Giáo án NLS Công nghệ 12 Đ-ĐT kết nối Bài 26: Thực hành Thiết kế, lắp ráp, kiểm tra mạch tự động điều chỉnh cường độ sáng của LED theo môi trường xung quanh

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 26: THỰC HÀNH: THIẾT KẾ, LẮP RÁP, KIỂM TRA MẠCH TỰ ĐỘNG ĐIỀU CHỈNH CƯỜNG ĐỘ SÁNG CỦA LED THEO MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Trong bài học này, HS sẽ tìm hiểu:

• Nguyên lí hoạt động của mạch tự động điều chỉnh cường độ sáng của LED theo môi trường xung quanh. 

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện công việc của cá nhân. 
• Năng lực giao tiếp hợp tác: Chủ động học tập, tích cực giao tiếp và hợp tác nhóm để giải quyết các nhiệm vụ trong quá trình thực hành.
• Năng lực giải vận dụng kiến thức và kĩ năng: Vận dụng kiến thức được học từ SGK vào trong thực tiễn cuộc sống. 

Năng lực công nghệ:

• Nêu được nguyên lí hoạt động của mạch tự động điều chỉnh cường độ sáng của LED theo môi trường xung quanh.
• Liệt kê được vật tư và linh kiện cần thiết để thực hành.
• Lắp ráp được mạch điện.
• Lập trình được chương trình dựa theo mẫu chương trình đã cho.
• Kiểm tra và đánh giá được hoạt động của mạch điện khi nạp chương trình vào mạch điện. 

Năng lực số: 

• 3.4.NC1a: Tự thao tác được bằng các hướng dẫn dành cho hệ thống máy tính để giải quyết một vấn đề khác hoặc thực hiện các nhiệm vụ khác nhau (Viết, biên dịch và nạp mã nguồn (code) vào bo mạch Arduino để điều khiển phần cứng).
• 5.1.NC1a: Đánh giá được các vấn đề kỹ thuật khi sử dụng môi trường số và vận hành các thiết bị số.
• 5.3.NC1a: Áp dụng được các công cụ và công nghệ số khác nhau để tạo ra kiến thức cũng như các quy trình và sản phẩm đổi mới.
• 6.1.NC1a: Phân tích được cách AI hoạt động trong các ứng dụng cụ thể.
• 6.2.NC1a: Tối ưu hóa việc sử dụng các công cụ AI để đạt hiệu quả cao hơn.

3. Phẩm chất

• Tích cực học tập, nghiên cứu, hoàn thành các nhiệm vụ được giao.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1. Đối với giáo viên:

• Máy tính và máy chiếu.
• Học liệu số: Phần mềm mô phỏng Tinkercad Circuits (hoặc Wokwi), Code mẫu chuẩn, Video AI khởi động bài học.
• Công cụ số: Chatbot AI (ChatGPT/Copilot), Nền tảng nộp báo cáo số (Padlet).
• Đồng hồ vạn năng.
• Bo mạch thử.
• Bo mạch Arduino Uno.
• Điện trở quang.
• Điện trở 220 .
• Điện trở 10 k.
• LED.
• Dây nối. 
• KHBD, SGK Công nghệ 12 – Công nghệ Điện – Điện tử.

2. Đối với học sinh:

• SGK Công nghệ 12 – Công nghệ Điện – Điện tử.
• Các dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
• Thiết bị di động (Laptop/Smartphone).
• Bộ thực hành Arduino (Bo mạch, LDR, LED, điện trở...).
• Cài đặt ứng dụng: Arduino IDE, Tài khoản Tinkercad.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS tiếp nhận được nhiệm vụ lắp ráp, kiểm tra mạch điện tử ứng dụng bo mạch lập trình vi điều khiển để tự động điều chỉnh cường độ sáng của LED thích nghi với môi trường xung quanh. 

b. Nội dung: GV đặt tình huống, HS lắng nghe và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV đặt tình huống:

 Em đã bao giờ có suy nghĩ điều chỉnh cường độ ánh sáng của đèn khi nó quá sáng hoặc quá tối so với môi trường xung quanh chưa? Làm thế nào để thực hiện nó? Nó có thể tự động được không? 

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc cá nhân, suy nghĩ vấn đề GV đặt ra.

[1.2.NC1b: HS thực hiện phân tích, diễn giải dữ liệu hình ảnh và âm thanh từ nội dung số (video AI) để xác định nhân tố cụ thể.]

- GV quan sát, gợi ý câu trả lời cho HS.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi.

Gợi ý trả lời:

+ Em đã từng suy nghĩ đến.

+ Sử dụng công tắc điều chỉnh cường độ theo các cấp.

+ Sử dụng cảm biến ánh sáng. 

- Các HS khác lắng nghe, bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét và dẫn dắt vào bài học mới: Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay để kiểm chứng xem câu trả lời của các bạn có đúng hay không và chúng ta có thể cải tiến đèn một cách hoàn thiện hơn không – Bài 26: Thực hành: Thiết kế, lắp ráp, kiểm tra mạch tự động điều chỉnh cường độ sáng của LED theo môi trường xung quanh. 

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu về mục đích, yêu cầu , sơ đồ mạch điện, chuẩn bị dụng cụ và vật liệu cho bài thực hành.

a. Mục tiêu: 

- HS hiểu được mục đích, yêu cầu của bài thực hành, phân tích được sơ đồ mạch điện, kích thích sự tò mò, hứng thú và mong muốn tìm hiểu các nội dung của bài thực hành.

-  HS chuẩn bị những dụng cụ và vật liệu cần thiết cho bài thực hành.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS đọc SGK và thực hiện các yêu cầu của giáo viên để tìm hiểu về mục đích, yêu cầu, sơ đồ mạch điện, dụng cụ cho bài thực hành.

c. Sản phẩm: HS ghi được mục đích, yêu cầu, sơ đồ mạch điện cho bài thực hành. HS nắm rõ được nguyên tắc hoạt động của mạch, chọn được những dụng cụ và vật liệu cần thiết, đúng thông số theo yêu cầu.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

Hoạt động 2. Tìm hiểu về nội dung và quy trình thực hành

a. Mục tiêu: HS nêu được các bước quy trình thực hành và thực hành theo các bước đã đưa ra.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS đọc SGK và thực hiện các yêu cầu của giáo viên để tìm hiểu về nội dung và quy trình thực hành.

c. Sản phẩm: HS ghi được nội dung và quy trình thực hành và thực hành theo các bước đã đưa ra.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..