Giáo án NLS chuyên đề Âm nhạc 11 Bài 4: Thực hành biểu diễn đồng ca, hợp xướng

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHUYÊN ĐỀ 1: KĨ NĂNG BIỂU DIỄN THANH NHẠC

BÀI 4: THỰC HÀNH BIỂU DIỄN ĐỒNG CA, HỢP XƯỚNG

I. MỤC TIÊU 

1. Kiến thức

Bài học này HS học sẽ:

• Kĩ năng biểu diễn đồng ca.
• Kĩ năng biểu diễn hợp xướng.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng: 

• Thể hiện được một số kĩ năng biểu diễn ở hình thức hát đồng ca, hợp xướng.
• Biết kết hợp giọng hát của bản thân và của các bạn diễn để đạt được sự hòa hợp.
• Phân tích được tiết mục biểu diễn đồng ca, hợp xướng.
• Tự đánh giá được khả năng biểu diễn của nhóm mình và nhóm bạn.
• Dàn dựng và biểu diễn được tiết mục đồng ca, hợp xướng trong và ngoài trường.

Năng lực số:

• Khai thác dữ liệu và thông tin: 1.1.NC1a: Học sinh biết tìm kiếm, truy cập và sàng lọc các video, bản nhạc đồng ca và hợp xướng đáng tin cậy trên môi trường số (các nền tảng chia sẻ video trực tuyến như YouTube) để phục vụ cho việc phân tích và lên ý tưởng biểu diễn.
• Giao tiếp và hợp tác trong môi trường số: 2.4.NC1a: Học sinh sử dụng công cụ số tương tác trực tuyến (như Padlet, Miro) để hợp tác, thảo luận nhóm, đồng sáng tạo và chia sẻ ý kiến về kịch bản biểu diễn một cách hiệu quả.
• Ứng dụng Trí tuệ nhân tạo: 6.2.NC1a: Học sinh biết sử dụng các công cụ/trợ lý Trí tuệ nhân tạo (AI/Gen AI) một cách có trách nhiệm để gợi ý các ý tưởng dàn dựng phong cách biểu diễn, đội hình di chuyển hoặc ứng dụng công cụ AI tách bè/tách nhạc đệm hỗ trợ luyện tập hát bè hòa quyện.

Năng lực AI:

• 11.A1.2 (Tư duy lấy con người làm trung tâm): Phân tích được các trường hợp thực tế để thấy được tầm quan trọng của việc sử dụng AI để nâng cao năng lực (đề xuất ý tưởng vũ đạo, trang phục biểu diễn) của con người mà vẫn đảm bảo sự chủ động, kiểm soát tối cao và biểu cảm chân thực của tập thể học sinh.

3. Phẩm chất

• Có ý thức và thái độ tích cực trong giờ học. 

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV Chuyên đề học tập Âm nhạc 11.
• File âm thanh và hình ảnh, video, nhạc cụ, nhạc đệm, phương tiện nghe nhìn,...
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).
• Thiết bị và hạ tầng số bổ sung: Nền tảng lớp học ảo (LMS), tài khoản công cụ trí tuệ nhân tạo hỗ trợ học tập (Gemini / ChatGPT / Copilot), hệ sinh thái Google Workspace (Google Docs).
• Hệ thống bài tập trắc nghiệm trên Quizizz/ website kenhhoctap.edu.vn.

2. Đối với học sinh 

• SGK Chuyên đề học tập Âm nhạc 11.
• Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Xác định được các yêu cầu về chất giọng, cách thức biểu diễn đồng ca, hợp xướng.

b. Nội dung: Xem một số video các ca khúc được biểu diễn dưới hình thức hát đồng ca, hợp xướng và nhận xét về chất giọng, phong cách của người biểu diễn trong video.

c. Sản phẩm: HS nhận xét và so sánh được các yêu cầu về chất giọng, năng lực hát và phong cách biểu diễn đồng ca, hợp xướng và chuẩn kiến thức của GV. 

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS cả lớp xem một số trích đoạn biểu diễn:

+ Đồng ca: https://youtu.be/vgbXoZKEAAU?si=pr61WQ6NeyOqtUqo

+ Hợp xướng: https://youtu.be/LtHuJWvVXe0?si=r9fjGqkknHbv_umO

- GV chia HS thành các nhóm nhỏ (4 – 6 HS/nhóm) và trả lời câu hỏi: Nhận xét về sự hòa quyện của giọng hát, khả năng biểu diễn của các nghệ sĩ trong các trích đoạn được xem. 

+ GV yêu cầu đại diện nhóm sử dụng smartphone cá nhân quét mã QR để truy cập trực tiếp và xem các video biểu diễn mẫu, giúp học sinh chủ động kiểm soát việc tua hoặc xem lại các trích đoạn cần phân tích.

- GV tiếp tục chiếu cho HS xem video AI được thiết kế riêng cho bài học và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tập trung quan sát, lắng nghe các trích đoạn biểu diễn tam ca, tốp ca.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện một số nhóm trình bày kết quả thảo luận:

+ Video biểu diễn đồng ca: giọng ca nam nữ kết hợp hài hòa, đồng điệu. Nhóm học sinh múa phụ họa phù hợp với lời bài hát tạo nên cảm xúc bài hát.

+ Video biểu diễn hợp xướng: dàn hợp xướng thể hiện bài hát dưới sự chỉ huy của nhạc trưởng. Giọng hát nội lực, dày dặn. Giọng nam thấp, hát bè. Giọng nữ cao, hát chính.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn hóa kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Bài 4 – Thực hành biểu diễn đồng ca, hợp xướng. 

[1.1.NC1a: HS biết tìm kiếm, truy cập và sàng lọc các video, bản nhạc đồng ca và hợp xướng đáng tin cậy trên môi trường số (các nền tảng chia sẻ video trực tuyến như YouTube) để phục vụ cho việc phân tích và lên ý tưởng biểu diễn.

2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số)].

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Thực hành biểu diễn đồng ca

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng được các kĩ thuật biểu diễn vào các tác phẩm cụ thể ở hình thức đồng ca. 

b. Nội dung: Thực hành biểu diễn đồng ca.

c. Sản phẩm: 

- HS trình bày được hình thức biểu diễn đồng ca.

- HS biết hòa quyện giọng hát để tạo nên sự phù hợp khi hát đồng ca.

- HS biểu diễn đồng ca phù hợp với nội dung, tính chất của tác phẩm.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Hoạt động 2: Thực hành biểu diễn hợp xướng

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng được các kĩ thuật biểu diễn vào các tác phẩm cụ thể ở hình thức hợp xướng. 

b. Nội dung: Thực hành biểu diễn hợp xướng.

c. Sản phẩm: 

- HS trình bày được hình thức hát hợp xướng.

- HS so sánh được các hình thức biểu diễn đồng ca, hợp xướng.

- HS biết hòa quyện giọng hát để tạo nên sự phù hợp khi hát hợp xướng.

- HS biểu diễn hợp xướng phù hợp với nội dung, tính chất của tác phẩm.

d. Tổ chức thực hiện:

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS biểu diễn đồng ca, hợp xướng.

b. Nội dung: Thực hành biểu diễn đồng ca, hợp xướng. 

c. Sản phẩm: HS thể hiện được đúng phong cách, nội dung và tính chất của tác phẩm yêu cầu; tạo được sự hòa quyện về chất giọng hát đồng ca, hợp xướng.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo các kiến thức đã học.

b. Nội dung: Dàn dựng và biểu diễn một trích đoạn em yêu thích ở hình thức đồng ca hoặc hợp xướng.

c. Sản phẩm: HS thể hiện được đúng phong cách, nội dung và tính chất của tác phẩm yêu cầu.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Trình bày ý tưởng dàn dựng và biểu diễn một trích đoạn ca khúc em yêu thích ở hình thức đồng ca hoặc hợp xướng.

- GV hướng dẫn HS quay lại video hoặc biểu diễn trực tiếp.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lên ý tưởng, xây dựng và luyện tập vũ đạo cho ca khúc em yêu thích. 

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS xung phong biểu diễn bài hát em yêu thích. 

- Các HS khác lắng nghe, quan sát, cổ vũ cho phần trình diễn của bạn. 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá phần trình bày của HS.

- GV kết thúc bài học. 

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Tự lên ý tưởng, xây dựng và luyện tập vũ đạo cho ca khúc em yêu thích. 

- Đọc và tìm hiểu trước Chủ đề 2 – Bài 1: Những vấn đề chung về kĩ năng biểu diễn nhạc cụ.