Giáo án và PPT đồng bộ Hoạt động trải nghiệm 5 chân trời sáng tạo Bản 1

a. Mục tiêu: 

- HS tổng kết lại thành tích trong năm học vừa qua; chào đón năm học mới.

- HS chuẩn bị tâm thế sẵn sàng trước khi vào năm học mới.

b. Cách tiến hành

- GV chuẩn bị cho HS tham gia các hoạt động “Chào năm học mới”.

+ Tập văn nghệ: Chuẩn bị các tiết mục múa, hát, đóng kịch với chủ đề liên quan đến Thầy cô, bạn bè và mái trường.

+ Tập nghi thức.

+ Sắp xếp ghế ngồi trên sân trường phù hợp với tình hình của từng trường.

- GV động viên HS tham gia biểu diễn và cổ vũ các tiết mục văn nghệ trong Lễ khai giảng. 

- GV nhắc nhở HS tuân thủ nề nếp khi tham gia hoạt động tập thể.

- GV yêu cầu HS tập trung chú ý và chia sẻ cảm xúc của em khi là học sinh lớp 5. 

- Sau khi khai giảng xong, GV tập trung HS vào lớp của mình để phổ biến về nội quy, thời khóa biểu mới,…

- HS tham gia chuẩn bị theo sự phân công của GV.

- HS chăm chú xem các tiết mục biểu diễn.

- HS chia sẻ cảm xúc của em.

- HS di chuyển vào lớp theo hàng, ngồi đúng vị trí và lắng nghe nội quy, thời khóa biểu,…

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo sự hứng thú trước khi vào bài học mới.

b. Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho cả lớp chơi trò chơi Cảm xúc của em!

- GV phổ biến luật chơi: Quản trò nêu các cảm xúc khác nhau như vui vẻ, buồn bã, phấn khởi...thì HS thể hiện các cảm xúc đó thông qua nét mặt hoặc cử chỉ hành động. . 

- GV lấy ví dụ để HS hiểu rõ luật chơi:

+ Quản trò hô “vui vẻ” → HS tươi cười hoặc vỗ tay.

+ Quản trò hô “Buồn bã” → HS làm biểu hiện khóc hoặc trầm tư.

- GV nhận xét, tổng kết trò chơi.

- GV tổ chức cho HS chia sẻ: Sau khi chơi xong, em đã thấy được những cảm xúc nào của bản thân? Đó là cảm xúc gì?

- GV giới thiệu và dẫn dắt vào bài học: Trò chơi giúp em nhận biết được những cảm xúc của bản thân. Những đặc điểm đó thể hiện và biểu hiện thế nào ở mỗi cá nhân , chúng ta cùng đi vào bài học hôm nay nhé – Chủ đề 1 – Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Nhận diện khả năng kiểm soát cảm xúc của em. 

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Hồi tưởng cảm xúc của em

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tự tin chia sẻ những cảm xúc của bản thân những ngày qua.

b. Cách tiến hành:

Nhiệm vụ 1: Chia sẻ về cảm xúc của em trong những ngày qua.

- GV hướng dẫn HS cách để theo dõi cảm xúc bằng phiếu theo dõi cảm xúc:

- GV hướng dẫn cách sử dụng phiếu:

+ Cột dọc thể hiện các cảm xúc : vui vẻ, buồn bã, tức giận, sợ hãi, lo lắng.

+ Hàng ngang thể hiện các ngày từ ngày thứ nhất đến thứ bảy (hiện tại). 

+ Trong một ngày có thể có nhiều cảm xúc khác nhau, HS có thể tích nhiều hơn một cảm xúc vào ô trống. 

+ Bên cạnh đó, HS có thể ghi lại tình huống, lí do mà em có những cảm xúc đó. 

- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, tự theo dõi và điền vào phiếu những cảm xúc của bản thân.

Nhiệm vụ 2: Trao đổi về cảm xúc của em trong những ngày qua

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm (4 HS): Một bạn sẽ đóng vai chuyên gia tâm lí, cảm xúc và đi phỏng vấn các bạn trong nhóm mình: Bạn đã có những cảm xúc nào trong những ngày qua?

- GV gợi ý cho HS trao đổi về cảm xúc trong những ngày qua:

+ Cảm xúc em có nhiều nhất. 

+ Cảm xúc em có ít nhất. 

+ Cảm xúc ảnh hưởng đến cuộc sống của em. 

+ Cảm xúc mà em cần kiểm soát. 

- GV tổng hợp và kết luận.

- GV mời HS chia sẻ: Chuyên gia tâm lí , cảm xúc hãy chọn một bạn trong lớp và nêu cảm xúc trong những ngày qua của bạn đó.

- GV nêu cảm nghĩ của bản thân về những chia sẻ của HS về cảm xúc trong thời gian qua. 

Hoạt động 2: Nhận diện khả năng kiểm soát cảm xúc của em

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trao đổi được những tình huống mà em không thể và có thể kiểm soát được cảm xúc. 

b. Cách tiến hành:

Nhiệm vụ 1: Trao đổi về những tình huống mà em không kiểm soát được cảm xúc

- GV tổ chức cho HS về tình huống mà em không kiểm soát được cảm xúc. 

- GV đưa ra gợi ý để HS trao đổi: 

+ Nêu tình huống khiến em không kiểm soát được cảm xúc. 

+ Thuật lại những lời nói, hành động, việc làm của em và những người tham gia trong tình huống đó. 

+ Hậu quả khi em không kiểm soát được cảm xúc trong tình huống đó.

- GV lấy ví dụ từ tranh minh họa SGK tr.6:

+ Tình huống: An lấy đồ của em và không chịu trả lại. 

+ Lời nói, hành động của em: Em rất tức giận nên đã đánh An một cái khiến An khóc òa lên. Em mắng An hư vì không chịu nghe lời. Khi anh trai hỏi lí do đánh An, em cho rằng anh thật vô lí khi bênh An. 

+ Lời nói và hành động của anh trai em: Anh trai không đồng tình với lời nói và hành động đánh An của em. Anh hỏi “Tại sao em lại đánh An?”. 

+ Hậu quả: Em làm mất đi sự hòa hợp, thân thiết với An và nhận lại sự đánh giá không tốt của anh về con người và cách ứng xử của em. 

- HS tích cực tham gia trò chơi.

- HS lắng nghe luật chơi.

- HS chia sẻ.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài học. 

- HS lắng nghe, thực hiện theo hướng dẫn của GV. 

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS làm việc cá nhan theo hướng dẫn của GV. 

- HS làm việc nhóm. 

- HS trả lời.

- HS nhận xét.

- HS chia sẻ trước lớp. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS tham gia hoạt động nhóm.