Giáo án NLS chuyên đề Mĩ thuật 10 Trưng bày và đánh giá (CĐ 3)

TRƯNG BÀY VÀ ĐÁNH GIÁ (1 tiết)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Biết tuyển chọn các sản phẩm tiêu biểu.
• Biết cách hợp tác cùng nhóm trưng bày sản phẩm trong không gian lớp học.
• Thảo luận, trao đổi về nội dung và mục tiêu bài học đã đề ra.
• Phát triển kĩ năng trình bày các nhận thức về nhận thức mĩ thuật.

2. Năng lực

• Năng lực chung: 
• Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo. 
• Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên, bạn bè.
• Năng lực riêng: 
• Áp dụng được kết quả học tập trong chuyên đề 3 vào trang trí phòng trưng bày, triển lãm.
• Tổ chức thảo luận được về các nội dung đã học.
• Phát triển kĩ năng trình bày về nhận thức mĩ thuật.
• Năng lực số: 
• 1.3.NC1a: Thao tác được thông tin, dữ liệu và nội dung để tổ chức, lưu trữ và truy xuất dễ dàng hơn.
• 2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác.
• 3.1.NC1b: Chỉ ra được những cách thể hiện bản thân thông qua việc tạo ra các nội dung số.
• 5.2.NC1b: Áp dụng được các công cụ số khác nhau và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết những nhu cầu đó. 
• Năng lực AI: 
• 10.B2.1: Tuân thủ quy định và pháp luật khi sử dụng AI (HS thảo luận và hiểu được nguyên tắc đạo đức: Nếu nhóm sử dụng một đoạn nhạc nền do AI tạo ra (AI Music Generator) để lồng vào bài thuyết trình tranh phong cảnh, nhóm cần ghi rõ nguồn gốc âm thanh là từ AI để tránh vi phạm bản quyền).
• 10.C3.2: Cách đặt prompt phù hợp với mục tiêu cụ thể - Thực hành đặt prompt giải quyết một số vấn đề gần gũi trong cuộc sống, học tập một cách hiệu quả (HS thực hành đặt prompt trên Chatbot AI (Ví dụ: "Đóng vai một nhà phê bình nghệ thuật, hãy gợi ý cho tôi 3 cách sử dụng từ ngữ miêu tả sự bình yên của bức tranh phong cảnh đồng quê để bài thuyết trình thêm hấp dẫn"), từ đó giải quyết hiệu quả vấn đề bí từ vựng khi chuẩn bị kịch bản).

3. Phẩm chất

• Cảm nhận được vẻ đẹp và yêu thích các sản phẩm mĩ thuật tiêu biểu.
• Thêm yêu thích và có hứng thú hơn với môn học. 

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• SGK, Sách chuyên đề học tập Mĩ thuật 10, SGV, Kế hoạch bài dạy.
• Các SPMT tiêu biểu theo chủ đề, bài học. 
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).
• Máy tính cá nhân/Laptop, màn hình máy chiếu/Tivi tương tác, kết nối Internet tốc độ cao. Các phần mềm ứng dụng: Quizizz/Kahoot (tạo câu hỏi trắc nghiệm), website kenhhoctap.edu.vn, nền tảng AI (ChatGPT/Gemini).
• Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với học sinh

• SGK. 
• Các sản phẩm đã thực hiện trong học chuyên đề 3 và tổ chức trưng bày trong lớp. 
• Điện thoại thông minh (Smartphone) hoặc máy tính bảng có kết nối Internet, cài sẵn trình duyệt web.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1. Trưng bày các SPMT tiêu biểu trong Chuyên đề 3

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thực hiện được hoạt động sắp xếp các SMPT tiêu biểu trong chuyên đề 3.

b. Nội dung: HS trưng bày, triển lãm các SMPT theo nhóm.

c. Sản phẩm: Lựa chọn và trưng bày được các SPMT tiêu biểu trong Chuyên đề 3.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Hoạt động 2: Thảo luận và chia sẻ theo nội dung và mục tiêu bài học đề ra

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thảo luận và chia sẻ được theo nội dung và mục tiêu bài học đề ra.

b. Nội dung: Thông qua hoạt động, HS hoạt động theo nhóm, các thành viên trong nhóm thực hiện thảo luận, chia sẻ về các SPMT đã thực hiện trong chuyên đề 2. 

c. Sản phẩm: Kết quả thảo luận của các nhóm. 

d. Tổ chức thực hiện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS thành 6 nhóm.

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận, chia sẻ các nội dung theo gợi ý sau:

+ Trong chuyên đề 3, bạn đã làm được những SPMT nào? Sản phẩm này thuộc thể loại nào? 

+ SPMT của bạn đã đáp ứng những tiêu chí nào, chưa đáp ứng được những tiêu chí nào?

+ Giới thiệu ngắn gọn (khoảng 5-8 câu) giới thiệu về vẻ đẹp của SPMT.

+ Bạn dự định trưng bày sản phẩm của mình ở đâu trong không gian nội thất?

+ SPMT có phù hợp với không gian nội thất không?

+ Hãy nêu 3 điểm phù hợp giữa không gian nội thất và SPMT của bạn.

- Khi lên trình bày, đại diện nhóm hãy áp dụng giải pháp công nghệ: Dùng Canva/PPT ghép ảnh bức tranh phong cảnh của nhóm vào một bối cảnh nội thất giả lập (mockup phòng khách/quán trà) để bài chia sẻ thể hiện rõ cá tính và ứng dụng thực tế. Nhóm có thể lồng thêm một đoạn nhạc không lời nhẹ nhàng.

- Thảo luận AI: Để viết một lời dẫn hay cho bức tranh phong cảnh, các em có thể đặt prompt trên Chatbot AI để lấy ý tưởng từ ngữ miêu tả. Tuy nhiên, nếu nhóm dùng một đoạn nhạc nền do AI tạo ra (AI Music), nhóm phải tuân thủ điều gì về mặt bản quyền?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận nhóm theo nội dung mĩ thuật. Thiết kế slide trình chiếu.

- Tương tác Chatbot AI để trau chuốt kịch bản và thảo luận về luật bản quyền AI.

- GV quan sát việc tham gia hoạt động học tập trên lớp của HS:

+ Sự tham gia của mỗi thành viên trong nhóm.

+ Sự tích cực, đặt câu hỏi và trả lời của các thành viên trong nhóm.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm lên trình bày (kết hợp chiếu slide mockup có nhạc).

- Báo cáo AI: Nhóm đã dùng AI gợi ý từ vựng miêu tả "chiều thu êm ả". Về quy định: Dù nhạc là do AI sinh ra, nhóm vẫn phải minh bạch ghi chú "Nhạc nền do AI tạo ra" trên slide để tuân thủ quyền sở hữu trí tuệ.

- GV yêu cầu các nhóm khác quan sát, lắng nghe, đặt câu hỏi hoặc nêu ý kiến cho nhóm bạn (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá phần trình bày của các nhóm.

- GV biểu dương những SMPT đẹp.

[5.2.NC1b]: HS áp dụng được phần mềm (Canva/PPT) như một giải pháp công nghệ để giải quyết nhu cầu tạo hiệu ứng thị giác và âm thanh khi thuyết trình tranh phong cảnh.

[3.1.NC1b]: HS chỉ ra được cách thể hiện gu thẩm mĩ của bản thân thông qua việc tạo ra các nội dung số (slide mockup phối cảnh tranh vào nội thất).

[10.C3.2]: HS thực hành đặt prompt trên công cụ AI để giải quyết vấn đề viết lời bình nghệ thuật, tìm kiếm từ vựng miêu tả không gian hiệu quả.

[10.B2.1]: HS tuân thủ quy định và pháp luật khi sử dụng AI: Biết minh bạch nguồn gốc tài nguyên (âm nhạc/hình ảnh) do AI sinh ra.

Hoạt động 3. Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

a. Mục tiêu: Kiểm tra, đánh giá mức độ ghi nhớ kiến thức toàn chuyên đề và kĩ năng trưng bày của học sinh thông qua bài tập trắc nghiệm số. 

b. Nội dung: HS làm bài kiểm tra trắc nghiệm trên nền tảng trực tuyến. 

c. Sản phẩm: Kết quả điểm số trắc nghiệm trực tuyến của học sinh.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..