Giáo án gộp Địa lí 7 kết nối tri thức kì II
Giáo án học kì 2 sách Địa lí 7 kết nối tri thức. Được thiết kế theo công văn 5512, chi tiết, đầy đủ. Giáo án là bản word, có thể tải về và dễ dàng chỉnh sửa. Bộ giáo án có đầy đủ các bài trong học kì II của Địa lí 7 KNTT. Kéo xuống dưới để tham khảo chi tiết.
Xem: => Giáo án địa lí 7 kết nối tri thức (bản word)
Xem toàn bộ: Soạn giáo án Địa lí 7 kết nối tri thức theo công văn mới nhất
Bài 10: Đặc điểm dân cư, xã hội châu phi
Bài 11: Phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở châu phi
Bài 12: Thực hành tìm hiểu khái quát cộng hòa Nam Phi
GIÁO ÁN WORD CHƯƠNG 4: CHÂU MỸ
Bài 13: Vị trí địa lí, phạm vi Châu Mỹ, sự phát kiến ra Châu Mỹ
Bài 14: Đặc điểm tự nhiên Bắc Mỹ
Bài 15: Đặc điểm dân cư, xã hội, phương thức khai thác thiên nhiên bền vững ở Bắc Mỹ
Bài 16: Đặc điểm tự nhiên Trung và Nam Mỹ
............................................
............................................
............................................
BÀI MẪU
BÀI 18: CHÂU ĐẠI DƯƠNG
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Xác định được các bộ phận của châu Đại Dương; vị trí, hình dạng và kích thước lục địa Ô-xtrây-li-a.
Nêu được các khu vực địa hình và khoáng sản của châu Đại Dương.
Phân tích được đặc điểm khí hậu Ô-xtrây-li-a, những nét đặc sắc của tài nguyên sinh vật ở Ô-xtrây-li-a.
Trình bày được đặc điểm dân cư, một số vấn đề về lịch sử và văn hoá độc đáo của Ô-xtrây-li-a.
Phân tích được phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở Ô-xtrây-li-a.
Xác định được trên bản đồ các khu vực địa hình và khoáng sản của Ô-xtrây-li-a.
Đọc được bản đồ phân bố lượng mưa trên lục địa Ô-xtrây-li-a.
Khai thác được các hình ảnh về tự nhiên, dân cư, xã hội Ô-xtrây-li-a.
2. Năng lực
- Năng lực chung:
Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động học tập.
- Năng lực địa lí:
Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng công cụ địa lí trong học tập.
Năng lực nhận thức Địa lí: năng lực nhận thức thế giới theo quan điểm không gian (xác định vị trí, các bộ phận và sự phân bố), giải thích hiện tượng và quá trình địa lí tự nhiên; phân tích mối quan hệ tác động qua lại giữa đối tượng tự nhiên với phương thức khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở Ô-xtrây-li-a.
Năng lực vận dụng kĩ năng Địa lí vào cuộc sống: vận dụng những kiến thức về châu Đại Dương vào những tình huống cần thiết trong cuộc sống.
Yêu thiên nhiên và có ý thức khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên theo hướng bền vững.
3. Phẩm chất
Yêu khoa học, biết khám phá, tìm hiểu các vấn đề xã hội.
Chăm chỉ: tìm hiểu kiến thức trên sách báo, internet phục vụ cho học tập, yêu khoa học, ham học hỏi.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- SGK, SGV, SBT Lịch sử và Địa lí 7.
- Bản đồ tự nhiên châu Đại Dương.
- Lược đồ hướng gió và phân bố lượg mưa trên lục địa Ô-xtrây-li-a.
- Lược đồ một số đô thị ở Ô-xtrây-li-a, năm 2020.
- Hinh ảnh về tự nhiên, dân cư, xã hội Ô-xtrây-li-a.
2. Đối với học sinh
- SGK, SBT Lịch sử và Địa lí 7.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến châu Đại Dương (nếu có).
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
- Cung cấp thông tin, tạo kết nối cho HS với nội dung bài học.
- Tạo hứng thú, kích thích trí tò mò của người học.
b. Nội dung:
- Từ thế kỉ I, nhà khoa học cổ Hy Lạp Ptô-lê-mê đã dự đoán về sự tổn tại của một lục địa nằm ở phía nam Ấn Độ Dương mà ông gọi là Ô-xtrây-li-a. Tuy nhiên, mãi đến thế kỉ XVIII, cùng với sự phát triển của ngành hàng hải, người châu Âu mới đặt chân lên được lục địa này.
- Hãy nêu những hiểu biết của em về thiên nhiên và xã hội của châu Đại Dương.
c. Sản phẩm học tập:
- HS nắm được một số thông tin về châu Đại Dương, nêu được một số thông tin về châu Đại Dương từ vốn kiến thức sẵn có.
- HS có sự hứng thú, tò mò với nội dung bài học.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cho HS quan sát một số hình ảnh về châu Đại Dương:
- GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS:
+ Theo em, châu Đại Dương có diện tích như thế nào?
+ Vị trí của châu lục này có gì đặc biệt?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS dựa vào các kiến thức của bản thân để trả lời các câu hỏi của GV.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện một số HS đưa ra ý kiến của mình.
+ Châu Đại Dương có diện tích nhỏ nhất trong số các châu lục.
+ Châu Đại Dương nằm hoàn toàn ở phía Nam bán cầu, giữa Thái Bình Dương mênh mông.
+ Nước Úc chiếm hơn 2/3 diện tích châu Đại Dương.
- HS khác nhận xét, có thể nêu ý kiến khác.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Từ thế kỉ I, nhà khoa học cổ Hy Lạp Ptô-lê-mê đã dự đoán về sự tổn tại của một lục địa nằm ở phía nam Ấn Độ Dương mà ông gọi là Ô-xtrây-li-a. Tuy nhiên, mãi đến thế kỉ XVIII, cùng với sự phát triển của ngành hàng hải, người châu Âu mới đặt chân lên được lục địa này. Châu Đại Dương là một châu lục nằm ở bán cầu Nam, nổi lên giữa Thái Bình Dương mênh mông, nơi có thiên nhiên, hệ động – thực vật vô cùng đặc sắc. Để tìm hiểu thêm về châu lục đặc biệt này, chúng ta hãy cùng đi vào bài mới – Bài 18: Châu Đại Dương.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Vị trí địa lí, phạm vi châu Đại Dương
a. Mục tiêu: Xác định được các bộ phận của châu Đại Dương: vị trí, hình dạng và kích thước lục địa Ô-xtrây-li-a.
b. Nội dung:
- GV cho HS đọc thông tin trong mục 1 và quan sát bản đồ Hình 1 (SGK tr.156-157) và thực hiện các yêu cầu sau:
+ Xác định trên hình 1, vị trí của lục địa Ô-xtrây-li-a và các khu vực của vùng đảo châu Đại Dương.
+ Nêu đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng và kích thước của lục địa Ô-xtrây-li-a.
c. Sản phẩm học tập: HS xác định được trên bản đồ vị trí của lục địa Ô-xtrây-li-a và nêu được vị trí địa lí, đặc điẻm hình dạng, kích thước lục địa này.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH | DỰ KIẾN SẢN PHẨM |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát bản đồ Hình 1 (SGK tr.157) hoặc bản đồ tự nhiên châu Đại Dương treo tường.
- GV gọi một HS lên xác định các bộ phận của châu Đại Dương. - GV yêu cầu HS đọc thông tin trong mục 1 (SGK tr.156-157) và nêu đặc điểm vị trí, hình dạng, kích thước của lục địa Ô-xtrây-li-a. - GV có thể hỗ trợ HS bằng các câu hỏi gợi mở: + Châu Đại Dương gồm mấy bộ phận. + Vị trí, giới hạn của của từng bộ phận. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS làm việc với thông tin và bản đồ trong mục 1 (SGK tr. 156-157) để thực hiện nhiệm vụ. - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS khi cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện một HS xác định vị trí của lục địa Ô-xtrây-li-a và các khu vực của vùng đảo châu Đại Dương trên bản đồ. - GV gọi 2-3 HS khác trả lời lần lượt các câu hỏi. - Các HS còn lại nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhật xét, đánh giá, chuẩn kiến thức về vị trí, phạm vi châu Đại Dương. | 1. Vị trí địa lí, phạm vi châu Đại Dương - Vị trí: nằm cách biệt với các châu lục khác, ở phía tây nam Thái Bình Dương, thuộc bán cầu Nam. - Kích thước và hình dạng: bờ biển ít bị chia cắt nên lục địa Ô-xtrây-li-a có dạng hình khối rõ rệt, từ bắc xuống nam dài hơn 3 000 km và từ tây sang đông, nơi rộng nhất khoảng 4 000 km. |
Hoạt động 2: Đặc điểm tự nhiên
2a. Địa hình và khoáng sản
a. Mục tiêu:
- Trình bày được vấn đề đô thị hóa ở Trung và Nam Mỹ.
- Biết sử dụng lược đồ để xác định vị trí các đồ thị lớn ở Trung và Nam Mỹ.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, đọc thông tin trong mục 2a, quan sát hình ảnh (SGK tr.157-158), kết hợp với khai thác thông tin trong bản đồ Hình 1 (SGK tr.157) để trình bày các đặc điểm tự nhiên của châu Đại Dương:
+ Nhóm 1: Tìm hiểu về đặc điểm địa hình, khoáng sản
+ Nhóm 2: Tìm hiểu về đặc điểm khí hậu
+ Nhóm 3: Tìm hiểu về đặc điểm sinh vật
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày và ghi được vào vở:
+ Vị trí, nêu đặc điểm các khu vực địa hình lục địa Ô-xtrây-li-a và kể tên được các loại khoáng sản ở các khu vực địa hình.
+ Đặc điểm khí hậu của Ô-xtrây-li-a.
+ Nét đặc sắc của tài nguyên sinh vật ở Ô-xtrây-li-a.
d. Tổ chức hoạt động:
............................................
............................................
............................................
3b. Một số vấn đề lịch sử và văn hóa của Ô-xtrây-li-a
a. Mục tiêu:
- Trình bày được một số vấn đề lịch sử, văn hóa độc đáo của Ô-xtrây-li-a.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS đọc thông tin trong mục 3b (SGK tr.160-161) và trình bày một số nét độc đáo về lịch sử và văn hóa của Ô-xtrây-li-a.
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày và ghi được vào vở một số nét độc đáo về lịch sử, văn hóa của Ô-xtrây-li-a.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH | DỰ KIẾN SẢN PHẨM |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc thông tin trong mục 3b (SGK tr.160-161) và trình bày một số nét độc đáo về lịch sử và văn hóa của Ô-xtrây-li-a. - GV cung cấp thêm những hình ảnh cho thấy Ô-xtrây-li-a là một quốc gia đa dân tộc, đa văn hóa.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin trong mục 3b (SGK tr.160-161) và trình bày một số nét độc đáo về lịch sử và văn hóa của Ô-xtrây-li-a. - GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện 2-3 HS trình bày câu trả lời. - Các HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét và chuẩn kiến thức về một số vấn đề lịch sử và văn hóa của Ô-xtrây-li-a. | 3. Dân cư, một số vấn đề về lịch sử và văn hóa của Ô-xtrây-li-a b. Một số vấn đề lịch sử và văn hóa của Ô-xtrây-li-a - Người bản địa sinh sống trên lục địa Ô-xtrây-li-a từ rất lâu, khoảng 10 000 năm trước. - Từ năm 1901, Ô-xtrây-li-a trở thành nhà nước liên bang, độc lập trong khối Liên hiệp Anh. - Ô-xtrây-li-a là quốc gia đa dân tộc, đa tôn giáo, đa văn hoá. Cộng đồng dân cư đa sắc tộc cùng sinh sống, gồm nhiều nét văn hoá khác nhau cùng tổn tại, nhiều ngôn ngữ khác nhau cùng được sử dụng. |
Hoạt động 4: Phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở Ô-xtrây-li-a.
a. Mục tiêu:
- Phân tích được phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở Ô-xtrây-li-a.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, đọc thông tin và quan sát hình ảnh trong mục 4 (SGK tr.161), sau đó, phân tích phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở Ô-xtrây-li-a.
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày và ghi được vào vở được những phương thức khai thác thiên nhiên của người dân Ô-xtrây-li-a trong sản xuất nông nghiệp, khai thác khoáng sản và khai thác tài nguyên du lịch tự nhiên.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH | DỰ KIẾN SẢN PHẨM |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành các nhóm học tập, đọc thông tin và quan sát hình ảnh mục 4 (SGK tr.161).
+ Nhóm 1: Khai thác thiên nhiên trong sản xuất nông nghiệp. + Nhóm 2: Khai thác khoáng sản. + Nhóm 3: Khai thác tài nguyên du lịch. - GV yêu cầu các nhóm phân tích phương thức khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở Ô-xtrây-li-a. - GV cho HS đọc phần “Em có biết” (SGK tr.161) để biết thêm thông tin về việc sự dụng và bảo vệ tài nguyên thiên nhiên ở Ô-xtrây-li-a. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - Các nhóm đọc thông tin và quan sát hình ảnh mục 4 (SGK tr.161), thảo luận, phân tích phương thức khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở Ô-xtrây-li-a. - GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Đại diện các nhóm trình bày trước lớp phần tìm hiểu của nhóm mình. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét và chuẩn kiến thức về phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở Ô-xtrây-li-a. | 4. Phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở Ô-xtrây-li-a. - Khai thác thiên nhiên trong sản xuất nông nghiệp: + Chăn nuôi gia súc (đặc biệt là cừu) được chú trọng phát triển phù hợp với điều kiện khô hạn, đồng cỏ thưa. Kết hợp cả hình thức chăn nuôi truyền thống (chăn thả) và chăn nuôi hiện đại (sử dụng công nghệ cao trong các trang trại). + Trồng trọt gồm cả hình thức quảng canh (với cây ưa khô, chịu hạn) và hình thức thâm canh ở các nông trại. + Sản phẩm nông nghiệp được chế biến và xuất khẩu. + Các vấn đề được quan tâm trong nông nghiệp: bảo vệ nguồn nước; chống hạn hán, nhiễm mặn. - Khai thác khoáng sản có vai trò quan trọng nhưng tốc độ khai thác đã giảm, đồng thời phát triển công nghiệp chế tạo. - Du lịch rất phát triển nhằm khai thác lợi thế về thiên nhiên, văn hoá,... |
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
- Củng cố kiến thức về tự nhiên và dân cư, xã hội của Ô-xtrây-li-a.
- Rèn luyện năng lực sử dụng bản đồ.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS làm việc theo tổ, dựa vào kiến thức đã học, hoàn thành phiếu học tập về đặc điểm tự nhiên của lục địa Ô-xtrây-li-a.
c. Sản phẩm học tập: HS hoàn thành phiếu học tập về đặc điểm tự nhiên của lục địa Ô-xtrây-li-a.
d. Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, nhớ lại kiến thức về một đặc điểm dân cư, xã hội ở khu vực Trung và Nam Mỹ (nguồn gốc dân cư, vấn đề đô thị hóa, văn hóa Mỹ - Lating), sau đó trình bày trước lớp.
Trường:…………………… Lớp: ……………………… PHIẾU HỌC TẬP Thời gian làm bài: 10 phút Tổ:…….. Thảo luận và hoàn thành các bài tập sau: 1. Dựa vào bản đồ hình 1, hãy xác định vị trí các khu vực địa hình, khoáng sản của Ô-xtrây-li-a. 2. Nguyên nhân nào dẫn đến sự độc đáo về dân cư, xã hội ở Ô-xtrây-li-a? Trả lời: ………………….………………….………………….………………….………………….………… ……….………………….………………….………………….………………….………………….… ……………….………………….………………….………………….………………….…………… …….………………….………………….………………….………………….……………………. |
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm học tập nhớ lại kiến thức về các đặc điểm tự nhiên của lục địa Ô-xtrây-li-a, thảo luận và hoàn thành phiếu bài tập.
- GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày câu trả lời của nhóm mình.
Câu 1.
- Lục địa Ô-xtrây-li-a có ba khu vực địa hình bao gồm:
+ Phía tây: sơn nguyên Tây
Ô-xtrây-li-a, có nhiều sa mạc, hoang mạc đá, cao nguyên và núi thấp.
+ Ở giữa: vùng đồng bằng Trung Tâm, độ cao dưới 200 m, bề mặt có nhiều bãi đá, đồng bằng cát.
+ Phía đông: dãy Trường Sơn Ô-xtrây-li-a, cao trung bình 800 - 1 000 m, sườn đông đốc, sườn tây thoải.
- Lục địa Ô-xtrây-li-a có các loại khoáng sản:
+ than đá, dầu mỏ, khí tự nhiên ở dãy Trường Sơn Ô-xtrây-li-a;
+ sắt, vàng, đồng, bô-xít, ni-ken ở phía sơn nguyên Tây Ô-xtrây-i-a.
Câu 2. Nguyên nhân dẫn đến sự độc đáo về dân cư, xã hội ở Ô-xtrây-li-a: sự tổn tại của cộng đồng dân cư đa sắc tộc, sự dung hoà giữa nhiều nét văn hoá khác nhau trên thế giới (do dân đi cư mang đến) với văn hoá bản địa.
- Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét phần trình bày của HS, chốt lại kiến thức.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
- Phát triển năng lực tìm hiểu Địa lí, vận dụng kiến thức, kĩ năng Địa lí vào cuộc sống, năng lực tự chủ và tự học.
- Rèn luyện năng lực tìm kiếm thông tin, giải quyết vấn đề,…
b. Nội dung:
Tìm hiểu và nêu một số nét về mối quan hệ (kinh tế, xã hội,…) giữa hai nước Việt Nam và Ô-xtrây-li-a.
c. Sản phẩm học tập: Thông tin, hình ảnh, video HS sưu tầm được về mối quan hệ (kinh tế, xã hội,…) giữa hai nước Việt Nam và Ô-xtrây-li-a.
d. Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao cho HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà: Em hãy tìm hiểu và nêu một số nét về mối quan hệ (kinh tế, xã hội,…) giữa hai nước Việt Nam và Ô-xtrây-li-a.
- HS có thể trình bày bài tập dưới dạng một bài báo cáo, powper point, video thuyết trình,…
- GV lưu ý HS trình bày thông tin một cách ngắn ngọn, súc tích, có trọng tâm; hình ảnh, video phải phục vụ cho vấn đề đang tìm hiểu.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành tìm kiếm tài liệu, hình ảnh về mối quan hệ (kinh tế, xã hội,…) giữa hai nước Việt Nam và Ô-xtrây-li-a.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV tổ chức cho HS trình bày sản phẩm vào đầu giờ học sau.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, kết thúc tiết học.
* Hướng dẫn về nhà
- Ôn lại kiến thức đã học.
- Tìm hiểu về Châu Đại Dương
- Làm bài tập trong Sách bài tập Lịch sử và Địa lí 7 – phần Địa lí.
- Đọc và tìm hiểu trước Bài 19: Châu Nam Cực.
Phiếu học tập
Trường:…………………… Lớp: ……………………… PHIẾU HỌC TẬP Thời gian làm bài: 10 phút Tổ:…….. Thảo luận và hoàn thành các bài tập sau: 1. Dựa vào bản đồ hình 1, hãy xác định vị trí các khu vực địa hình, khoáng sản của Ô-xtrây-li-a. 2. Nguyên nhân nào dẫn đến sự độc đáo về dân cư, xã hội ở Ô-xtrây-li-a? Trả lời: ………………….………………….………………….………………….……… ………….………………….………………….………………….…………… …….………………….………………….………………….…………………. ………………….………………….………………….………………….……… ………….………………….………………….………………….……… …….………………….………………….………………….………………… …….………………….………………….………………….………………… |
Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II
Hệ thống có đầy đủ các tài liệu:
- Giáo án word (350k)
- Giáo án Powerpoint (400k)
- Trắc nghiệm theo cấu trúc mới (200k)
- Đề thi cấu trúc mới: ma trận, đáp án, thang điểm..(200k)
- Phiếu trắc nghiệm câu trả lời ngắn (200k)
- Trắc nghiệm đúng sai (250k)
- Lý thuyết bài học và kiến thức trọng tâm (200k)
- File word giải bài tập sgk (150k)
- Phiếu bài tập để học sinh luyện kiến thức (200k)
Nâng cấp lên VIP đê tải tất cả ở tài liệu trên
- Phí nâng cấp VIP: 800k
=> Chỉ gửi 450k. Tải về dùng thực tế. Nếu hài lòng, 1 ngày sau mới gửi phí còn lại
Cách nâng cấp:
- Bước 1: Chuyển phí vào STK: 1214136868686 - cty Fidutech - MB(QR)
- Bước 2: Nhắn tin tới Zalo Fidutech - nhấn vào đây để thông báo và nhận tài liệu
Xem toàn bộ: Soạn giáo án Địa lí 7 kết nối tri thức theo công văn mới nhất
GIÁO ÁN WORD LỚP 7 - SÁCH KẾT NỐI
GIÁO ÁN POWERPOINT LỚP 7 - SÁCH KẾT NỐI
GIÁO ÁN LỚP 7 CÁC BỘ SÁCH KHÁC
Giáo án lớp 7 sách cánh diều (bản powrerpoint)
Giáo án lớp 7 sách chân trời sáng tạo (bản powrerpoint)
Giáo án lớp 7 sách chân trời sáng tạo (bản word)
Giáo án lớp 7 sách cánh diều (bản word)