- HS nhận biết được cấu tạo của từ HV có yếu tố thuỷ (nước) nhằm phát triển vốn từ HV, nhận biết được nghĩa của một số thành ngữ thông dụng xuất hiện trong văn bản đọc hiểu.

- Củng cố kiến thức về biện pháp tu từ điệp ngữ qua việc tìm những câu văn có sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ cũng như chỉ ra tác dụng của biện pháp tu từ này.

2. Năng lực

a. Năng lực chung

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...

b. Năng lực riêng biệt:

- Năng lực dùng , các phép tu từ và tác dụng của chúng.

- Năng lực nhận biết và sử dụng dấu chấm phẩy trong viết câu, đoạn văn.

- Năng lực nhận biết từ Hán Việt, nhận biết phép tu từ điệp ngữ.

c. Năng lực số:

- 1.1.TC1a: Biết cách tìm kiếm, lựa chọn và lưu trữ tài liệu số về từ điển Hán Việt và các biện pháp tu từ trên internet.

- 6.1.TC1a: Nhận diện và giải thích được cách thức AI hỗ trợ phân tích cấu trúc câu (phát hiện dấu chấm phẩy) và nhận diện các mẫu lặp (điệp ngữ) trong văn bản.

- 6.2.TC1a: Sử dụng công cụ AI tạo sinh để thử nghiệm tạo các biến thể của đoạn văn có sử dụng điệp ngữ, từ đó đánh giá hiệu quả thẩm mỹ.

3. Phẩm chất:

Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp và tạo lập văn bản.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của giáo viên:

- KHBD

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà

- Máy tính, máy chiếu.

- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

- Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Chuẩn bị của học sinh:

- SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1: KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về dấu chấm phẩy, phép tu từ điệp ngữ

a. Mục tiêu: Nắm được các khái niệm về dấu chấm phẩy, phép tu từ điệp ngữ

b. Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ

- GV đặt câu hỏi:

Em hãy nêu hiểu biết của mình về dấu chấm phẩy?

- GV đưa ra bài tập mẫu: Tìm dấu chấm phẩy trong câu sau và nêu tác dụng

a) Cốm không phải là thức quà của người vội; ăn cốm phải ăn từng chút ít, thong thả và ngẫm nghĩ.

(Thạch Lam)

- GV yêu cầu HS sử dụng công cụ kiểm tra ngữ pháp AI (Grammar Checker). HS nhập đoạn văn không có dấu câu và quan sát cách AI gợi ý đặt dấu chấm phẩy giữa các vế câu phức. HS giải thích tại sao AI lại gợi ý như vậy dựa trên cấu trúc ngữ pháp.

- HS thực hiện nhiệm vụ

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

+ HS thực hiện nhiệm vụ

Dự kiến sản phẩm:

Dấu chấm phẩy dùng để đánh dấu ranh giới giữa 2 vế của câu ghép.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ HS trình bày sản phẩm thảo luận

+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng

GV chuẩn kiến thức: Có thể thay bằng dấu phẩy và nội dung của câu không bị thay đổi.

I. Dấu chấm phẩy