Giáo án NLS Thể dục 12 CL Bài 3: Chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 3: CHIẾN THUẬT ĐÁNH CẦU PHÒNG THỦ TRONG THI ĐẤU ĐÔI

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Phối hợp đúng chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi; thực hiện thuần thục chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi đã học trong luyện tập và thi đấu cầu lông.
• Đạt tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo
• Có khả năng quan sát, điều chỉnh, sửa sai động tác trong tập luyện và thi đấu.
• Thể hiện sự ham thích, đam mê thể thao trong sinh hoạt, học tập và cuộc sống hằng ngày.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Tự chủ và tự học: Có ý thức tự giác, tinh thần tập thể, đoàn kết tích cực giúp đỡ lẫn nhau trong tập luyện và thi đấu. Có khả năng quan sát, tự điều chỉnh, sửa sai động tác trong tập luyện và thi đấu môn Cầu lông.
• Giao tiếp và hợp tác: Thể hiện được tinh thần tập thể, đoàn kết, giúp đỡ nhau trong tập luyện và thi đấu cầu lông; Có khả năng giao tiếp, hợp tác với mọi người để tổ chức hoạt động tập luyện cầu lông.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết lập kế hoạch tập luyện để phát triển thể lực và thành tích trong thi đấu.

Năng lực giáo dục thể chất:

• Năng lực chăm sóc sức khỏe: Biết được vai trò, tác dụng cơ bản của môn cầu lông đối với sự phát triển thể chất bản thân; Tích cực tham gia các hoạt động tập thể rèn luyện sức khỏe và chăm sóc sức khỏe cộng đồng.
• Năng lực vận động cơ bản: Thực hiện đúng chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi. Thực hiện thuần thục, ổn định  chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi đã học trong tập luyện và thi đấu cầu lông. Biết lựa chọn các hình thức tập luyện phù hợp để hoàn thiện chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi.

Năng lực số: 

• 1.3.NC1b: Triển khai được việc tổ chức và sắp xếp dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường có cấu trúc.
• 2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác.
• 3.1.NC1b: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau.
• 5.2.NC1a: Đánh giá được các nhu cầu và xác định, lựa chọn và sử dụng được các công cụ số và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết những nhu cầu đó. 
• 6.1.NC1b: So sánh được các hệ thống AI khác nhau và cách chúng xử lý dữ liệu.

Năng lực AI:

• 12.A1.1: Chủ động trong tương tác với hệ thống AI (HS nhận biết video khởi động được khởi tạo bằng công nghệ AI và tương tác trả lời các câu hỏi xuất hiện trong video đó).
• 12.C3.1: Công nghệ AI (HS phân tích và giải thích được cách ứng dụng AI sử dụng thuật toán theo dõi đối tượng/Player Tracking để tự động vẽ vùng bao quát sân thực tế của VĐV trong thi đấu).

3. Phẩm chất 

• Chăm chỉ, ham học hỏi, trung thực, có trách nhiệm trong tập luyện và thi đấu môn Cầu lông.
• Thể hiện sự yêu thích, đam mê môn Cầu lông trong sinh hoạt, học tập và cuộc sống hằng ngày.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• KHBD, SGK, SGV Giáo dục thể chất Cầu lông 12.
• Sân cầu lông và cầu, bóng bay.
• Máy tính cá nhân/Laptop, màn hình máy chiếu/Tivi tương tác, kết nối Internet tốc độ cao. Các phần mềm ứng dụng: Quizizz/Kahoot (tạo câu hỏi trắc nghiệm), ứng dụng chia nhóm ngẫu nhiên và phần mềm AI phân tích chiến thuật (SwingVision/Heatmap).
• Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với học sinh

• SGK Giáo dục thể chất Cầu lông 12.
• Giày thể thao, quần áo thể dục. 
• Điện thoại thông minh (Smartphone) hoặc máy tính bảng có kết nối Internet, cài sẵn ứng dụng Badminton Scoreboard, Capcut, Google Drive.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động: Tìm hiểu chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi

a) Mục tiêu: 

- Giúp HS hiểu được mục đích, tác dụng luyện tập chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi. 

- HS làm quen bài tập chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi.

b) Nội dung: GV giới thiệu mục đích, động tác mẫu giới thiệu về chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi, sau đó hướng dẫn HS làm quen động tác mới.

c) Sản phẩm: HS thực hiện từng động tác theo hiệu lệnh và động tác mẫu của GV.

d) Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS	SẢN PHẨM DỰ KIẾN	NLS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập a) Giới thiệu nội dung kiến thức mới - GV giới thiệu mục đích, tác dụng của chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi: Trong thi đấu đôi, chiến thuật đánh cầu phòng thủ được thực hiện khi cả hai người đều có trình độ tương đương nhau, đứng thành hàng ngang ở bên phải và bên trái giữa sân, thực hiện phòng thủ bằng đường cầu cao xa và thấp gần. - GV sử dụng hình ảnh trực quan, động tác mẫu giới thiệu về chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi: - GV phân tích 2 sơ đồ chiến thuật (Hình 2, Hình 3):  1. Phòng thủ bằng đường cầu cao xa: Hất cầu cao xa liên tục về 2 góc cuối sân để tiêu hao thể lực đối phương.  2. Phòng thủ bằng đường cầu thấp gần: Cắt/bỏ nhỏ cầu sát lưới để hạn chế đối phương tấn công liên tiếp.  - GV mở một đoạn video trận đấu đôi chuyên nghiệp trên máy chiếu. Sử dụng phần mềm AI phân tích thể thao (SwingVision), bật tính năng Court Coverage (Vùng bao quát sân). Yêu cầu HS quan sát AI vẽ vùng bao quát (màu sáng) của cặp VĐV khi họ lùi về đứng ngang nhau phòng thủ. - GV yêu cầu HS so sánh: “Quan sát dữ liệu bao quát sân của AI, em thấy đội hình phòng thủ hàng ngang lấp kín được những vùng nào so với mũi tên chỉ vị trí trên sơ đồ tĩnh?” - GV yêu cầu HS thảo luận và giải thích: “Ứng dụng AI đã sử dụng công nghệ nào để nhận diện VĐV và tự động tính toán, dựng nên sơ đồ vùng bao quát sân thực tế đó? So sánh ưu điểm của dữ liệu này so với sơ đồ khối tĩnh trong SGK? b) Hướng dẫn HS làm quen động tác mới - GV chỉ dẫn HS thực hiện thử chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi để có cảm nhận toàn diện về cấu trúc và yêu cầu thực hiện kĩ thuật. - GV hướng dẫn HS luyện tập chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi theo động tác mẫu và hiệu lệnh của GV. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS quan sát động tác mẫu, hình thành biểu tượng đúng về chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi. - HS thực hiện từng động tác theo hình ảnh đã ghi nhớ. - HS quan sát dữ liệu phân tích từ AI, suy nghĩ giải thích cơ chế công nghệ AI nhận diện di chuyển của VĐV - HS luyện tập kĩ thuật theo hiệu lệnh và động tác mẫu của GV. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - GV mời một số HS lên thực hiện chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi. - HS còn lại thực hiện tại chỗ bài tập chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi. - GV chỉ dẫn các sai sót trong luyện tập: + Lỗi sai thường gặp: Không kịp di chuyển để đứng hai người phòng thủ thành hàng ngang giữa sân dẫn đến giảm hiệu quả chiến thuật. Điều khiển cầu không chính xác làm giảm hiệu quả chiến thuật. Thể lực hạn chế dẫn đến không phát huy được tối đa hiệu quả chiến thuật. + Cách sửa: Hai người phòng thủ đứng thành hàng ngang ở bên phải và bên trái giữa sân để thực hiện chiến thuật đánh cầu phòng thủ. Tập lặp lại kĩ thuật đánh cầu phòng thủ có điểm rơi vào các vị trí quy định trên sân cầu lông. Tăng cường luyện tập thể lực. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ  - GV nhận xét và chỉnh sửa động tác cho HS (nếu cần).	1. Chiến thuật đánh cầu phòng thủ bằng đường cầu cao xa trong thi đấu đôi - Khi thực hiện chiến thuật này, hai người phòng thủ đứng thành hàng ngang ở khu vực giữa sân; - Thực hiện phòng thủ bằng đường cầu cao xa liên tục về phía hai góc cuối sân, gây tiêu hao thể lực đối phương để giành thế chủ động, phản công và giành điểm (H.2). 2. Chiến thuật đánh cầu phòng thủ bằng đường cầu thấp gần trong thi đấu đôi - Khi thực hiện chiến thuật này, hai người phòng thủ đứng thành hàng ngang ở khu vực giữa sân; - Thực hiện phòng thủ bằng đường cầu thấp gần liên tục về phía hai góc trên lưới nhằm hạn chế đối phương tấn công để giành thế chủ động, phản công và giành điểm (H.3).	6.1.NC1b: So sánh được các hệ thống AI khác nhau và cách chúng xử lý dữ liệu. HS quan sát cách công nghệ AI xử lý dữ liệu hình ảnh (tracking phạm vi hoạt động của VĐV) để tính toán vùng bao quát trên sân, từ đó so sánh sự trực quan, chính xác của công nghệ AI so với sơ đồ khối tĩnh trên giấy. 12.C3.1: Công nghệ AI]: HS phân tích và giải thích được cách ứng dụng AI sử dụng thuật toán theo dõi đối tượng/Player Tracking để tự động vẽ vùng bao quát sân thực tế của VĐV trong thi đấu.

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a) Mục tiêu: HS tham gia các hoạt động nhằm củng cố kĩ thuật được học, hình thành thói quen tập luyện và tự chủ trong việc chăm sóc sức khỏe, nâng cao tinh thần thể thao.

b) Nội dung: 

- GV phổ biến nội dung, yêu cầu luyện tập chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi.

- GV tổ chức các hình thức tập luyện: cá nhân, cặp đôi, nhóm.

- GV chỉ dẫn, đánh giá hoạt động luyện tập của HS; hướng dẫn HS phát hiện và sửa chữa sai sót trong luyện tập.

c) Sản phẩm:

- HS luyện tập cá nhân, cặp đôi, theo nhóm các bài tập chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi.

- HS rèn luyện thể lực qua trò chơi vận động Thi phòng thủ vào ô. 

d) Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a) Mục tiêu: HS củng cố, mở rộng kiến thức, kĩ thuật đã học theo hướng: Tăng dần thời gian tập luyện chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi.

b) Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Vận dụng SGK trang 66.

c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hiện nhiệm vụ, trả lời câu hỏi.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ:

+ Thảo luận đưa ra các tình huống để áp dụng chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi.

+ Hãy tìm hiểu ưu và nhược điểm của chiến thuật đánh cầu phòng thủ bằng đường cầu cao xa và đường cầu thấp gần trong thi đấu đôi.

+ Vận dụng chiến thuật phòng thủ và tấn công để luyện tập, thi đấu hằng ngày.

- GV yêu cầu nhóm trưởng thu thập tất cả các Video Highlight thực hành của nhóm mình.

- Tiến hành truy cập vào không gian lưu trữ đám mây của lớp (Google Drive), thực hiện thao tác tạo cấu trúc thư mục logic: TheDuc12 -> ChuDe4_ChienThuat -> Nhom_1. Sau đó upload toàn bộ video và tài liệu học tập của nhóm vào đúng thư mục đã tạo.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học về chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi để thực hiện nhiệm vụ học tập.

- Tại nhà, nhóm trưởng thực hành thao tác trên Google Drive để nộp bài.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- HS thực hiện các yêu cầu phần Vận dụng trong SGK.

- Tiết sau, GV mở Google Drive, kiểm tra kỹ năng tổ chức cây thư mục (Folder Tree) của học sinh. Trình chiếu các video của nhóm và đánh giá quá trình học tập.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức và kết thúc tiết học.

[1.3.NC1b: Triển khai được việc tổ chức và sắp xếp dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường có cấu trúc. HS triển khai việc quản lý tệp tin kỹ thuật số bằng cách tạo lập cấu trúc thư mục rõ ràng, định danh theo nguyên tắc trên nền tảng đám mây (Google Drive), giúp dữ liệu được sắp xếp có hệ thống và không bị thất lạc.]

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn tập và luyện tập lại kiến thức đã học: Chiến thuật đánh cầu phòng thủ trong thi đấu đôi. 

- Vận dụng các bài tập, trò chơi trong bài học để rèn luyện sức mạnh và sự khéo léo hằng ngày.