Giáo án và PPT Hoạt động trải nghiệm 9 kết nối Chủ đề 1: Em với nhà trường

CHỦ ĐỀ 1: EM VỚI NHÀ TRƯỜNG

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

GV yêu cầu HS thảo luận và trả lời:

Em hiểu thế nào là tôn trọng sự khác biệt?

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1. TÔN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT VÀ SỐNG HÀI HÒA VỚI CÁC BẠN, THẦY CÔ

Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu hiện của tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn, thầy cô

HS thảo luận trả lời câu hỏi: 

• Chia sẻ những hành vi, lời nói, việc làm thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn, thầy cô.
• Xác định cách ứng xử thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn, thầy cô.

Sản phẩm dự kiến:

- Với các bạn:

+ Giữ thái độ khiêm tốn, biết kiểm soát cảm xúc, không kiêu căng.

+ Giúp đỡ các bạn khi cần thiết.

+  Chấp nhận suy nghĩ, cách làm, tính cách hoặc phong cách ăn mặc khác với mình của các bạn.

- Với thầy cô:

+ Lắng nghe góp ý, nhận xét của thầy cô về bản thân.

+  Hợp tác với các bạn, thầy cô để thực hiện các hoạt động mà thầy cô giao.

+  Chấp nhận sự khác biệt trong phong cách dạy học, làm việc của mỗi thầy cô.

- Cách ứng xử thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn, thầy cô: 

+Không so sánh, đánh giá, chỉ trích hay phán xét những điểm khác biệt.

+ Chia sẻ cảm xúc tích cực của bản thân về sự khác biệt.

Hoạt động 2: Thực hành thể hiện tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn, thầy cô

HS thảo luận trả lời câu hỏi: 

• Khi cùng các bạn trong lớp nói về sở thích âm nhạc, Vân cho biết mình đặc biệt thích các làn điệu dân ca và hát chầu văn. Một số bạn cười rất to vì cho rằng Vân không cập nhật xu hướng âm nhạc của giới trẻ hiện nay. Em hãy nêu quan điểm của mình và cách giải quyết. 
• Cô Hải mới được phân công dạy môn Khoa học tự nhiên lớp 9A1 thay thầy Hùng. Hai thầy cô có phong cách giảng dạy khác nhau. Một số bạn trong lớp tỏ ra không thích cách giảng dạy của cô Hải và thường lơ là khi cô giảng bài. Em hãy nêu quan điểm của mình và cách giải quyết.

Sản phẩm dự kiến:

- Cách giải quyết: Các bạn trong lớp nên lắng nghe và tôn trọng sở thích âm nhạc của Vân vì mỗi người có một gu âm nhạc riêng. Nếu các bạn thực sự muốn góp ý, hãy làm điều đó một cách xây dựng và tôn trọng. Ví dụ như: Mình chưa từng nghe chầu văn bao giờ, bạn có thể giới thiệu thêm cho mình không?

- Cách giải quyết: Các bạn HS cần tôn trọng cô Hải, vì mỗi giáo viên có phong cách dạy riêng. Nếu có vấn đề với cách giảng dạy của cô Hải, hãy góp ý một cách lịch sự và xây dựng, không được lơ là học tập. Là học sinh, chúng ta phải luôn tôn trọng giáo viên của mình.

Hoạt động 3: Rèn luyện thái độ, hành vi tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn, thầy cô

HS thảo luận trả lời câu hỏi: 

• Em rèn luyện thái độ, hành vi tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn, thầy cô bằng cách nào? 
• Thói quen nào em cần sửa đổi trong giao tiếp với thầy cô, bạn bè?

Sản phẩm dự kiến:

- Em rèn luyện thái độ, hành vi tôn trọng sự khác biệt và sống hài hòa với các bạn, thầy cô: 

+ Thực hiện các ứng xử tôn trọng sự khác biệt, sống hài hòa với các bạn, thầy cô trong các tình huống giao tiếp hằng ngày.

+ Thay đổi thói quen chưa tích cực trong giao tiếp, ứng xử hằng ngày ở trong và ngoài lớp học, trường học để sống hài hòa với các bạn, thầy cô và thể hiện bản thân là người biết tôn trọng sự khác biệt.

+ Ghi lại những sự khác biệt mà em quan sát được trong cuộc sống hằng ngày và thái độ tôn trọng của em với những sự khác biệt đó vào SBT để chia sẻ với các bạn, thầy cô trong hoạt động sau.

• Để cải thiện giao tiếp với thầy cô và bạn bè, em cần có sự thay đổi như sau:

+ Tránh gián đoạn hoặc cắt ngang lời.

+ Thái độ lắng nghe. 

+ Tôn trọng sự riêng tư.

2. PHÒNG CHỐNG BẮT NẠT HỌC ĐƯỜNG

Hoạt động 1: Tìm hiểu về hoạt động phòng chống bắt nạt học đường

HS thảo luận trả lời câu hỏi: 

• Nhận diện dấu hiệu của nạn nhân bị bắt nạt học đường như thế nào? 
• Nguyên nhân của bắt nạt học đường là gì?
• Hậu quả của bắt nạt học đường là gì?

Sản phẩm dự kiến:

- Nhận diện dấu hiệu của nạn nhân bị bắt nạt học đường: 

+ Thay đổi đột ngột trong hành vi và cảm xúc.

+ Thể hiện dấu hiệu về sức khỏe và cảm xúc.

+ Có thể có vết bầm tím, vết sưng, hoặc vết cắn trên cơ thể mà không có lời giải thích rõ ràng.

+ Trở nên cô đơn hơn, ít tham gia vào các hoạt động xã hội

+ Điểm số học tập giảm đáng kể, không còn động lực học hành

+ Thường xuyên vắng mặt hoặc muộn học.

+ Thường xuyên bị bỏ rơi hoặc không có bạn bè để chơi cùng

+…

- Nguyên nhân của bắt nạt học đường: 

+ Những đặc điểm ngoại hình khác thường, khả năng học tập yếu, hoặc kỹ năng xã hội kém có thể khiến một học sinh trở thành đối tượng bắt nạt.

+ Những hành vi tự ti, thái độ tự cao hoặc thiếu kiểm soát trong cách ứng xử cũng có thể làm cho học sinh trở thành mục tiêu của các hành vi bắt nạt..

+ Sự thiếu tôn trọng và định hướng sai lầm.

+ Trong một số trường hợp, việc bắt nạt có thể được coi là một cách để gia nhập hoặc duy trì vị trí trong nhóm bạn bè.

- Hậu quả của bắt nạt học đường: 

+ Những người bị bắt nạt thường xuyên sống trong tâm trạng căng thẳng và lo lắng.

+ Suy giảm tự tin

+ Trầm cảm và suy nghĩ tự tử

+ Suy giảm thành tích học tập.

+Cô đơn và cách ly xã hội

+Khó khăn trong hòa nhập

+Cảm xúc tiêu cực kéo dài

+Những người từng bị bắt nạt có nguy cơ cao hơn bị bắt nạt lại hoặc trở thành người bắt nạt trong tương lai.

+…

Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động phòng chống bắt nạt học đường

HS thảo luận trả lời câu hỏi: 

• Em hãy nêu cách phòng chống bắt nạt học đường mà em biết là gì? 
• Em gặp khó khăn gì khi phản ứng lại với các tình huống bắt nạt học đường?

Sản phẩm dự kiến:

- Để phòng chống bắt nạt học đường, có thể áp dụng những biện pháp sau đây: 

+ Tăng cường giáo dục về hậu quả của bắt nạt cho học sinh và nhân viên nhà trường.

+ Xây dựng môi trường học tập an toàn.

+ Cung cấp hỗ trợ tâm lý cho các nạn nhân của bắt nạt và cả cho những người bắt nạt để giúp họ hiểu được hậu quả của hành vi của mình.

+ Thúc đẩy sự hợp tác giữa phụ huynh và nhà trường trong việc giáo dục về bắt nạt và hỗ trợ cho các em khi cần thiết.

+ Tôn trọng và khuyến khích những hành vi đoàn kết, sự hỗ trợ lẫn nhau và tôn trọng sự khác biệt.

+ Khuyến khích sự tự tin và khả năng thấu hiểu, tôn trọng đối với những người khác.

+ Can thiệp ngay lập tức khi phát hiện bất kỳ hành vi bắt nạt nào xảy ra.

- Khi phải đối mặt và phản ứng lại với các tình huống bắt nạt học đường, một số khó khăn phổ biến có thể gặp phải bao gồm: 

+ Bị bắt nạt thường khiến người bị hãi sợ và cảm thấy bất lực, đặc biệt khi không biết làm thế nào để đối phó.

+ Nhiều học sinh lo ngại về những hậu quả tiêu cực có thể xảy ra nếu họ phản ứng lại, chẳng hạn như bị bắt nạt nhiều hơn hoặc bị cô lập

+ Đôi khi, các học sinh không biết nơi nào để tìm kiếm sự hỗ trợ từ người lớn hoặc từ những người xung quanh.

+ Thiếu kinh nghiệm hoặc không biết cách giải quyết một cách hiệu quả để ngăn chặn hoặc làm giảm tình trạng bắt nạt.

Hoạt động 3: Đánh giá hiệu quả các hoạt động phòng chống bắt nạt học đường

HS thảo luận trả lời câu hỏi: 

• Để tổ chức hiệu quả hoạt động phòng chống bắt nạt học đường cần phải làm gì? 
• Những hoạt động phòng chống bắt nạt học đường mà em đã tham gia?

Sản phẩm dự kiến:

- Để tổ chức hiệu quả hoạt động phòng chống bắt nạt học đường, các em cần: 

+ Lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp với khả năng; 

+Xây dựng kế hoạch cụ thể và khả thi; 

+Tích cực, hợp tác, linh hoạt, sáng tạo, vượt khó khăn để thực hiện hoạt động theo kế hoạch; 

+Tận dụng các nguồn lực, khai thác triệt để sự ủng hộ của các cơ quan, tổ chức và mọi người xung quanh cho hoạt động; ...

- Có một số hoạt động phòng chống bắt nạt học đường em đã tham gia: 

+ Tham gia các hoạt động giáo dục như buổi thảo luận, buổi nói chuyện, hoặc các workshop về bắt nạt để nâng cao nhận thức và hiểu biết về vấn đề này.

+ Tham gia các chương trình huấn luyện về kỹ năng xã hội để học cách tương tác và giải quyết xung đột một cách hiệu quả, giúp ngăn chặn các tình huống bắt nạt.

+ Tham gia vào tổ chức hoặc thực hiện các hoạt động xã hội như ngày hội, văn nghệ, hay các hoạt động ngoài trời nhằm tăng cường sự đoàn kết và tôn trọng giữa các bạn học sinh.

+ Tham gia vào các nhóm hỗ trợ hoặc nhóm tình nguyện viên trong trường để hỗ trợ các nạn nhân bắt nạt hoặc thúc đẩy các hoạt động phòng chống bắt nạt.

Hoạt động 3: Rèn luyện kĩ năng tổ chức các hoạt động phòng chống bắt nạt học đường

HS thảo luận trả lời câu hỏi: 

• Kết quả của những hoạt động phòng chống bắt nạt học đường mà em đã tham gia là gì? 
• Các nạn nhân của bắt nạt học đường đã thay đổi điều gì từ những hoạt động phòng chống bắt nạt học đường?

Sản phẩm dự kiến:

- Các hoạt động phòng chống bắt nạt học đường mà tôi đã tham gia đã mang lại những kết quả tích cực như sau:: 

+ Thông qua các hoạt động giáo dục và thảo luận, đã giúp nâng cao nhận thức của các học sinh về tác hại của bắt nạt. Họ hiểu rõ hơn về các dấu hiệu và hành vi bắt nạt, từ đó có thể nhận diện và ngăn chặn các tình huống bắt nạt sớm hơn.

+ Tạo ra một môi trường học tập và chơi đùa an toàn 

+ Các hoạt động huấn luyện kỹ năng xã hội đã giúp các học sinh hiểu được cách giải quyết xung đột một cách xây dựng và không bạo lực.

- Các nạn nhân của bắt nạt học đường có thể đã trải qua những thay đổi tích cực từ những hoạt động phòng chống bắt nạt học đường như sau:: 

+ Các hoạt động như hỗ trợ tâm lý, huấn luyện kỹ năng xã hội đã giúp các nạn nhân bắt nạt tăng cường tự tin và tự giác hơn. Họ có thể cảm thấy mình có giá trị hơn và có khả năng giải quyết các vấn đề một cách hiệu quả hơn.

+ Những hoạt động xã hội và văn nghệ đã tạo ra một môi trường an toàn và hỗ trợ cho các nạn nhân bắt nạt. Họ có thể cảm thấy được sự ủng hộ từ các bạn bè, giáo viên và cộng đồng trường học.

+ Họ có thể thay đổi quan điểm và hành vi của mình, từ việc tránh né hoặc tự vệ đến việc tôn trọng và hỗ trợ lẫn nhau.

+ Hình thành mối quan hệ xã hội và tình bạn.

+ Phát triển kỹ năng sống

3. XÂY DỰNG TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG VÀ LẬP KẾ HOẠCH LAO ĐỘNG CÔNG ÍCH

Hoạt động 1: Chia sẻ về sản phẩm đóng góp xây dựng truyền thống nhà trường và các hoạt động lao động công ích ở trường

HS thảo luận trả lời câu hỏi: 

• Chia sẻ về những sản phẩm đóng góp xây dựng truyền thống nhà trường mà em đã thực hiện? 
• Kể về những hoạt động lao động công ích ở trường mà em đã tham gia?

Sản phẩm dự kiến:

- Truyền thống nhà trường: 

+ Được thể hiện dưới nhiều hình thức khác nhau như: phim ảnh, hiện vật, cờ luân lưu, bằng khen, giấy khen, tư liệu,... 

+ Hầu như trường học nào cũng có phòng truyền thống nhà trường để gìn giữ, lưu truyền những giá trị nhân văn cho các thế hệ người học.

- Lao động công ích:

+ Là việc cá nhân đóng góp một phần sức lao động của mình để tạo ra lợi ích chung cho nhà trường, tham gia xây dựng và phát triển nhà trường. 

+ Khi lao động công ích, mỗi chúng ta hiểu thêm được giá trị của lao động, từ đó biết trân trọng sức lao động và có ý thức bảo vệ, giữ gìn những công trình công cộng trong trường học.

Hoạt động 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động lao động công ích của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phát động

HS thảo luận trả lời câu hỏi: 

• Lựa chọn một hoạt động công ích và xác định mục tiêu của hoạt động đó? 
• Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phát động những kế hoạch lao động nào?

Sản phẩm dự kiến:

- Hoạt động công ích em tham gia là "Chiến dịch Giáo dục về Bắt Nạt Học Đường". Mục tiêu của hoạt động này là tăng cường nhận thức và kiến thức về bạo lực học đường, đồng thời thúc đẩy hành động tích cực để ngăn chặn và giảm thiểu tình trạng bắt nạt trong cộng đồng học đường

- Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (Đoàn TNCS Hồ Chí Minh) phát động và thực hiện nhiều kế hoạch lao động nhằm phát triển cộng đồng và góp phần vào công cuộc xây dựng đất nước. Dưới đây là một số kế hoạch lao động phổ biến của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh:

+ Chiến dịch "Xung kích thanh niên vì công trình xã hội"

+ Chiến dịch "Thanh niên tình nguyện hè xanh"

+ Chương trình "Học sinh - sinh viên tình nguyện"

+ Chiến dịch "Thanh niên tiên phong tình nguyện"

+…

Hoạt động 3: Làm sản phẩm đóng góp xây dựng truyền thống nhà trường của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh

HS thảo luận trả lời câu hỏi: 

• Lựa chọn và thiết kế sản phẩm sẽ làm để đóng góp xây dựng truyền thống nhà trường.
• Tham gia hoạt động bổ ích – làm sản phẩm xây dựng truyền thống nhà trường sẽ giúp em phát triển những gì?

Sản phẩm dự kiến:

- Sản phẩm thiết kế:

+ Những sản phẩm đóng góp xây dựng truyền thống nhà trường: vẽ tranh về nhà trường, thiết kế khuôn viên nhỏ ở hành lang gồm có cây xanh, kệ sách; tạo kho dữ liệu ảnh về các hoạt động của nhà trường;...

+ Nguyên, vật liệu làm sản phẩm: giấy, bút màu, cây xanh, máy ảnh,...

+ Địa điểm trưng bày và giới thiệu sản phẩm: phòng truyền thống, hành lang, trang mạng xã hội của nhà trường,...

- Tham gia hoạt động bổ ích – làm sản phẩm xây dựng truyền thống nhà trường giúp em:

+ Rèn luyện các kĩ năng hợp tác, quản lí thời gian,…

+ Phát triển các phẩm chất: trách nhiệm, chăm chỉ, lòng nhân ái, sự tự tin,…

+ Góp phần xây dựng và phát huy truyền thống nhà trường.

Hoạt động 4: Tham gia các hoạt động của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh

HS thảo luận trả lời câu hỏi: 

• Tham gia các hoạt động của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh đem lại cho em ý nghĩa gì?
• Em học được điều gì khi tham gia các hoạt động của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh?

Sản phẩm dự kiến:

-Ý nghĩa:

+ Phát triển kỹ năng lãnh đạo và tổ chức

+ Giao lưu học hỏi và mở rộng mối quan hệ

+ Tham gia vào các hoạt động xã hội, từ thiện và vì cộng đồng

- Khi tham gia các hoạt động của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (Đoàn TNCS Hồ Chí Minh), bạn có thể học được những điều quan trọng sau đây:

+ Các hoạt động của Đoàn cung cấp cho bạn những kiến thức và kỹ năng thực tiễn, từ công tác tổ chức sự kiện, quản lý dự án đến việc giải quyết vấn đề và phản biện.

+ Tham gia vào các hoạt động xã hội và tình nguyện, bạn sẽ hình thành và nâng cao ý thức trách nhiệm xã hội. Đây là cơ hội để bạn thực hành và phát triển kỹ năng tự tin, sẵn sàng đóng góp cho cộng đồng và xã hội.

+ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh là nơi giáo dục lý tưởng chính trị, tư tưởng Hồ Chí Minh. Tham gia, bạn sẽ hiểu sâu hơn về những giá trị và ý nghĩa của chủ nghĩa cộng sản, cũng như cách áp dụng những lý tưởng đó vào thực tiễn.

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Câu 1: Đâu không phải là hoạt động công ích ở trường?

A. Dọn vệ sinh khu vực trong nhà trường. 

B. Vứt rác vào các bãi cỏ trên sân trường

C. Trang trí không gian lớp học xanh.

D. Trực nhật lớp. 

Câu 2: Chỉ ra kết quả khi tham gia hoạt động công ích ở trường trong trường hợp sau: 

Hôm nay nhà trường tổ chức hoạt động “Kế hoạch nhỏ” các bạn ai cũng vui và phấn khởi khi thu gom được rất nhiều các đồ dùng tái chế đến trường. Riêng chỉ có Duy là không có gì để đóng góp. Thấy Duy buồn bã các bạn trong lớp chia một phần đồ tái chế để Duy có đồ để nộp. 

A. Duy mở rộng được các mối quan hệ và thúc đẩy tình cảm với các bạn trong lớp. 

B. Duy phát triển được các kĩ năng giải quyết tình huống. 

C. Duy phát triển được kĩ năng giao tiếp. 

D. Duy lan tỏa được thông điệp yêu thương đến cả lớp. 

Câu 3: Khi giới thiệu sản phẩm về truyền thống nhà trường, em cần lưu ý điều gì?

A. Sử dụng ngôn ngữ hình thể.

B. Thể hiện sự tự hào, trình bày rõ ràng, mạch lạc.

C. Hạn chế tối đa các thông tin viết ra giấy.

D. Tương tác với các bạn phía dưới lớp bằng ánh mắt.

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

Vận dụng kiến thức, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

Câu 1: Có ý kiến cho rằng: “Hoạt động lao động công ích ở trường và làm sản phẩm góp phần xây dựng truyền thống nhà trường mất nhiều thời gian, không bổ ích, học sinh nên tập trung vào việc học thì tốt hơn”. Em có đồng ý không? Vì sao?

Câu 2: Thực hiện và chia sẻ với người thân về các hoạt động phòng chống bắt nạt học đường?