Giáo án NLS chuyên đề Mĩ thuật 11 Trưng bày sản phẩm (CĐ 2)

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHUYÊN ĐỀ 2: THỰC HÀNH VẼ HÌNH TRANG TRÍ 2 (10 TIẾT)

TRƯNG BÀY VÀ ĐÁNH GIÁ (1 tiết)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Về kiến thức

Thông qua bài học này, giúp HS:

• Trưng bày sản phẩm của HS.
• Biết cách phân nhóm sản phẩm để trưng bày trong không gian lớp học.
• Phát triển kĩ năng trình bày, giới thiệu sản phẩm trước bạn bè và thầy cô.

2. Năng lực

• Năng lực chung: 
• Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo. 
• Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên, bạn bè.
• Năng lực riêng: 
• Áp dụng được kết quả học tập trong Chuyên đề 2 vào thực hành vẽ trang trí 2.
• Tổ chức thảo luận được về các nội dung đã học.
• Phát triển kĩ năng trình bày về nhận thức mĩ thuật.
• Năng lực số: 
• 1.1.NC1b: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số.
• 2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác.
• 2.4.NC1a: Đề xuất được các công cụ và công nghệ số khác nhau cho các quá trình hợp tác.
• 5.3.NC1b: Áp dụng xử lý nhận thức của cá nhân và tập thể để giải quyết các vấn đề khái niệm và tình huống có vấn đề khác nhau trong môi trường số. 
• Năng lực AI: 
• 11.C2.2: Một số ứng dụng AI trong học tập (HS thảo luận và đề xuất được tính năng AI hỗ trợ hoạt động học tập: Đề xuất một ứng dụng AI tích hợp Thực tế tăng cường (AR) cho phép ướm thử họa tiết trang trí của mình lên các đồ vật thực tế ảo (áo thun, túi xách, tường nhà) để đánh giá tính ứng dụng).
• 11.D1.1: Thiết kế hệ thống AI (HS phác thảo ý tưởng thiết kế một hệ thống AI hỗ trợ giáo viên đánh giá bài vẽ trang trí (Đầu vào: Ảnh chụp bài vẽ; Quá trình xử lý: Thuật toán AI phân tích tính đối xứng, nhịp điệu và sự hài hòa màu sắc; Đầu ra: Hệ thống chỉ ra các vùng bị lệch trục hoặc gợi ý cách phối màu tốt hơn)).

3. Phẩm chất

• Cảm nhận được vẻ đẹp và yêu thích các sản phẩm mĩ thuật tiêu biểu.
• Thêm yêu thích và có hứng thú hơn với môn học. 

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• SGK, Sách chuyên đề học tập Mĩ thuật 11, SGV, KHBD.
• Các SPMT tiêu biểu theo chủ đề, bài học. 
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).
• Máy tính cá nhân/Laptop, màn hình máy chiếu/Tivi tương tác, kết nối Internet tốc độ cao. Các phần mềm ứng dụng: Quizizz/Kahoot (tạo câu hỏi trắc nghiệm), website kenhhoctap.edu.vn, nền tảng AI (ChatGPT/Gemini), ứng dụng Padlet/Google Drive.
• Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với học sinh

• SGK, Sách chuyên đề học tập Mĩ thuật 11. 
• Các sản phẩm đã thực hiện trong học Chuyên đề 2 và tổ chức trưng bày trong lớp. 
• Điện thoại thông minh (Smartphone) hoặc máy tính bảng có kết nối Internet, cài sẵn trình duyệt web.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1. Trưng bày các SPMT tiêu biểu trong Chuyên đề 2

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thực hiện được hoạt động sắp xếp các SMPT tiêu biểu trong Chuyên đề 2.

b. Nội dung: HS trưng bày, triển lãm các SMPT theo nhóm.

c. Sản phẩm: Lựa chọn và trưng bày được các SPMT tiêu biểu trong Chuyên đề 2.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV hướng dẫn HS thực hiện, tìm hiểu trước khi đến lớp một số tiêu chí lựa chọn sản phẩm tiêu biểu:

+ SPMT có các yếu tố hài hòa, cân đối, nhịp điệu,….tạo thu hút khi xem.

+ SPMT có nội dung thể hiện theo chuyên đề đã học.

- GV yêu cầu các nhóm dùng điện thoại áp dụng kỹ thuật tìm kiếm với từ khóa: “Cách trưng bày bài vẽ trang trí” để tham khảo bố cục ghim bài trên bảng.

- Nhóm trưởng hãy đề xuất một nền tảng số (ví dụ: Padlet) để lập “Triển lãm trực tuyến”. Các thành viên chụp ảnh bài vẽ sắc nét, nộp lên Padlet trước khi treo bản giấy lên bảng lớp.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thao tác tra cứu trên mạng.

- HS thiết lập không gian số, chụp ảnh và upload tác phẩm.

- HS thảo luận theo nhóm, tìm hiểu trước khi đến lớp một số tiêu chí lựa chọn sản phẩm để lựa chọn được các sản phẩm tiêu biểu.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS lựa chọn được những sản phẩm tiêu biểu theo những tiêu chí đã đặt ra.

- Các nhóm hoàn thiện cả góc trưng bày vật lý và bảng Padlet trực tuyến. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

[2.1.NC1a]: HS quan sát, lắng nghe thiết bị hiển thị và thực hiện tương tác với nội dung số (Video AI) để nhận biết tình huống khởi động bài học.

[1.1.NC1b]: HS áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm bằng từ khóa chuyên ngành trên thiết bị số để lấy được hình ảnh tham khảo về tư duy sắp xếp không gian triển lãm.

[2.4.NC1a]: HS đề xuất và sử dụng được nền tảng số (Padlet) làm công cụ cho quá trình hợp tác, tạo ra không gian lưu trữ và trưng bày tác phẩm trực tuyến đồng bộ với triển lãm thực tế.

Hoạt động 2: Thảo luận và chia sẻ theo nội dung và mục tiêu bài học đề ra

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Hoạt động 3. Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

a. Mục tiêu: Kiểm tra, đánh giá mức độ ghi nhớ kiến thức toàn chuyên đề và kĩ năng trưng bày của học sinh thông qua bài tập trắc nghiệm số. 

b. Nội dung: HS làm bài kiểm tra trắc nghiệm trên nền tảng trực tuyến. 

c. Sản phẩm: Kết quả điểm số trắc nghiệm trực tuyến của học sinh.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot.

- GV sử dụng ứng dụng kenhhoctap.edu.vn để tham khảo và cho sinh làm trắc nghiệm online.

- GV cung cấp mã phòng thi.

- Bộ câu hỏi trắc nghiệm:

Câu 1: Trong nghệ thuật trang trí, yếu tố nào đóng vai trò quan trọng nhất để tạo nên sự thu hút thị giác ban đầu?

A. Kích thước của tờ giấy.

B. Việc sử dụng toàn bộ là màu đen.

C. Sự hài hòa, cân đối và nhịp điệu của họa tiết, màu sắc.

D. Tốc độ vẽ của tác giả.

Câu 2: Khi đánh giá một bài vẽ trang trí (ví dụ: trang trí hình vuông, đường diềm), tiêu chí nào sau đây đánh giá về mặt bố cục?

A. Màu sắc rực rỡ.

B. Các mảng hình chính, phụ được sắp xếp cân đối, rõ trọng tâm.

C. Nét vẽ phải mờ nhạt.

D. Khung tranh làm bằng gỗ đắt tiền.

Câu 3: Việc ứng dụng bài thực hành trang trí vào đời sống (như in lên túi xách, trang trí góc học tập) thể hiện điều gì của môn Mĩ thuật?

A. Tính ứng dụng thực tiễn và khả năng làm đẹp cho cuộc sống.

B. Tính hàn lâm, chỉ để trưng bày trong bảo tàng.

C. Tính bắt buộc để lấy điểm cao.

D. Sự lãng phí thời gian.

Câu 4: …………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS sử dụng thiết bị di động truy cập, hoàn thành bài tập trong thời gian 5 phút.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và đánh giá

- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.

- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

[2.1.NC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác. HS sử dụng Smartphone truy cập thành công vào nền tảng Kahoot/Quizizz, đọc hiểu câu hỏi trên màn hình và thực hiện tương tác (chọn đáp án) trong một môi trường số đa người dùng.]

HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Trưng bày SPMT ở không gian nội thất của gia đình.

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Bài 1 (Chuyên đề 3) – Tìm hiểu tranh bố cục nhân vật.