Giáo án NLS Địa lí 12 Bài 15: Thực hành Tìm hiểu vai trò, tình hình phát triển và chuyển dịch cơ cấu ngành nông nghiệp, lâm nghiệp và thuỷ sản

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 15: THỰC HÀNH: TÌM HIỂU VAI TRÒ, TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN VÀ CHUYỂN DỊCH CƠ CẤU NGÀNH NÔNG NGHIỆP, LÂM NGHIỆP VÀ THUỶ SẢN

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ: 

• Khái quát được vai trò của nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản trong quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và xây dựng nông thôn mới. 
• Vẽ được biểu đồ, nhận xét, giải thích về tình hình phát triển và chuyển dịch cơ cấu ngành của các ngành nông nghiệp, lâm nghiệp và thuỷ sản.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng: 

• Nhận thức khoa học Địa lí: nêu được khái quát vai trò của nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản trong quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và xây dựng nông thôn mới.
• Tìm hiểu địa lí: từ bảng số liệu đã cho, vẽ được biểu đồ, nhận xét, giải thích về tình hình phát triển và chuyển dịch cơ cấu ngành của các ngành nông nghiệp, lâm nghiệp và thuỷ sản. 

Năng lực số:

• 1.1.NC1a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự hướng dẫn của GV.
• 1.1.NC1b: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số.
• 2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác.
• 2.2.NC1a: Chia sẻ dữ liệu, thông tin và nội dung số thông qua nhiều công cụ số phù hợp.
• 2.4.NC1a: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số cho các quá trình hợp tác.
• 3.1.NC1b: Chỉ ra được những cách thể hiện bản thân thông qua việc tạo ra các nội dung số.
• 5.2.NC1b: Áp dụng được các công cụ số khác nhau và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết vấn đề.
• 6.2.NC1a: Lựa chọn và sử dụng được các công cụ AI phù hợp để nâng cao hiệu suất và giải quyết các vấn đề phức tạp.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ rèn luyện kĩ năng. 

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• KHBD, SGK, SGV, SBT Địa lí 12.
• Máy chiếu, máy tính kết nối Internet (nếu có).
• Bảng số liệu về ngành nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản.
• Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
• Bộ câu hỏi trắc nghiệm trên phần mềm Quizizz.

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Địa lí 12. 
• Thiết bị di động/Máy tính/Máy tính bảng kết nối Internet (nếu điều kiện lớp học cho phép).

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Thu thập thông tin về địa lí dân cư Việt Nam

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS khái quát được vai trò của nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản trong quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và xây dựng nông thôn mới.

b. Nội dung: GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu HS làm việc nhóm, thu thập thông tin để viết báo cáo ngắn về vai trò của nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản trong quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và xây dựng nông thôn mới.

c. Sản phẩm: Báo cáo ngắn của HS về vai trò của nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản trong quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và xây dựng nông thôn mới.

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2. Nội dung vẽ biểu đồ quy mô và cơ cấu ngành nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS khái quát được vai trò của nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản trong quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và xây dựng nông thôn mới.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, dựa vào thông tin bảng 15 và kiến thức đã học và hoàn thành những yêu cầu sau:

+ Vẽ biểu đồ thể hiện sự chuyển dịch cơ cấu ngành nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản ở nước ta, năm 2010 và 2024.

+ Nhận xét sự thay đổi quy mô và cơ cấu giá trị sản xuất ngành nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản của nước ta năm 2024 so với năm 2010.

c. Sản phẩm: Báo cáo ngắn của HS về vai trò của nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản trong quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và xây dựng nông thôn mới.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học về địa lí ngành nông nghiệp Việt Nam.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Ai nhanh hơn, trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm mở rộng, nâng cao về địa lí ngành nông nghiệp Việt Nam.

c. Sản phẩm: Đáp án câu hỏi trắc nghiệm.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho  trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm mở rộng, nâng cao về địa lí ngành nông nghiệp Việt Nam trên Quizizz hoặc Kahoot.

Câu 1: Năm 2021, nước ta có bao nhiêu trang trại?

A. 23 771

B. 23 772

C. 23 773

D. 23 774

Câu 2: Hai tỉnh chiếm gần một nửa diện tích mặt nước đã sử dụng để nuôi trồng thủy sản ở nước ta là:

A. Cà Mau, Lâm Đồng.

B. Vĩnh Long, Đồng Nai.

C. Cà Mau, Cần Thơ.

D. Tây Ninh, Đồng Tháp.

Câu 3: Theo luật Lâm nghiệp, đóng cửa rừng tự nhiên là

A. dừng khai thác gỗ tự nhiên trong thời gian nhất định bằng quyết định cơ quan nhà nước.

B. dừng khai thác gỗ tự nhiên trong thời gian dài bằng quyết định cơ quan nhà nước.

C. dừng khai thác gỗ tự nhiên trong thời gian ngắn định bằng quyết định cơ quan nhà nước.

D. dừng khai thác gỗ tự nhiên trong thời gian 3 tháng bằng quyết định cơ quan nhà nước.

Câu 4: Điều kiện thúc đẩy ngành chăn nuôi nước ta phát triển là

A. Cơ sở thức ăn được đảm bảo.

B. Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa

C. Nhiều giống động vật năng suất cao.

D. Dịch vụ thú y phát triển tốt.

Câu 5: Nguyên nhân nào sau đây làm cho cây công nghiệp lâu năm có vai trò quan trọng trong cơ cấu sản xuất cây công nghiệp? 

A. Năng suất cao hơn cây công nghiệp hàng năm.

B. Có nhiều thuận lợi phát triển hơn cây trồng khác.

C. Cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp chế biến.

D. Giá trị sản xuất cao hơn cây công nghiệp hàng năm.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học để chơi trò chơi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS lần lượt đọc đáp án đúng. 

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đọc đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

- GV chuyển sang nội dung mới.

[2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác được xác định rõ ràng với công nghệ số (làm bài tập online) trong lớp học.]

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Củng cố kiến thức đã học về địa lí ngành nông nghiệp Việt Nam.

- Liên hệ kiến thức đã học vào cuộc sống. 

b. Nội dung: GV cho HS thảo luận theo nhóm, tìm hiểu về hiện trạng xuất khẩu nông sản, tác động, nguyên nhân và giải pháp giảm hiện trạng xuất khẩu nông sản sau đại dịch Covid-19.

c. Sản phẩm: Thông tin về hiện trạng xuất khẩu nông sản, tác động, nguyên nhân và giải pháp giảm hiện trạng xuất khẩu nông sản sau đại dịch Covid-19.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..