bừa bộn.
- GV đưa ra gợi ý cho HS: 1/ Bạn ơi, bạn hãy sắp xếp lại phòng cho gọn gàng, ngăn nắp. 2/ Bạn hãy treo quần áo vào tủ, sách vở xếp lên giá sách, đồ chơi để vào giỏ cho gọn gàng nhé. 3/ Bạn không nên để bừa bộn như thế, chúng mình cùng sắp xếp căn phòng cho gọn gàng, ngăn nắp nhé. - GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - GV khen gợi những nhóm có cách xử lí tình huống hay. - GV đưa ra kết luận: Em cần rèn luyện thói quen gọn gàng, ngăn nắp mọi lúc, mọi nơi. Hoạt động 2. Em cùng bạn bè rèn luyện thói quen gọn gàng, ngăn nắp a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS rèn luyện các thói quen gọn gàng, ngăn nắp b. Cách tiến hành - GV yêu cầu HS đóng vai để nhắc nhau gọn gàng, ngăn nắp ở lớp, ở nhà trong các tình huống khác nhau. - GV mời đại diện 1 – 2 HS thực hiện chia sẻ trước lớp. Những HS khác lắng nghe và nhận xét (nếu có). - GV đưa ra kết luận: Gọn gàng, ngăn nắp là thói quen tốt cần được các em rèn luyện thường xuyên, mọi lúc, mọi nơi khi học, khi chơi, khi làm việc. - GV chiếu cho HS đọc thông điệp của bài học:
* CỦNG CỐ - GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. - GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát. * DẶN DÒ - GV nhắc nhở HS: + Ôn lại các kiến thức đã học ở Bài 15. + Ôn tập lại về cách sống gọn gàng, ngăn nắp. + Tìm hiểu thêm về các cách khác nhau để rèn luyện thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp. + Đọc và chuẩn bị trước Bài 16: Học tập, sinh hoạt đúng giờ. |
- HS quan sát hình ảnh và suy nghĩ trả lời câu hỏi.
- HS lắng nghe GV gợi ý.
- HS trả lời câu hỏi:
- HS lắng nghe và ghi nhớ. - HS lắng nghe và ghi nhớ.
- HS thảo luận nhóm theo hướng dẫn của GV.
- HS trả lời.
- HS lắng nghe và tiếp thu.
- HS quan sát thêm một số hình ảnh.
- HS lắng nghe và ghi nhớ.
- HS lắng nghe và ghi nhớ.
|
