Tư duy và lập luận toán học: So sánh, phân tích dữ liệu tìm ra mối liên hệ giữa các đối tượng đã cho và nội dung bài học thu thập và phân loại dữ liệu, từ đó có thể áp dụng kiến thức đã học để giải quyết các bài toán.
Mô hình hóa toán học: Mô tả được các dữ liệu liên quan đến yêu cầu trong thực tiễn để lựa chọn các đối tượng cần giải quyết liên quan đến kiến thức toán học đã được học, thiết lập mối liên hệ giữa các đối tượng đó. Đưa về được thành một bài toán thuộc dạng đã biết.
Sử dụng công cụ, phương tiện học toán.
Thu thập dữ liệu bằng phỏng vấn, bảng hỏi. Phân loại được dữ liệu. Nhận bét tính đại diện của dữ liệu.

Năng lực số:

1.1.TC1b: Tổ chức được tìm kiếm dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số.
3.1.TC1b: Thể hiện được bản thân thông qua việc tạo ra các nội dung số thông thường và được xác định rõ ràng.
5.2.TC1b: Áp dụng được các công cụ số khác nhau và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết nhu cầu.
6.1.TC1a: HS sử dụng công cụ AI hoặc sản phẩm số do GV cung cấp để tiếp nhận thông tin, trả lời câu hỏi đơn giản.
2.1.TC1a: Lựa chọn được nhiều công nghệ số để tương tác.
1.1.TC1a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự hướng dẫn của GV.

3. Phẩm chất

Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm, tôn trọng ý kiến các thành viên khi hợp tác.
Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.
Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với GV

- SGK, KHBD.

- Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, PBT (ghi đề bài cho các hoạt động trên lớp).

- Các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học,...

- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

- Bộ câu hỏi trắc nghiệm trên phần mềm Quizizz hoặc Kahoot.

- Máy tính kết nối Internet.

2. Đối với HS

- SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp.

- Đồ dùng học tập (bút, thước...).

- Bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.

- Thiết bị di động/Máy tính/Máy tính bảng kết nối Internet (nếu điều kiện lớp học cho phép).

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Thu thập và phân loại dữ liệu

a) Mục tiêu:

- HS làm quen với phỏng vấn để thu thập dữ liệu.

- HS biết phân loại dữ liệu.

b) Nội dung:

HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV, làm HĐ 1, 2, 3, trả lời câu hỏi, Luyện tập 1.

c) Sản phẩm: HS nhận biết được thu thập dữ liệu bằng phỏng vấn và phân loại được dữ liệu.

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2: Tính đại diện của dữ liệu

a) Mục tiêu:

- Giúp HS hiểu về tính đại diện của dữ liệu.

- Xác định dữ liệu thu được có tính đại diện hay không.

b) Nội dung: HS đọc SGK, thực hiện nhiệm vụ, làm HĐ 4, Luyện tập 2, đọc hiểu Ví dụ 2, 3 và đưa ý kiến phần Tranh luận.

c) Sản phẩm: HS nhận biết được dữ liệu có tính đại diện hay không.

d) Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức về phân loại dữ liệu và tính đại diện của dữ liệu, thu thập dữ liệu bằng bảng hỏi.

b) Nội dung: HS vận dụng các kiến thức làm Bài 5.1, 5.2, 5.4.

c) Sản phẩm học tập: HS giải được bài về phân loại dữ liệu, xét tính đại diện của dữ liệu, đưa ra phương án để thu thập dữ liệu.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV tổng hợp các kiến thức cần ghi nhớ cho HS.

- GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm nhanh trên Quizizz hoặc Kahoot để củng cố toàn bài.

- GV cung cấp mã QR hoặc đường Links cho HS trả lời nhanh một số câu hỏi trắc nghiệm tổng kết bài học.

Câu 1. Việc làm nào sau đây KHÔNG thuộc quá trình thu thập dữ liệu thống kê?

A. Phát phiếu hỏi, phiếu điều tra ý kiến của các bạn trong lớp.

B. Quan sát và ghi chép số lượng xe máy đi qua cổng trường trong một mốc thời gian. C. Tra cứu thông tin về nhiệt độ trung bình các tháng trên trang web của Tổng cục Khí tượng Thủy văn.

D. Ngồi tự tưởng tượng và suy đoán ra các số liệu mà không dựa trên thực tế hay tài liệu nào.

Câu 2. Dữ liệu thống kê được phân chia thành hai loại lớn chính là

A. Dữ liệu màu sắc và dữ liệu hình ảnh.

B. Dữ liệu là số (số liệu) và dữ liệu không phải là số.

C. Dữ liệu viết bằng bút mực và dữ liệu nhập trên máy tính.

D. Dữ liệu chính xác và dữ liệu đoán mò.

Câu 3. Trong các dữ liệu không phải là số, loại dữ liệu nào sau đây được xem là dữ liệu KHÔNG THỂ sắp thứ tự?

A. Dữ liệu về tên các hãng xe máy (Honda, Yamaha, Suzuki,...).

B. Khảo sát mức độ hài lòng về dịch vụ (Rất tốt, Tốt, Trung bình, Kém).

C. Kết quả xếp loại học lực của học sinh (Xuất sắc, Giỏi, Khá, Đạt).

D. Đánh giá chất lượng sản phẩm (Đạt yêu cầu, Không đạt yêu cầu).

Câu 4. Bản tin thời tiết phát biểu: "Danh sách các tỉnh thành có mưa vào ngày mai gồm: Hà Nội, Hải Phòng, Quảng Ninh, Nghệ An". Dữ liệu về tên các tỉnh thành này thuộc loại nào?

A. Dữ liệu là số (số liệu).

B. Dữ liệu không phải là số, có thể sắp thứ tự.

C. Dữ liệu không phải là số, không thể sắp thứ tự.

D. Dữ liệu vừa là số vừa không phải là số.

Câu 5. Khi thu thập dữ liệu về "Số điểm 10 mà mỗi tổ trong lớp đạt được trong tuần qua", loại dữ liệu thu được sẽ là

A. Dữ liệu không phải là số.

B. Dữ liệu chữ viết, không thể sắp thứ tự.

C. Dữ liệu là số (số liệu).

D. Dữ liệu về hình ảnh, âm thanh.

- GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm Bài 5.1, 5.2, 5.4 (SGK – tr92)

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm, hoàn thành các bài tập GV yêu cầu.