HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NV1: Tổng quan về tác giả, tác phẩm.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV chia lớp thành các nhóm, cho HS đọc thầm lại văn bản và đặt câu hỏi:

+ Tác giả văn bản “Chúng ta có thể đọc nhanh hơn” là ai? Nêu những thông titn chính về tác giả và tác phẩm “Chúng ta có thể đọc nhanh hơn”

+ Văn bản “Cốm vòng” viết theo thể loại gì?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

+ HS hình thành nhóm, phân công nhiệm vụ cho các thành viên.

+ HS hoạt động thảo luận, đưa ra ý kiến thống nhất đáp án cuối cùng.

Bước 3: Báo cáo kết quả

- Đại diện nhóm trình bày kết quả.

Bước 4: Nhận xét, đánh giá

- GV đưa ra nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

NV2: Nhắc lại kiến thức trọng tâm của VB

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm:

Mỗi nhóm sử dụng 1 tờ giấy A0 và thể hiện nội dung:

+ Nhóm 1: Chỉ ra các dấu hiệu nhận biết Chúng ta có thể đọc nhanh hơn? là VB thông tin giới thiệu một quy tắc, quy cách hoạt động.

+ Nhóm 2: Xác định thông tin cơ bản của văn bản và nhận xét mối quan hệ giữa đặc điểm với mục đích viết của văn bản.

+ Nhóm 3: Tìm hiểu các phương tiện phi ngôn ngữ của văn bản.

+ Nhóm 4: Tìm hiểu cước chú và mục tài liệu tham khảo (Lập bảng).

+ Nhóm 5: Khái quát đặc điểm nội dung và nghệ thuật của văn bản.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận nhóm.

Bước 3: Báo cáo kết quả

- Đại diện các nhóm trình bày kết quả và trao đổi.

Bước 4: Nhận xét, đánh giá

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.

I. TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN.

1. Tác giả

- A-đam Khu (1974), tên đầy đủ là Adam Khoo Yean Ann.

- Anh là triệu phú trẻ nhất ở Singapore với khối tài sản ròng trị giá hơn 1.3 tỉ USD, được xếp hạng trong số 25 người giàu nhất ở Singapore dưới 40 tuổi năm 2008.

- Adam Khoo cũng là tác giả của 11 cuốn sách trong đó có cuốn sách bán chạy nhất “Tôi tài giỏi, bạn cũng thế!”, “Làm chủ tư duy, thay đổi vận mệnh” và “Bí quyết tay trắng thành triệu phú".

2. Tác phẩm

a. Xuất xứ: In trong Tôi tài giỏi, bạn cũng thế! - quyển sách bán chạy nhất của A-đam Khu viết về những phương pháp học tập tiên tiến

b. Thể loại: Văn bản thông tin.

II. ÔN TẬP VĂN BẢN “CHÚNG TA CÓ THỂ ĐỌC NHANH HƠN”

1. Đặc điểm văn bản

-  Giới thiệu quy tắc, cách thức nâng cao tốc độ đọc (dấu hiệu về nội dung và mục đích)

-  Cách trình bày VB (dấu hiệu về bố cục, hình thức trình bày, ngôn ngữ).

+ Bố cục, đề mục rõ ràng: văn bản được chia thành 6 đề mục.

+ Có kết hợp phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ: hình ảnh minh họa.

2. Thông tin cơ bản

- Thông tin cơ bản của văn bản trên: hướng dẫn cách đọc văn bản nhanh và nắm thông tin hiệu quả.

- Nhận xét về mối quan hệ giữa đặc điểm với mục đích viết của văn bản: 

+ Đặc điểm văn bản: rõ ràng, dễ hiểu, ngắn gọn, được chia ra làm nhiều đề mục và có hình ảnh minh họa.

+ Mục đích viết văn bản: giúp học sinh đọc được nhanh và hiệu quả hơn.

à Đặc điểm trình bày của văn bản và mục đích có sự gần gũi, phối hợp chặt chẽ với nhau.

3. Phương tiện phi ngôn ngữ

- VB thông tin luôn cần sự kết hợp giữa phương tiện giao tiếp ngôn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ, nhưng trong nhiều trường hợp, sự kết hợp này gần như là bắt buộc vì yêu cầu trực quan mà lời thuyết minh không thể thay thế hình ảnh sơ đồ được:

+ Các đoạn 1, 2, 3 nếu không có ảnh minh hoạt thì có thể việc đọc hiểu sẽ gặp khó khăn.

+ Các đoạn 4, 5,6, nếu không có hình minh họa thì có thể việc đọc hiểu vẫn thuận lợi.

4. Cước chú và tài liệu tham khảo

- Cước chú:

+ Cước chú 1 trang 100 giải thích sự khác nhau giữa “đọc bằng mắt” và “đọc thầm”.

+ Cước chú 1 trang 101 giải thích sự khác nhau giữa số lượng đơn vị tham khảo trong VB gốc của tác giả và VB sử dụng trong SGK.

- Tài liệu tham khảo:

+ Bảng phân loại (Đính kèm phía dưới hoạt động)

+ Tác dụng: Bảo đảm quy cách khi viết kiểu VB, tăng độ tin cậy của các thông tin trong văn bản và tạo cơ hội cho người đọc tra cứu, tìm hiểu thêm khi có nhu cầu.

III. TỔNG KẾT

* Nội dung

Văn bản giới thiệu những quy tắc, cách thức mới của hoạt động đọc để giúp chúng ta có thể đọc nhanh hơn.

* Nghệ thuật:

- Ngôn từ dễ hiểu.

- Cách triển khai ý kiến, luận điểm rõ ràng, chặt chẽ.

- Kết hợp phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ giúp người đọc dễ dàng theo dõi.

TT

Tên tác giả

Tên tài liệu

Nơi xuất bản

Năm xuất bản

1

Ban-lơ(Bandler), R.

Cấu trúc của ma thuật II (The structure of magic II)

California: Meta Publication

1975

2

Ban-lơ (Bandler), R.

Thời gian cho một thay đổi (Time for a change)

California: Meta Publication

1993

3

Bu-g¡an (Buzan), T.

Sử dụng trí nhớ của bạn (Useyour memory)

London: BBC

1989

4

Bu-gian (Buzan),T.

Sách bản đồ tư duy (The mind map book)

London: BBC

1993

5

Rô-sờ (Rose), c, and Nicoll, M. J.

Tăng tốc học hỏi cho thế kỉ XXI (Accelerated learning for the 21st century)

NewYork: Dell Publishing

1984

6

Sôn (Shone), s.

Hình dung sáng tạo (Creative visualisation)

London: The

Aquarian Press

1984

ĐỀ LUYỆN TẬP SỐ 1

Đọc các câu hỏi sau và trả lời:

Câu 1. Văn bản Chúng ta có thể đọc nhanh hơn trích trong tác phẩm nào?

A.   Tôi tài giỏi, bạn cũng thế

B.   Con cái chúng ta đều giỏi

C.   Làm chủ tư duy, thay đổi vận mệnh

D.   Bí quyết tay trắng thành triệu phú

Câu 2. Bố cục văn bản Chúng ta có thể đọc nhanh hơn được chia làm mấy phần?

A.   4 phần.

B.   5 phần

C.   6 phần

D.   7 phần

Câu 3. Đâu không phải là nội dung tiêu đề chính của các mục trong văn bản?

A.   Sử dụng một cây bút chì làm vật dẫn đường

B.   Mở rộng tầm mắt để đọc một cụm 5-7 chữ cùng lúc

C.   Cải thiện việc đọc nhanh, đọc chính xác

D.   Liên tục thúc đẩy và thử thách khả năng của bạn.

Câu 4. Vì sao văn bản Chúng ta có thể đọc nhanh hơn được coi là văn bản giới thiệu về một quy tắc trong hoạt động?

A.   Bố cục, đề mục rõ ràng

B.   Kết hợp phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ và hình ảnh minh họa

C.   Cách triển khai ý kiến, luận điểm rõ ràng, chặt chẽ

D.   Cả 3 đáp án trên.

Câu 5. Đây không phải là tác dụng của tài liệu tham khảo trong văn bản?

A.   Bảo đảm quy cách khi viết kiểu văn bản

B.   Tăng thêm dung lượng độ dài cho văn bản.

C.   Tăng độ tin cậy của các thông tin trong văn bản

D.   Tạo cơ hội cho người đọc tra cứu, tìm hiểu thêm khi có nhu cầu.

Câu 6. Mục đích viết văn bản là gì?

A.   Giúp học sinh vui chơi, giải trí

B.   Giúp người đọc ngủ ngon hơn

C.   Giúp học sinh đọc được nhanh hơn và hiệu quả hơn

D.   Giúp người đọc xua tan đi mọi buồn phiền.

Câu 7: Văn bản thông tin giới thiệu một quy tắc hoặc luật lệ trong trò chơi hay hoạt động là một trong các kiểu văn bản thông tin nào?

A.   Trò chơi được giới thiệu có thể là trò chơi truyền thống hay trò chơi hiện đại

B.   Hoạt động được giới thiệu có thể là hoạt động trong sinh hoạt, học tập hay lao động,…

C.   Cả A và B đều đúng

D.   Cả A và B đều sai

Câu 8: Các đoạn 1, 2, 3 trong văn bản nếu không có ảnh minh họa thì việc đọc hiểu sẽ gặp khó khăn. Đúng hay sai?

A.   Đúng

B.   Sai

Câu 9: Cước chú 1 trang 101 giải thích điều gì?

A.   Sự khác nhau giữa “đọc bằng mắt” và “đọc thầm”.

B.   Sự khác nhau giữa số lượng đơn vị tham khảo trong văn bản gốc của tác giả và văn bản sử dụng trong SGK.

C.   Sự khác nhau giữa các phần trong văn bản.

D.   Sự khác nhau giữa các đề mục trong văn bản.

Câu 10: Dòng nào dưới đây không phải đề tài liên quan trong mục Tài liệu tham khảo?

A.   Cấu trúc ma thuật II

B.   Sử dụng trí nhớ của bạn

C.   Tăng tốc thế kỉ XXI

D.   Không gian cho một thay đổi

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

A

D

C

D

B

C

C

A

B

D