Giáo án NLS Thể dục 10 BC Bài 1: Sơ lược lịch sử phát triển môn Bóng chuyền trên thế giới và Việt Nam
Giáo án NLS Giáo dục thể chất 10 (Bóng chuyền) (bộ SGK thống nhất từ 2026 - 2027) Bài 1: Sơ lược lịch sử phát triển môn Bóng chuyền trên thế giới và Việt Nam. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất để giáo viên dạy tốt môn học.
=> Giáo án tích hợp NLS Thể dục 10 Bóng chuyền (bộ SGK thống nhất)
Các tài liệu bổ trợ
BÀI 1: SƠ LƯỢC LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN MÔN BÓNG CHUYỀN THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Nắm được sơ lược lịch sử hình thành và phát triển môn bóng chuyền thế giới.
- Nắm được sơ lược lịch sử hình thành và phát triển môn bóng chuyền ở Việt Nam.
2. Năng lực
- Năng lực chung:
- Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.
- Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên.
- Năng lực riêng:
- Tự giác tìm hiểu những sự kiện lịch sử và quá trình phát triển môn bóng chuyền trên thế giới và ở Việt Nam.
- Năng lực số:
- 1.1.NC1b: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số.
- 2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác.
- 3.2.NC1a: Làm việc với các mục nội dung và thông tin mới khác nhau, sửa đổi, tinh chỉnh, cải thiện và tích hợp chúng để tạo ra những mục mới và độc đáo.
- 5.3.NC1a: Áp dụng được các công cụ và công nghệ số khác nhau để tạo ra kiến thức cũng như các quy trình và sản phẩm đổi mới.
- Năng lực AI:
- 10.A2.2: Nêu được các rủi ro đối với con người, xã hội mà một số ứng dụng AI cụ thể có thể đem lại (HS nhận biết được AI có thể bị "ảo giác" cung cấp sai mốc thời gian lịch sử, từ đó có ý thức kiểm chứng lại thông tin với SGK).
- 10.C2.2: Nêu được ví dụ một số trường hợp sử dụng AI hỗ trợ quá trình học tập (HS biết cách đặt prompt cho Chatbot AI để tóm tắt các mốc thời gian lịch sử bóng chuyền thế giới và Việt Nam).
3. Phẩm chất
- Tự giác, kiên trì tự học và rèn luyện để hoàn thành nội dung học tập.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- KHBD, SGK, SGV Giáo dục thể chất 10 (Bóng chuyền).
- Máy tính cá nhân/Laptop, màn hình máy chiếu/Tivi tương tác, kết nối Internet tốc độ cao. Các phần mềm ứng dụng: Quizizz/Kahoot (tạo câu hỏi trắc nghiệm), nền tảng AI (ChatGPT/Gemini), ứng dụng (Padlet/Azota).
- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
2. Đối với học sinh
- SGK Giáo dục thể chất 10 (Bóng chuyền).
- Điện thoại thông minh (Smartphone) hoặc máy tính bảng có kết nối Internet, cài sẵn trình duyệt web.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Sơ lược lịch sử hình thành và phát triển môn Bóng chuyền thế giới
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Nắm được lịch sử hình thành môn bóng chuyền.
- Nắm được lịch sử phát triển môn bóng chuyền thế giới.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS đọc và nghiên cứu nội dung “Sơ lược lịch sử hình thành và phát triển môn Bóng chuyền thế giới” trong SGK.
- HS đọc, nghiên cứu nội dung “Sơ lược lịch sử hình thành và phát triển môn Bóng chuyền thế giới” trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu và ghi được vào vở:
- Lịch sử hình thành môn bóng chuyền.
- Lịch sử phát triển môn bóng chuyền thế giới.
d. Tổ chức hoạt động:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành 2 nhóm, yêu cầu các HS thảo luận, thực hiện nhiệm vụ theo 2 nội dung: + Nhóm 1: Tìm hiểu về sự lịch sử hình thành môn Bóng chuyền. + Nhóm 2: Tìm hiểu về lịch sử phát triển môn Bóng chuyền thế giới. - Yêu cầu Nhóm 1 và Nhóm 2 sử dụng điện thoại truy cập Chatbot AI (ChatGPT/Gemini) và nhập prompt: "Hãy liệt kê 3 mốc thời gian quan trọng nhất trong quá trình hình thành và phát triển môn Bóng chuyền trên thế giới. Viết ngắn gọn." - GV yêu cầu HS sau khi nhận kết quả từ AI, bắt buộc phải mở SGK để đối chiếu, chỉnh sửa và hoàn thiện thông tin trước khi báo cáo. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS làm việc theo các nhóm, tìm hiểu về 2 nội dung GV đưa ra. - HS thao tác tra cứu trên Chatbot AI, đọc kết quả. - GV quan sát ý thức, sự chuẩn bị, chủ động tham gia của các nhóm, cá nhân để động viên, nhắc nhở, khuyến khích kịp thời, tạo sự hứng thú đối với nội dung trình bày. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện các nhóm thuyết trình về + Nhóm 1: Tìm hiểu về sự lịch sử hình thành môn Bóng chuyền. + Nhóm 2: Tìm hiểu về lịch sử phát triển môn Bóng chuyền thế giới. - GV yêu cầu các thành viên của nhóm khác theo dõi, đặt câu hỏi để làm rõ các vấn đề cần quan tâm hoặc chưa rõ. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. | 1. Sơ lược lịch sử hình thành và phát triển môn Bóng chuyền thế giới a. Lịch sử hình thành môn Bóng chuyền - Môn thể thao Bóng chuyền ra đời ở Mỹ (Hoa Kì) vào khoảng năm 1895. Môn thể thao này tiếp tục phát triển ở Bắc Mỹ và nhanh chóng lan rộng ra các khu vực khác trên toàn thế giới. - Trải qua nhiều năm, bóng chuyền ngày nay đã trở thành một môn thể thao hoàn chỉnh cả về nội dung và hình thức thi đấu. b. Lịch sử phát triển môn Bóng chuyền thế giới - Tháng 10/1949 : Liên đoàn Bóng chuyền Quốc tế đã tổ chức Giải vô địch thế giới Bóng chuyền nam và Giải vô địch châu Âu Bóng chuyền nữ - Năm 1964: lần đầu tiên môn Bóng chuyển được đưa vào chương trình thi đấu chính thức của Thế vận hội Olympic tại Tokyo (Nhật Bản). - Từ năm 1964 đến nay: bóng chuyền đã có nhiều thay đổi về luật lệ, cũng như chiến thuật thi đấu của vận động viên không ngừng phát triển và hoàn thiện. > Bóng chuyền hiện là một trong năm môn thể thao quốc tế lớn. FIVB là liên đoàn thể thao quốc tế lớn nhất trên thế giới với 222 liên đoàn quốc gia trực thuộc, trụ sở chính đặt tại thành phố Lausanne, Thuy Sĩ. |
[1.1.NC1b: HS sử dụng kỹ thuật tìm kiếm qua Chatbot AI trên thiết bị di động để lấy dữ liệu lịch sử nhanh chóng.] [10.C2.2: HS dùng Chatbot AI để tóm tắt các mốc thời gian lịch sử, hỗ trợ quá trình thu thập kiến thức.] [3.2.NC1a: HS làm việc với thông tin từ AI, sửa đổi, tinh chỉnh dựa trên SGK để tạo ra nội dung ghi bài chính xác.] |
Hoạt động 2: Sơ lược hình thành và phát triển môn Bóng chuyền ở Việt Nam
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được sơ lược hình thành và phát triển môn Bóng chuyền ở Việt Nam.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS đọc và nghiên cứu nội dung “Sơ lược hình thành và phát triển môn Bóng chuyền ở Việt Nam” trong SGK.
- HS đọc, nghiên cứu nội dung “Sơ lược hình thành và phát triển môn Bóng chuyền ở Việt Nam” trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu và ghi được vào vở: Sơ lược hình thành và phát triển môn Bóng chuyền ở Việt Nam.
d. Tổ chức hoạt động:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: HS củng cố được nội dung kiến thức của bài học.
b) Nội dung:
- GV hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi trắc nghiệm.
c) Sản phẩm:
- Các từ khóa của bài học liên quan tới chủ đề các yếu tố dinh dưỡng.
d) Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot.
- GV sử dụng ứng dụng kenhhoctap.edu.vn để tham khảo và cho sinh làm trắc nghiệm online.
- GV cung cấp mã phòng thi.
- Bộ câu hỏi trắc nghiệm:
Câu 1: Môn thể thao Bóng chuyền ra đời vào thời gian nào, ở quốc gia nào và do ai nghĩ ra với tên gọi ban đầu là gì?
A. Năm 1896 tại Anh, do William G. Morgan nghĩ ra với tên gọi Volleyball.
B. Khoảng năm 1895 tại Mỹ, do giáo viên thể dục William G. Morgan nghĩ ra với tên gọi Mintonette.
C. Năm 1920 tại Pháp, do Liên đoàn Bóng chuyền Quốc tế đặt tên là Volleyball.
D. Năm 1895 tại Thụy Sĩ, do một giáo viên thể dục đặt tên là Mintonette
Câu 2: Môn Bóng chuyền lần đầu tiên được đưa vào chương trình thi đấu chính thức của Thế vận hội Olympic vào năm nào và tại đâu?
A. Năm 1949 tại Lausanne (Thụy Sĩ).
B. Năm 1957 tại Hà Nội (Việt Nam).
C. Năm 1964 tại Tokyo (Nhật Bản).
D. Năm 1966 tại Cambodia.
Câu 3: Trận thi đấu Bóng chuyền đầu tiên tại Việt Nam được tổ chức vào thời gian nào và giữa các đối tượng nào?
A. Năm 1920, giữa học sinh Hải Phòng và Hà Nội.
B. Năm 1927, giữa người Hoa ở Hải Phòng và Hà Nội.
C. Năm 1928, giữa đội người Việt Nam và đội người Pháp.
D. Năm 1956, giữa đội tuyển Việt Nam và đội tuyển miền Bắc.
Câu 4: …………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS sử dụng thiết bị di động truy cập, hoàn thành bài tập trong thời gian 5 phút.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và đánh giá
- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.
- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
| Câu 1 | Câu 2 | Câu 3 | Câu 4 | Câu 5 |
| B | C | B | A | D |
[2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác. HS sử dụng Smartphone truy cập thành công vào nền tảng Kahoot/Quizizz, đọc hiểu câu hỏi trên màn hình và thực hiện tương tác (chọn đáp án) trong một môi trường số đa người dùng.]
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi phần Vận dụng SGK tr.13; HS vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời được các câu hỏi phần Vận dụng SGK tr.13.
d. Tổ chức hoạt động:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..