Giáo án NLS Mĩ thuật 3 kết nối Chủ đề 2: Hoa văn trên trang phục của một số dân tộc

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS, từng bước làm quen bài học.

b. Cách thức tiến hành: 

- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV cho HS quan sát trang phục truyền thống của một số dân tộc và yêu cầu HS trả lời câu hỏi: 

- Theo em, đây là trang phục truyền thống của những dân tộc nào?

- Em có nhận xét gì về những bộ trang phục này?

- GV mời đai diện 1-2 HS trả lời. HS khác nhận xét, bổ sung. 

- GV nhận xét, đánh giá. 

- GV dẫn dắt vào bài học: Để nắm rõ hơn về cách sử dụng hoa văn trên trang phục của đồng bào các dân tộc, cũng như biết được một số hoa văn được tạo nên từ nét và kết hợp của hoa văn trong trang trí đồ vật, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Chủ đề 2: Hoa văn trên trang phục của một số dân tộc. 

- HS xem video khởi động và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video. 

- HS đọc câu hỏi.  

- HS trả lời câu hỏi:

+ Đây là trang phục truyền thống của dân tộc Tày, Nùng.

+ Những trang phục dân tộc này sử dụng hoa văn trang trí, tạo nên bản sắc riêng cho từng dân tộc. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe GV giới thiệu bài học. 

2.1.CB1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát

a. Mục tiêu: 

- HS nắm biết đến hoa văn trên trang phục của một số dân tộc được tạo nên từ nét đơn giản.

- Thông qua quan sát, HS biết được hoa văn của một số dân tộc được kết hợp từ những nét đã biết. 

b. Cách thức tiến hành

Hoa văn trên trang phục của đồng bào dân tộc Mông

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Hoạt động 2: Thể hiện 

a. Mục tiêu: 

- HS chép được một mẫu hoa văn mình yêu thích.

- Sử dụng mẫu hoa văn yêu thích trang trí một đồ vật bằng hình thức yêu thích. 

b. Cách thức tiến hành

- GV hướng dẫn HS các bước chép mẫu hoa văn:

+ Bước 1: Vẽ hình dáng chung của hoa văn (các nét thẳng, xiên tạo khung).

+ Bước 2: Thêm các nét chi tiết bên trong.

+ Bước 3: Vẽ màu theo ý thích.

- GV cho HS thực hành chép một mẫu hoa văn yêu thích theo gợi ý: 

+ Hình dạng của hoa văn: Hoa văn có hình gì? Hoa văn gồm môt hình hay là sự kết hợp của nhiều hình?

+ Chi tiết của hoa văn: Hoa văn được tạo nên từ những nét nào? 

- GV hướng dẫn và lưu ý HS: Nếu hoa văn được kết hợp từ nhiều hình thì vẽ từng hình theo chiều từ trái sang phải. 

- GV cho HS thực hành sử dụng mẫu hoa văn trang trí đồ vật theo gợi ý:

+ Đồ vật em định trang trí là gì?

+ Em sử dụng cách nào để trang trí?

+ Hình thức trang trí đồ vật là gì? 

- GV tổ chức cho một số nhóm trải nghiệm công cụ vẽ có Trí tuệ nhân tạo. GV hướng dẫn mở ứng dụng AutoDraw trên máy tính bảng. Yêu cầu HS dùng ngón tay vẽ phác các nét gấp khúc (zigzag) liên tục hoặc hình tam giác, thoi. Sau đó quan sát phần trên của màn hình để xem AI đã đoán và gợi ý các hình ảnh/họa tiết hoàn thiện nào, HS chọn vào để máy tự động vẽ lại cho đẹp.

Hoạt động 3: Thảo luận

a. Mục tiêu: 

- Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, nhóm theo kiến thức đã học về nét tạo nên hoa văn và sử dụng hoa văn trong trang trí SPMT. 

- Trình bày cảm nhận trước nhóm, lớp. 

b. Cách thức tiến hành

- GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu HS thảo luận theo các nội dung sau:

+ Hoa văn trong trang trí sản phẩm gồm các yếu tố tạo hình nào?

+ Các hình thức sắp xếp hoa văn trong sản phẩm như thế nào?

- HS quan sát tranh.

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

- HS trả lời:

+ Hoa văn này được kết hợp từ hình tam giác, hình chữ nhật, hình thoi,....

+ Màu sắc trong những hoa văn này được thể hiện: một màu, nhiều màu,....

- HS quan sát.  

- HS quan sát GV hướng dẫn các bước trên bảng.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, trả lời:

+ Đồ vật em định trang trí là đồ vật cũ, vẽ một đồ vật ra giấy,....

+ Em sử dụng cách vẽ đắp, nổi, ghép vật liệu,...

+ Hình thức trang trí đồ vật theo một diện, theo hàng lối,...

- Nhóm HS thực hành trên máy tính bảng sẽ mở AutoDraw, thao tác vẽ các nét cơ bản và trực tiếp tương tác với AI. Khi AI hiển thị các hình ảnh gợi ý tương đồng với nét hoa văn, HS chạm vào để hệ thống biến nét vẽ nguệch ngoạc thành hình nét căng, sắc sảo.

- HS thảo luận theo nhóm. 

[6.2.CB1b]: Thực hiện được các thao tác cơ bản với các công cụ AI đơn giản. (HS vẽ phác nét hoa văn và tương tác với tính năng nhận diện, gợi ý hình ảnh tự động của AI trên AutoDraw).

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 

a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học về chủ đề để tham gia trò chơi. 

b. Cách tiến hành:  

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG 

a. Mục tiêu

- Sử dụng hoa văn để trang trí một chậu cây.

- Hình thành khả năng kết nối kiến thức đã học để tạo SPMT gắn với cuộc sống.

b. Cách tiến hành

- GV cho HS quan sát các bước trang trí chậu cây theo gợi ý:

+ Sử dụng vật liệu có sẵn/tái sử dụng như: bia, vỏ chai,...

+ Sử dụng cách tạo hoa văn theo hình thức nhắc lại, xen kẽ, lặp lại, đối xứng (các chấm tròn, hình vuông, hình chữ nhật,....).

+ Kết hợp màu trong tạo hoa văn (3 màu xanh lá cây, đỏ, vàng).

+ Sử dụng kĩ thuật in đơn giản, bôi màu lên vật cần in và đặt lên giấy để in. 

+ Hoàn thiện sản phẩm. 

- GV mời 1-2 HS nhắc lại cách thực hiện.

- GV yêu cầu HS: Căn cứ vào vật liệu chuẩn bị, HS thực hiện SPMT của mình.

Trưng bày sản phẩm cuối chủ đề

- GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận của bản thân và giới thiệu theo gợi ý:

+ Hoa văn trang trí trên chậu cây của bạn được kết hợp từ những nét, hình, màu nào?

+ Phần trang trí trên chậu cây của bạn theo hình thức nào?

+ Cách tạo hoa văn của bạn là gì?

- GV cùng HS nhận xét, đánh giá SPMT,

- GV khích lệ, động viên HS.

- HS quan sát.  

- HS trả lời.

- HS thực hành tạo SPMT của mình. 

- HS  trưng bày SPMT và chia sẻ cảm nhận về SPMT của bạn.