Giáo án NLS Mĩ thuật 3 kết nối Chủ đề 4: Vẻ đẹp của khối

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS, từng bước làm quen bài học.

b. Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV cho HS quan sát một số hình ảnh và yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy cho biết hình dạng của những khối hình sau đây

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời. HS khác nhận xét, bổ sung. 

- GV nhận xét, đánh giá. 

- GV dẫn dắt vào bài học: Các hình khối như chúng ta vừa quan sát đều có những biểu hiện cơ bản theo một số cặp tương phản. Để tìm hiểu rõ hơn về một số hình thức biểu hiện của khối, cũng như biết cách thực hiện một số SPMT tạo cảm giác chuyển động về khối, chúng ta sẽ cùng nhau đi khám phá trong bài học ngày hôm nay – Chủ đề 4: Vẻ đẹp của khối. 

- HS xem video khởi động và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video. 

- HS quan sát hình ảnh.

- HS trả lời: Hình dạng của những khối hình:

+ Hình cầu.

+ Hình hộp chữ nhật.

+ Hình lập phương.

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

2.1.CB1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát

a. Mục tiêu

- Biết đến một số biểu hiện của khối. 

- Biết đến biểu hiện của khối trên một số SPMT. 

b. Cách thức tiến hành

Một số biểu hiện của khối tạo cảm giác

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Hoạt động 2: Thể hiện

a. Mục tiêu: HS thực hiện được SPMT có biểu hiện của khối mình yêu thích.

b. Cách tiến hành

- GV cho HS thực hành SPMT theo gợi ý:

+ Ý tưởng: liên tưởng đến một hình thức biểu hiện của khối mình yêu thích và lựa chọn hình thức thể hiện phù hợp với khả năng thực hiện của mình. 

+ Quy trình: tạo hình dáng bên ngoài SPMT – sử dụng kĩ thuật ấn, khoét, đắp thêm,....để tạo nên những biểu hiện khác nhau của khối; liên tưởng đến một vật và đặt tên theo ý thích. 

- GV hướng dẫn HS cách sử dụng dây thép, giấy và đất nặn để tạo khối cơ bản (ví dụ: hình người đang chạy, hình con vật...).

- GV giải thích: Việc sử dụng khối với các góc cạnh, theo một hướng xác định rõ ràng thường tạo cảm giác về hướng chuyển động của tác phẩm.

- GV yêu cầu HS thực hành: Chọn vật liệu và tạo một khối 3D biểu đạt sự chuyển động.

- GV hướng dẫn các nhóm sử dụng máy tính bảng mở phần mềm Paint 3D (hoặc ứng dụng đồ họa 3D đơn giản). Yêu cầu HS thử chọn các hình khối có sẵn (khối cầu, khối hộp) ghép lại thành một nhân vật đơn giản trên màn hình trước khi nặn bằng đất thật.

- GV nhắc nhở HS: “Các em nhớ bấm nút Save (Lưu) để bảo vệ tác phẩm số của mình nhé!”.

- GV đi xung quanh quan sát, hỗ trợ HS.

Hoạt động 3: Thảo luận

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

+ Hình 2: SPMT từ đất nặn thể hiện cảm giác về khối mềm.

+ Hình 3: SPMT từ nhiều vật liệu, thể hiện sự kết hợp khối tĩnh và khối động. 

+ Hình 4: SPMT từ bìa tạo cảm giác về sự chuyển động. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS thực hành theo gợi ý, hướng dẫn của GV. 

- HS quan sát GV hướng dẫn các bước trên bảng.

- HS lắng nghe. 

- HS thực hành. 

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

[3.1.CB1b]: Chọn được cách thể hiện bản thân thông qua việc tạo ra các phương tiện số đơn giản. (HS sử dụng phần mềm đồ họa 3D cơ bản để ghép và tạo khối nhân vật).

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 

a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học về chủ đề để tham gia trò chơi. 

b. Cách tiến hành:  

- GV tổ chức trò chơi “Tôi là hình khối đặc biệt” sử dụng phần mềm Quizizz (chế độ Paper Mode - HS dùng thẻ QR giấy để giơ đáp án, hoặc Plickers).

- GV cung cấp mã QR hoặc Link kenhhoctap.edu và yêu cầu HS cá nhân hoàn thành bài tập.

Câu 1. Trong mĩ thuật, khối khác với hình vẽ trên giấy ở điểm nào?

A. Khối chỉ có thể nhìn từ một phía.

B. Khối chỉ là nét vẽ phẳng.

C. Khối không có màu sắc.

D. Khối có chiều sâu không gian, có thể nhìn từ nhiều hướng (trước, sau, trái, phải).

Câu 2. Vật liệu nào sau đây thường được dùng để tạo khối (sản phẩm 3D)?

A. Đất nặn, dây thép, giấy bìa cứng.

B. Nước.

C. Không khí.

D. Màu nước.

Câu 3. Để tạo một bức tượng con vật bằng đất nặn, em đang tạo ra sản phẩm mĩ thuật nào?

A. Một bài hát.

B. Sản phẩm mĩ thuật 2D.

C. Sản phẩm mĩ thuật 3D (Khối).

D. Một bức ảnh chụp.

Câu 4. Cảm giác về khối sẽ như thế nào khi em thay đổi góc nhìn (đi vòng quanh tác phẩm)?

A. Sẽ thay đổi hình dáng khác nhau của khối.

B. Không có gì thay đổi cả.

C. Khối sẽ tự biến mất.

D. Khối sẽ tự biến thành màu đen.

Câu 5. Khi xoay mô hình 3D trên máy tính bảng, em dùng thao tác tay như thế nào?

A. Gõ mạnh vào màn hình.

B. Chạm và vuốt/lướt ngón tay trên màn hình cảm ứng để xoay hướng quan sát.

C. Cầm máy tính bảng lắc thật mạnh.

D. Chớp mắt liên tục.

- GV yêu cầu HS sử dụng thiết bị di động để chọn đáp án đúng.

- GV chữa bài. Mỗi một câu, GV mời đại diện 1 HS trả lời. Các HS khác chú ý lắng nghe và nhận xét.

- HS hào hứng chơi trò chơi. 

- HS sử dụng thiết bị số để truy cập và chọn đáp án đúng nhất.

- HS trả lời:

Câu 1: D

Câu 2: A

Câu 3: C

Câu 4: A

Câu 5: B

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.

2.1.CB1a: HS lựa chọn đáp án và tương tác với công nghệ số đơn giản (thẻ mã hóa/phần mềm) để trả lời câu hỏi

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG  

a. Mục tiêu

- Thường thức TPMT tạo cảm giác về sự chuyển động của khối của nhà điêu khắc nổi tiếng thế giới An-béc-tô Gia-cô-mét-ti.

- Sử dụng vật liệu sẵn có để thực hiện một SPMT tạo cảm giác về sự chuyển động.

b. Cách tiến hành

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..