Giáo án Lịch sử 10 kì 2 soạn theo công văn 5512

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu trên bản đồ vị trí của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ và nêu câu hỏi:

13 thuộc địa của Anh được ra đời như thế nào?

GV gợi ý để HS nhớ lại kiến thức cũ làm nền cho nhận thức kiến thức mới:

+ Cuộc di dân từ châu Âu sang châu Mĩ từ sau cuộc phát kiến địa lý của Critxtop Côlôngbô.

+ Quá trình chinh phục người In-đi-an, đuổi họ về phía Tây.

+ Đưa nô lệ da đen từ châu Phi sang khai phá đồn điền...

+ Nền kinh tế TBCN ở 13 thuộc địa Anh phát triển như thế nào. GV? Sự phát triển kinh tế ở 13 thuộc địa đặt ra những yêu cầu gì?

Tại sao chính phủ Anh lại kìm hãm sự phát triển kinh tế ở thuộc địa?

Chính phủ Anh đã làm gì để kìm hãm sự phát triển kinh tế thuộc địa? Hậu quả của những chính sách đó ra sao?

GV lấy kết quả thảo luận để lý giải nguyên nhân dẫn đến việc bùng nổ cuộc chiến tranh đòi quyền độc lập của tất cả các tầng lớp nhân dân 13 thuộc địa Anh.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

Cá nhân HS trình bày, HS khác nhận xét

Bước 4: Kết luận, nhận định:

GV nhận xét, chốt kiến thức

1. Sự phát triển của chủ nghĩa tư bản ở Bắc Mĩ. Nguyên nhân bùng nổ chiến tranh

- Nửa đầu thế kỷ XVIII, 13 thuộc địa Anh được ra đời dọc bờ biển Đại Tây Dương (1,3 triệu người)

-Giữa thế kỷ XVIII, nền công thương nghiệp TBCn ở đây phát triển.

-Sự phát triển kinh tế công, nông nghiệp thúc đẩy thương nghiệp, giao thông, thông tin, thống nhất thị trường, ngôn ngữ

-Sự kìm hãm của chính phủ Anh làm cho mâu thuẫn ở 13 thuộc địa trở nên gay gắt, dẫn đến việc bùng nổ chiến tranh.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho HS quan sát bức tranh Đại hội lục địa lần hai, chân dung Oa-sinh-tơn, nêu câu hỏi thu hút sự chú ý của HS:

Ông là ai? Em biết gì về ông?

Trong quá trình hướng dẫn HS thảo luận. cần chú ý nhấn mạnh tài thao lược quân sự của Oa-sinh-tơn (chỉnh đốn quân đội, thay đổi hình thức tác chiến...), đồng thời phân tích tác dụng của bản Tuyên ngôn độc lập đối với việc kích thích tinh thần đoàn kết chiến đấu của nhân dân thuộc địa (có thể liên hệ với bản tuyên ngôn độc lập ngày 2 - 9 - 1945 của ta). Nhờ đó tình hình thay đổi theo hướng ngày càng có lợi cho nghĩa quân.

GV sử dụng sơ đồ cơ cấu tổ chức nhà nước Mĩ.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS đọc sách giáo khoa, thảo luận tìm ý trả lời.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Sau khi đại diện nhóm trình bày kết quả thống nhất của nhóm. HS nhóm khác bổ sung.

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét và mở rộng, hướng dẫn hs ghi bài.

2. Diễn biến chiến tranh và sự thành lập Hợp chủng quốc Mĩ

- Sau sự kiện Bô-xtơn, nguy cơ cuộc chiến đến gần. Đại hội lục địa lần thứ nhất được triệu tập (9

- 1774), yêu cầu vua Anh bãi bỏ chính sách hạn chế công thương nghiệp.

- Tháng 5 - 1775 Đại hội lục địa lần thứ hai được triệu tập

+ Quyết định xây dựng quân đội lục địa

+ Cử Gioóc-giơ Oa-sinh-tơn làm tổng chỉ huy quân đội

+ Thông qua bản Tuyên ngôn độc lập (4 - 7 - 1776), tuyên bố thành lập Hợp chủng quốc Mĩ.

- Ngày 17 - 10 - 1777 chiến thắng Xa-ra-tô-ga, tạo ra bước ngoặt cuộc chiến.

- Năm 1781 trận I-oóc-tao giáng đòn quyết định,

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

+ Nhóm 1: Tình hình kinh tế nước Pháp trước cách mạng?

+ Nhóm 2: Tình hình xã hội nước Pháp trước cách mạng?

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ:

Hs từng nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời và thảo luận thống nhất ý kiến.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận: Đại diện của nhóm trình bày kết quả của mình.

Bước 4. Kết luận, nhận định:

GV nhận xét bổ sung và chốt ý.

I. NƯỚC PHÁP TRƯỚC CÁCH MẠNG

1. Tình hình kinh tế - xã hội

a. Kinh tế

- Cuối thế kỷ XVIII, Pháp vẫn là nước nông nghiệp

+ Công cụ, kĩ thuật canh tác lạc hậu, năng suất thấp.

+ Lãnh chúa, Giáo hội bóc lột nông dân nặng nề

+Máy móc sử dụng ngày càng nhiều (dệt, khai mỏ, luyện kim)

+ Công nhân đông, sống tập trung

+ Buôn bán mở rộng với nhiều nước

b. Chính trị- xã hội:

- Chính trị: Chế độ phong kiến

- Xã hội chia thành 3 đẳng cấp

+ Tăng lữ: nắm đặc quyền

+ Quí tộc: kinh tế, chính trị, giáo hội.

+ Đẳng cấp thứ ba: Gồm TS, Nông dân, bình dân. Họ làm ra của cải, phải đóng mọi thứ thuế, không được hưởng quyền lợi chính trị.

- Mâu thuẫn xã hội gay gắt.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu trào lưu "Triết học ánh sáng" thông qua những quan điểm tiêu biểu của Mông-te-xki-ơ, Vôn-te, Ru-xô. HS cần nhận thức rõ những tư tưởng đó không dừng ở việc phê phán chế độ phong kiến thối nát, giáo lí nhà thờ hủ lậu, mà quan trọng hơn là đặt cơ sở nền móng lí thuyết về việc xây dựng một chế độ xã hội mới. Nó thực sự là tư tưởng dọn đường cho cách mạng, là ngọn đuốc sáng cho nước Pháp khi vẫn còn trong đêm tối.

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ:

Hs từng nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời và thảo luận thống nhất ý kiến.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận: Đại diện của nhóm trình bày kết quả của mình.

Bước 4. Kết luận, nhận định:

GV nhận xét bổ sung và chốt ý.

2.Cuộc đấu tranh trên lĩnh vực tư tưởng

*Thời gian: Đầu thế kỷ XVIII

* Đại biểu: Môngtexkio, Vôn-te, Rút-xô

*Nội dung: Những tư tưởng tiến bộ phê phán những quan điểm lỗi thời, giáo lý lạc hậu, mở đường cho xã hội phát triển.

* Ý nghĩa: dọn đường cho cách mạng bùng nổ, định hướng cho một xã hội mới tương lai

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV hướng dẫn HS lập bảng thống kê tiến trình cách mạng.

GV tường thuật trận tấn công phá ngục Ba- xti (có thể sử dụng đoạn trích trong bài thơ 14 - 7 của Tố Hữu).

GV sử dụng bản đồ phong trào nhân dânPháp (SGK), Bức tranh biếm họa Nông dân chặt vòi bạch tuột (Chính sách tô, thuế của phong kiến, Giáo hội ăn bám), nông dân đốt các lãnh địa phong kiến v.v...

GV hướng dẫn HS tìm hiểu những tư tưởng tiến bộ của Bản tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền (Có thể liên hệ với Tuyên ngôn độc lập của Mĩ, Tuyên ngôn độc lập của Việt Nam).

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ:

Hs từng nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời và thảo luận thống nhất ý kiến.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận: Đại diện của nhóm trình bày kết quả của mình.

Bước 4. Kết luận, nhận định:

GV nhận xét bổ sung và chốt ý.

II.TIẾN TRÌNH CỦA CÁCH MẠNG

1.Cách mạng bùng nổ. Nền quân chủ lập hiến

-Ngày 5 - 5 - 1789 Hội nghị ba đẳng cấp

=> đẳng cấp thứ 3 phản đối.

-Ngày 14 - 7 - 1789, quần chúng phá ngục Ba-xti==>mở đầu cho cách mạng Pháp.

-Quần chúng nhân dân nổi dậy khắp nơi (cả thành thị và nông thôn), chính quyền của tư sản tài chính được thiết lập (Quốc hội lập hiến).

+ Thông qua Tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền.

+ Ban hành chính sách khuyến khích công thương nghiệp phát triển.

+ Tháng 9 - 1791 thông qua hiến pháp, xác lập nền chuyên chính tư sản (quân chủ lập hiến).

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS tìm hiểu, phân tích và nhận xét các chính sách của phái Giacôbanh?

GV nêu câu hỏi: Tại sao giữa lúc cách mạng đang lên cao, phái Giacôbanh lại suy yếu?

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ:

Hs từng nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời và thảo luận thống nhất ý kiến.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận: Đại diện của nhóm trình bày kết quả của mình.

Bước 4. Kết luận, nhận định:

GV nhận xét bổ sung và chốt ý.

3. Nền chuyên chính Giacôbanh – đỉnh cao của cách mạng.

- Các chính sách phái Giacôbanh:

+ Trừng trị bọn phản cách mạng.

+ Giải quyết các quyền lợi cho nhân dân như: chia ruộng đất cho nông dân, quy định giá hàng hóa cho dân nghèo….

+ Ban hành lệnh tổng động viên, xây dựng quân đội mạnh.

+ Thông qua hiến pháp mới, nới rộng các quyền tự do dân chủ.

+ Xóa nạn đầu cơ tích trử.

- Phái Giacôbanh đã đánh đổ thù trong, giặc ngoài, đưa cách mạng đến đỉnh cao.

- Do mâu thuẩn nội bộ nên phái này suy yếu, sau cuộc bạo động ngày 27 – 7 – 1794, thì chính quyền rơi vào tay bọn phản động.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV sử dụng sơ đồ thoái trào của cách mạng pháp để giúp HS nhận thức rõ thời kỳ thoái trào của cách mạng.

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ:

Hs từng nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời và thảo luận thống nhất ý kiến.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận: Đại diện của nhóm trình bày kết quả của mình.

Bước 4. Kết luận, nhận định:

GV nhận xét bổ sung và chốt ý.

4. Thời kỳ thoái trào.

- Sau đảo chính, Ủy ban đốc chính được thành lập. Thủ tiêu các thành quả của cách mạng.

- 11 – 1799, nền độc tài của Na Pô Lê Ông được thiết lập.

- 1815, chế độ quân chủ ở pháp được phục hồi.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV hướng dẫn HS rút ra và đánh giá ý nghĩa của cách mạng tư sản Pháp.

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ:

Hs từng nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời và thảo luận thống nhất ý kiến.

Bước 3. Báo cáo, thảo luận: Đại diện của nhóm trình bày kết quả của mình.

Bước 4. Kết luận, nhận định:

GV nhận xét bổ sung và chốt ý.

III. Ý nghĩa của cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỷ XVIII.

- Lật đổ chế độ phong kiến, mở đường cho CNTB ở Pháp phát triển.

- Giải quyết được vấn đề dân chủ.

Cuộc cách mạng do giai cấp tư sản lãnh đạo,