Giáo án NLS Thể dục 12 BR Bài 2: Chiến thuật phòng thủ kèm người 1 – 1 nửa sân

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 2: CHIẾN THUẬT PHÒNG THỦ KÈM NGƯỜI 1 – 1 NỬA SÂN

(12 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Thực hiện đúng chiến thuật phòng thủ kèm người 1 – 1 nửa sân; thực hiện thuần thục, ổn định chiến thuật phòng thủ đã học.
• Phát triển thể lực và thành tích trong thi đấu.
• Đạt tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
• Thể hiện sự ham thích, đam mê tập luyện thể thao trong sinh hoạt, học tập và cuộc sống hằng ngày. 

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Tự chủ và tự học: Có ý thức tự giác, tinh thần tập thể, đoàn kết tích cực giúp đỡ lẫn nhau trong tập luyện và thi đấu; Có khả năng quan sát, tự điều chỉnh, sửa sai động tác trong tập luyện và thi đấu.
• Giao tiếp và hợp tác: Thể hiện được tinh thần tập thể, đoàn kết, giúp đỡ nhau trong tập luyện và thi đấu bóng rổ; Có khả năng giao tiếp, hợp tác với mọi người để tổ chức hoạt động tập luyện bóng rổ.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết lập kế hoạch tập luyện để phát triển thể lực và thành tích trong thi đấu.

Năng lực giáo dục thể chất:

• Năng lực chăm sóc sức khỏe: Biết được vai trò, tác dụng cơ bản của môn Bóng rổ đối với sự phát triển thể chất bản thân; Tích cực tham gia các hoạt động tập thể rèn luyện sức khỏe và chăm sóc sức khỏe cộng đồng.
• Năng lực vận động cơ bản: Thực hiện đúng chiến thuật phòng thủ kèm người 1 – 1 nửa sân; Thực hiện thuần thục và ổn định các chiến thuật phòng thủ đã học trong tập luyện và thi đấu môn Bóng rổ.
• Năng lực hoạt động TDTT: Có khả năng phán đoán, xử lí các tình huống một cách linh hoạt và phối hợp được với đồng đội trong tập luyện và thi đấu bóng rổ.

Năng lực số:

• 1.3.NC1b: Triển khai được việc tổ chức và sắp xếp dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường có cấu trúc.
• 2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác.
• 3.1.NC1b: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau.
• 5.2.NC1a: Đánh giá được các nhu cầu và xác định, lựa chọn và sử dụng được các công cụ số và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết những nhu cầu đó. 
• 6.1.NC1b: So sánh được các hệ thống AI khác nhau và cách chúng xử lý dữ liệu. 

Năng lực AI:

• 2.A1.1: Chủ động trong tương tác với hệ thống AI (HS nhận biết video khởi động được khởi tạo bằng công nghệ AI và tương tác trả lời các câu hỏi xuất hiện trong video đó). 
• 12.C1.1: Nhận biết đặc điểm, ưu điểm và hạn chế của việc phân tích xử lý dữ liệu qua công cụ AI (HS nhận biết cách hệ thống AI phân tích video chiến thuật, trích xuất dữ liệu tọa độ không gian và đưa ra đánh giá so sánh với góc nhìn của mắt thường).

3. Phẩm chất 

• Chăm chỉ, ham học hỏi, trung thực, có trách nhiệm trong tập luyện và thi đấu bóng rổ.
• Thể hiện sự yêu thích, đam mê môn Bóng rổ trong sinh hoạt, học tập và cuộc sống hằng ngày.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• KHBD, SGK, SGV Giáo dục thể chất Bóng rổ 12.
• Sân bóng rổ sạch sẽ, an toàn, không ẩm ướt hay trơn trượt, không có vật cản, mặt sân phẳng không mấp mô.
• Bóng rổ, cọc hình nón, đồng hồ bấm giờ, giỏ đựng bóng, KHBD.
• Máy tính cá nhân/Laptop, màn hình máy chiếu/Tivi tương tác, kết nối Internet tốc độ cao. Các phần mềm ứng dụng: Quizizz/Kahoot (tạo câu hỏi trắc nghiệm), nền tảng AI (ChatGPT/Gemini), phần mềm AI phân tích chiến thuật (HomeCourt/SwingVision), phần mềm ghép cặp ngẫu nhiên (Wheel of Names).
• Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với học sinh

• SGK Giáo dục thể chất Bóng rổ 12.
• Giày thể thao, quần áo thể dục.
• Điện thoại thông minh (Smartphone) hoặc máy tính bảng có kết nối Internet, cài sẵn trình duyệt web, cài sẵn ứng dụng Basketball Scoreboard, Capcut, Google Drive.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS làm nóng cơ thể, có tâm thế sẵn sàng vào bài học. 

b. Nội dung: GV cho HS khởi động tư duy, chuẩn bị tâm thế và khởi động cơ thể.

c. Sản phẩm: HS thực hiện bài tập khởi động, trò chơi theo yêu cầu và hướng dẫn của GV.

d. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 

- GV tổ chức cho HS thực hiện các hoạt động:

+ Khởi động chung:

• Chạy vòng quanh sân bóng rổ, sau đó thực hiện các động tác căng cơ: căng cơ tay, vai, lưng, đùi, gập, duỗi gối, ép dẻo dọc, ép dẻo ngang.

• Các động tác di chuyển: chạy bước nhỏ, chạy nâng cao đùi, chạy hất gót, chạy đạp sau, chạy tăng tốc.

+ Khởi động chuyên môn: Thực hiện các bài tập di chuyển không bóng (di chuyển bước lướt, di chuyển bước chéo, trượt lùi, xoay chân trụ nhảy ném rổ không bóng) và các bài tập làm quen với bóng (vỗ bóng, tung bóng bằng hai tay lên cao và bắt lại bóng, chuyền bóng bằng một tay qua lại, động tác tại chỗ ném rổ, nhảy ném rổ,...).

+ Trò chơi hỗ trợ khởi động: Đội nào trượt nhanh

• Mục đích: Hỗ trợ khởi động, phát triển sức nhanh, sự khéo léo.
• Dụng cụ: Cọc hình nón.
• Để phân chia 2 đội thi đấu một cách nhanh chóng, công bằng, GV chiếu phần mềm Wheel of Names (Vòng quay ngẫu nhiên) lên màn hình Smart TV để bốc thăm thứ tự các đội. GV kết hợp bật nhạc thể thao qua loa Bluetooth.
• Thực hiện: GV chia người chơi thành các đội đều nhau đứng ở vị trí (A), ở vị trí (B) đặt một số cọc hình nón có số lượng bằng số người chơi của mỗi đội như sơ đồ. Khi có hiệu lệnh “Bắt đầu”, người đầu tiên của mỗi đội trượt ngang theo đường giữa sân (mỗi đội chỉ di chuyển ở phần sân của đội mình) đến B nhặt một cọc rồi chạy lùi về góc cuối sân (C) đặt cọc xuống, sau đó chạy nhanh về chạm tay người tiếp theo. Kết thúc trò chơi khi cọc cuối cùng của cả hai đội được đặt vào đúng vị trí. Đội đặt cọc cuối cùng vào vị trí C là đội thắng cuộc.
• Lưu ý: 
• Tùy theo thể lực của người chơi, có thể điều chỉnh tăng số lần thực hiện hoặc tăng số cọc cho phù hợp.
• HS có thể sử dụng đúng kĩ thuật trượt ngang đã học trong khi thực hiện trò chơi. 

- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để khởi động chung, khởi động chuyên môn.

- HS lắng nghe GV hướng dẫn, phổ biến luật chơi trò chơi Đội nào trượt nhanh, vận dụng kĩ năng đã học để chơi trò chơi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- HS thực hiện bài tập khởi động, chơi trò chơi theo yêu cầu và hướng dẫn của GV.

- GV quan sát thái độ, tác phong, động tác của HS trong quá trình khởi động, chơi trò chơi.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chỉnh sửa động tác cho HS (nếu có).

- GV dẫn dắt HS vào bài học – Bài 2: Chiến thuật phòng thủ kèm người 1 – 1 nửa sân. 

[2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác. Việc ứng dụng Vòng quay ngẫu nhiên trên màn hình lớn và âm nhạc số giúp tương tác trực quan với toàn thể học sinh, tạo môi trường học tập hiện đại thay cho việc chia nhóm thủ công.

12.A1.1: Chủ động trong tương tác với hệ thống AI (HS nhận biết video khởi động được khởi tạo bằng công nghệ AI và tương tác trả lời các câu hỏi xuất hiện trong video đó).]

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động: Tìm hiểu chiến thuật phòng thủ kèm người 1 - 1 nửa sân

a) Mục tiêu: 

- Giúp HS ghi nhớ tên động tác và biết được các giai đoạn thực hiện động tác trong chiến thuật phòng thủ kèm người 1 - 1 nửa sân. 

b) Nội dung: GV giới thiệu mục đích, động tác mẫu giới thiệu về chiến thuật phòng thủ kèm người 1 - 1 nửa sân, sau đó hướng dẫn HS làm quen động tác mới.

c) Sản phẩm: HS thực hiện từng động tác theo hiệu lệnh và động tác mẫu của GV.

d) Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a) Mục tiêu: 

- HS thực hiện đúng chiến thuật phòng thủ kèm người 1 - 1 nửa sân. 

- Có khả năng phán đoán, xử lí các tình huống một cách linh hoạt và phối hợp được với đồng đội trong tập luyện. 

b) Nội dung: 

- GV phổ biến nội dung, yêu cầu luyện tập chiến thuật phòng thủ kèm người 1 - 1 nửa sân.

- GV tổ chức các hình thức tập luyện: cá nhân, cặp đôi, nhóm.

- GV chỉ dẫn, đánh giá hoạt động luyện tập của HS; hướng dẫn HS phát hiện và sửa chữa sai sót trong luyện tập.

c) Sản phẩm:

- HS luyện tập cá nhân, cặp đôi, theo nhóm các bài tập chiến thuật phòng thủ kèm người 1 - 1 nửa sân.

- HS rèn luyện thể lực qua trò chơi vận động Cùng nhau vượt khó. 

d) Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1: Nội dung luyện tập Chiến thuật phòng thủ kèm người 1 - 1 nửa sân

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

(1) Bài tập 1:  Di chuyển phòng thủ

- GV tổ chức cho HS xếp thành các hàng ngang, theo hiệu lệnh sẽ tiến – lùi – sang phải – sang trái. Khi di chuyển, yêu cầu một tay giơ cao, một tay thấp nhằm hạn chế đối phương dẫn bóng, chuyền bóng hoặc ném rổ (H.14). 

- Lưu ý:

+ GV có thể đánh dấu trên sân hoặc đặt cọc hình nón ở 4 vị trí để HS xác định được các vị trí cần đứng hoặc di chuyển.

+ Khi đã thực hiện đúng bài tập, có thể thay đổi các vị trí khác tuỳ ý và thực hiện trình tự như trên.

- Hình thức luyện tập: cá nhân. 

Hình 13. Sơ đồ bài tập 1

(2) Bài tập 2: Di chuyển phòng thủ theo vị trí quy định

- GV tổ chức cho HS đứng thành hàng dọc ở góc sân và bố trí các cọc hình nón theo sơ đồ (H.15).

- Theo hiệu lệnh, từng người sẽ di chuyển bằng kĩ thuật trượt ngang đến chạm các cọc như hình trong sơ đồ. 

- Khi di chuyển, người phòng thủ có thể giơ một tay cao, một tay thấp hoặc hai tay thấp nhưng lưng lúc nào cũng phải quay về hướng rổ.

- Hình thức luyện tập: cá nhân. 

Hình 14. Sơ đồ bài tập 2

(3) Bài tập 3: Di chuyển phòng thủ theo đấu thủ không bóng

- GV tổ chức cho HS chia thành nhóm hai người, một người là đấu thủ tấn công, một người là đấu thủ phòng thủ. 

- Đấu thủ tấn công sẽ chủ động di chuyển theo sơ đồ (H.16), đấu thủ phòng thủ sẽ di chuyển theo. 

- Khi di chuyển phòng thủ, người phòng thủ để hai tay thấp nhưng lưng lúc nào cũng phải quay về hướng rổ và mắt hướng về đấu thủ tấn công mình đang phòng thủ.

- Lưu ý: Trong các lần thực hiện đầu tiên, GV cho đấu thủ tấn công di chuyển chậm, đơn giản theo thứ tự các cọc, sau khi đấu thủ phòng thủ đã thực hiện tốt kĩ thuật di chuyển phòng thủ thì có thể yêu cầu đấu thủ tấn công di chuyển nhanh hơn và linh động tiến hoặc lùi.

- Hình thức luyện tập: cặp đôi.

Hình 15. Sơ đồ bài tập 3

(4) Bài tập 4:  Di chuyển phòng thủ theo đấu thủ đang kiểm soát bóng

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

(5) Bài tập 5: Đấu tập

- GV tổ chức cho HS chia thành các đội 5 người đấu tập trên nửa sân (H.18). 

+ Các đội phân công người để phụ trách phòng thủ và thực hiện chiến thuật phòng thủ kèm người 1 – 1 nửa sân. 

+ Sau mỗi lần ném rổ, hai đội sẽ đổi vai trò cho nhau. Đội ghi được số điểm theo quy định trước là đội thắng cuộc.

- Lưu ý: Khi tập luyện, yêu cầu đội tấn công phải yểm hộ nhau để di chuyển đổi vị trí cho nhau liên tục trong và ngoài khu vực 3 điểm. Khi thi đấu, cần tuân theo Luật Bóng rổ.

- Hình thức luyện tập: nhóm.

Trong BT5 (Đấu tập), HS có nhu cầu đếm điểm và tính thời gian tấn công (24s). HS chủ động sử dụng app Basketball Scoreboard trên Smartphone để điều hành trận đấu.

Hình 17. Sơ đồ bài tập 5

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe GV phổ biến các nội dung tập luyện.

- HS tập luyện theo cá nhân, theo cặp, theo nhóm, người chỉ huy điều khiển tập luyện và các bạn trong nhóm góp ý, sửa chữa cho nhau. Các thành viên thay nhau điều khiển nhóm. Cả nhóm cùng thực hiện các động tác theo hiệu lệnh của người điều khiển.

- GV quan sát và kịp thời điều chỉnh, giúp đỡ HS trong suốt quá trình thực hiện.

- GV chỉ ra những sai lầm và sửa chữa cho HS ngay ở giai đoạn dạy học ban đầu.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện theo cá nhân, cặp đôi, nhóm luyện tập trước lớp các bài tập chiến thuật phòng thủ kèm người 1 - 1 nửa sân. 

- GV yêu cầu các HS khác quan sát, nhận xét, góp ý cho bạn. 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV quan sát, đánh giá kết quả luyện tập của HS 

- GV khích lệ, động viên HS và chuyển sang nhiệm vụ mới.

[3.1.NC1b: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau. HS sử dụng ứng dụng chỉnh sửa (CapCut) để cắt ghép, giảm tốc độ, và áp dụng công cụ vẽ đồ họa chèn vào video gốc, tạo ra định dạng nội dung số mới phục vụ việc sửa lỗi kĩ thuật.

5.2.NC1a: Đánh giá được các nhu cầu và xác định, lựa chọn và sử dụng được các công cụ số và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết những nhu cầu đó. Nhận thấy nhu cầu cần tính điểm và thời gian kiểm soát bóng (24s) khi đấu tập phức tạp hơn các trò chơi thường, HS chủ động lựa chọn và sử dụng công cụ số chuyên dụng (Basketball Scoreboard App) để thay thế đồng hồ bấm tay truyền thống.]

Nhiệm vụ 2: Luyện tập chung cả lớp - Trò chơi vận động

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Nhiệm vụ 3: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot.

- GV sử dụng ứng dụng kenhhoctap.edu.vn để tham khảo và cho sinh làm trắc nghiệm online.

- GV cung cấp mã phòng thi.

- Bộ câu hỏi trắc nghiệm:

Câu 1: Mục đích chính của chiến thuật phòng thủ kèm người 1 – 1 là gì?

A. Để nghỉ ngơi

B. Để phối hợp tấn công

C. Không cho đối phương thực hiện chiến thuật tấn công dự định và kéo dài thời gian tấn công 

D. Để cướp bóng bằng mọi giá

Câu 2: Khi phòng thủ đấu thủ đang kiểm soát bóng, tay của người phòng thủ nên đặt như thế nào?

A. Hai tay chắp sau lưng

B. Một tay giơ cao, một tay dang rộng chếch trước gối 

C. Hai tay ôm đầu

D. Hai tay buông thõng

Câu 3: …………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS sử dụng thiết bị di động truy cập, hoàn thành bài tập trong thời gian 5 phút.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và đánh giá

- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.

- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

[2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác. HS sử dụng Smartphone truy cập thành công vào nền tảng Kahoot/Quizizz, đọc hiểu câu hỏi trên màn hình và thực hiện tương tác (chọn đáp án) trong một môi trường số đa người dùng.]

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..