Nêu được vùng không gian bao quanh một nam châm (hoặc dây dẫn mang dòng diện) mà vật liệu có tính chất từ đặt trong nó chịu tác dụng lực từ, có từ trường.
Nêu được khái niệm từ phổ và tạo được từ phổ bằng mạt sắt và nam châm.
Nêu được khái niêm đường sức từ và vẽ được đường sức từ quanh một thanh nam châm.
Chế tạo được nam châm điện đơn giản và làm thay đổi được từ trường của nó bằng thay đổi dòng diện.

Năng lực

- Năng lực chung:

Tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực tham gia các hoạt động học tập.
Giao tiếp và hợp tác: Tham gia thảo luận, trình bày, diễn đạt các ý tưởng, nội dung theo ngôn ngữ vật lí.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất các ý tưởng, phương án để thảo luận, giải quyết các vấn để nêu ra trong bài học.

- Năng lực riêng:

Nhận thức khoa học tự nhiên: Biết được ý nghĩa của từ trường, từ phổ, đường sức từ. Biết được cấu tạo của nam châm điện
Tìm hiểu tự nhiên: Tìm hiểu cách xác định từ phổ, đường sức từ của những dạng nam châm khác nhau. Biết được mối quan hệ giữa dòng điện và từ trường.
Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng các kiên thức đã học để vẽ đường sức từ của các nam châm có hình dạng khác nhau, từ đó xác định các cực và độ mạnh yếu của từ trường tại các điểm khác nhau trong từ trường. Biết được ứng dụng của nam châm điện.

Phẩm chất

Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bản thân.
Cẩn thận, trung thực và thực hiện yêu cầu bài học.
Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập khoa học tự nhiên.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Đối với GV:

- SGK, SGV, Giáo án.

- Tranh vẽ, hình ảnh minh họa có liên quan đến bài học.

- Máy tính, máy chiếu (nếu có).

- Gương phẳng, đèn pin.

Đối với HS: SGK, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước, ...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐẦU (MỞ ĐẦU)

a, Mục tiêu: Khai thác vốn tri thức và kinh nghiệm của HS về lực tác dụng lên một vật

b, Nội dung: GV đặt vấn đề, HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi của GV

c, Sản phẩm: HS đưa ra câu trả lời cho câu hỏi mở đầu; xác định vấn đề cần nghiên cứu của bài học

d, Tổ chức thực hiện

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV gợi ý đến kiến thức cũ đã biết ở lớp 6: Trái Đất tác dụng lên mọi vật và giữ chúng trên bề mặt qua trường lực hấp dẫn bao xung quanh Trái Đất.

- GV nêu câu hỏi: Lực tác dụng của nam châm lên vật có tính chất từ có thông qua một trường lực nào không?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS quan sát và chú ý lắng nghe yêu cầu và đưa ra đáp án.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- Các HS xung phong phát biểu trả lời.

Bước 4: Kết luận, nhận xét:

- GV nhận xét, đánh giá và dẫn dắt vào bài: Bài 15. Từ trường

HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Đưa ra khái niệm từ trường

a) Mục tiêu: Thông qua học động, HS nêu được khái niệm từ trường
b) Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc nhóm tiến hành thí nghiệm để biết rằng không gian xung quanh nam châm và dây dẫn có dòng điện đi qua có tổn tại từ trường (làm thay đổi hướng của kim nam châm).
c) Sản phẩm: Kết luận về khái niệm từ trường
d) Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV phát cho mỗi nhóm HS 1 kim nam châm và thanh nam châm, yêu cầu HS hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm như phần tiến hành SGK - tr79 và trả lời câu hỏi:

+ Khi đưa kim nam châm lại gần thanh nam châm, hướng của kim nam châm có thay đổi so với hướng ban đầu không?

+ Từ thí nghiệm, em có nhận xét gì về không quan xung quanh nam châm?

- GV thông báo với HS khái niệm về từ trường

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận kiến thức, quan sát thí nghiệm.

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- HS giơ tay phát biểu hoặc lên bảng trình bày

- Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định:

- GV nhận xét kết quả, thái độ làm việc.

- GV tổng quát, chốt lại kiến thức trọng tâm về khái niệm từ trường.